夏宗剛

摘要：小學(xué)生心理健康問題是當(dāng)前教育面臨的新課題、新任務(wù)。維護(hù)小學(xué)生心理健康是全面素質(zhì)教育的要求，由此而得到重視的學(xué)校心理健康教育正在成為素質(zhì)教育新的生長點(diǎn)。尤其移民區(qū)地區(qū)小學(xué)生心理健康教育滯后發(fā)展，將對(duì)移民區(qū)小學(xué)生的智力開發(fā)和完善人格帶來不利。小學(xué)生不良的心理健康的主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)、情緒、人際交往、行為、個(gè)性等方面。長期以來，移民區(qū)家長不夠重視與每個(gè)學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題。

關(guān)鍵詞：移民區(qū)小學(xué)生；心理健康教育；存在問題；教育對(duì)策

健康不僅是指一個(gè)人沒有疾病，而且是指一個(gè)人有良好的身體和精神以及社會(huì)的適應(yīng)狀態(tài)。心理健康教育不僅是我國社會(huì)主義教育性質(zhì)和目的所決定，而且是小學(xué)生心理變化發(fā)展的特殊性所提出的客觀要求。然而，移民區(qū)的學(xué)生家長更多的熱點(diǎn)集中在孩子的飲食，身體，學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽略了與每個(gè)小學(xué)生心理健康教育問題。面對(duì)移民區(qū)小學(xué)生各種問題的增多，移民區(qū)小學(xué)生心理健康教育是非常重要的。

一、移民區(qū)小學(xué)生心理健康存在問題

小學(xué)生正是處在由兒童期向少年期過渡的一個(gè)階段，他們正處在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的時(shí)期，因此他們具有半兒童半成人的特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期是兒童心理發(fā)展大變化的轉(zhuǎn)折期，在整個(gè)心理發(fā)展上占有特殊的重要位置。小學(xué)生心理存在問題主要表現(xiàn)在如下方面：

（一）學(xué)習(xí)帶來的心理壓力大，對(duì)挫折承受力差。

學(xué)習(xí)競爭激烈，每一次考試，學(xué)生心情十分緊張，總擔(dān)心考試會(huì)失敗，受到老師、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷眼，于是表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對(duì)老師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。

（二）人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。

小學(xué)生處于青春期，自身的生理，心理的發(fā)育較快，但還不成熟，容易出現(xiàn)人際關(guān)系不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。

1.與教師的關(guān)系問題：教師與學(xué)生缺乏交流與溝通，對(duì)學(xué)生的不理解、不信任、不夠耐心，處理問題不公正，諷刺、挖苦學(xué)生等不尊重學(xué)生的做法和態(tài)度，給學(xué)生造成心理傷害，使師生關(guān)系緊張，甚至使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理。

2.同學(xué)間的關(guān)系問題：由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤獨(dú)感，想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系，卻又不知該如何去做。

3.與父母的關(guān)系問題：父母與子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成孩子孤僻，與父母有敵對(duì)情緒。尤其是有的學(xué)生，父母關(guān)系不和，對(duì)小學(xué)生的心理傷害很大，他們有被拋棄感和憤怒感；并有可能變得抑郁，敵視，富于破壞性，會(huì)認(rèn)為是父母給自己帶來并制造了痛苦，憎恨父母、家庭。

二、老師對(duì)小學(xué)生心理健康問題不夠重視

心理健康知識(shí)在廣大教師中普及率低，面對(duì)小學(xué)生的心理問題，不少教師束手無策。有的人認(rèn)為，心理健康教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“青春期教育”；也有的人認(rèn)為，心理健康教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”，如此等等。這些事情都只是個(gè)別教師的事，與其他教師無關(guān)。殊不知，心理健康教育必須全員參與，每個(gè)教育工作者都有義不容辭的責(zé)任，都應(yīng)當(dāng)自覺成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生。有一些教育工作者當(dāng)遇到學(xué)生這樣或那樣的問題時(shí)，都習(xí)慣于用思想意識(shí)，道德觀念或是自己的準(zhǔn)則去做出是非、對(duì)錯(cuò)的簡單判斷，采用不當(dāng)?shù)姆椒?，體罰、心罰學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理。有些后進(jìn)生，被教師所嫌棄，失去上進(jìn)心而自暴自棄。另外，有些教師本身就存在著不同程度的心理問題，諸如脾氣暴躁，情緒反復(fù)無常，缺乏寬容忍讓意識(shí)等等，這種不良的個(gè)體心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生這個(gè)群體的心理健康有著不可低估的負(fù)面影響。

三、移民區(qū)學(xué)生的家長對(duì)學(xué)生心理健康教育是盲點(diǎn)

“父母是孩子最好的老師” ，家長的言傳身教，使孩子耳濡目染，俗話說“近朱者赤，近墨者黑” ，家長良好端正的品行將使孩子終生受益，反之嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。由于移民區(qū)的家長，大多文化水平都不高，有的家長忙于打工掙錢，放松了對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致孩子放任自流；有的家長品行不端，行為放縱，對(duì)孩子起了一定的負(fù)面影響，影響孩子的心靈情感必然不健康。

四、根據(jù)移民區(qū)小學(xué)生心理健康教育實(shí)施對(duì)策

根據(jù)心理發(fā)展的規(guī)律和要求，依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康狀況，加強(qiáng)青少年心理健康教育必須從以下幾個(gè)方面入手。

（一）加強(qiáng)移民區(qū)初中心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)移民區(qū)中小學(xué)教師自身心理素質(zhì)的修養(yǎng)，調(diào)查結(jié)果表明，了解心理咨詢和心理輔導(dǎo)的教師還不到3%。古人云：“師者為人之表率也”。教師要真正為人師表，成為學(xué)生模仿的偶像，就必須正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，興趣廣泛，互助互愛，積極樂觀。因此，要大力加強(qiáng)心理健康教育師資的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)，做到以下幾點(diǎn)： （1）學(xué)習(xí)學(xué)生心理發(fā)展方面的理論知識(shí)，熟悉研究中學(xué)生心理的方法，對(duì)移民區(qū)中小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律有清楚的認(rèn)識(shí)；（2）學(xué)習(xí)心理咨詢理論結(jié)合教育實(shí)踐，對(duì)移民區(qū)中小學(xué)生容易出現(xiàn)的心理和行為問題有較全面的了解，并具備一定的心理咨詢和小學(xué)生教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 （3）具有良好的職業(yè)道德和個(gè)性品質(zhì)，能勝任這項(xiàng)工作。

（二）加強(qiáng)家庭教育，家長注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展。

俗話說父母是孩子的第一任老師。每一個(gè)孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個(gè)因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養(yǎng)方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康，轉(zhuǎn)變只重智育，忽視心理健康教育的思想觀念。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會(huì)健康。 重視對(duì)學(xué)生精神生活的引導(dǎo)，注意鍛煉孩子的吃苦耐勞，戰(zhàn)勝挫折的意志和堅(jiān)強(qiáng)的品德，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些困難，障礙，曲折，讓孩子去經(jīng)歷，增強(qiáng)其自信，磨練其意志，培養(yǎng)其獨(dú)立的人格。特別是培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣和愛好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養(yǎng)孩子觀察，記憶，分析，創(chuàng)造，審美的能力。同時(shí)家長要尊重，理解孩子，和孩子進(jìn)行思想交流多給以鼓勵(lì)，這樣孩子在被愛，被尊重的環(huán)境中成長，他也必然知道怎樣去愛他人，尊重他人，幫助他人。

總的來說，提高移民區(qū)中小學(xué)學(xué)生的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。心理健康教育是小學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的需要，應(yīng)引起高度重視。遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律，按照素質(zhì)教育的要求有效地開展心理健康教育，使每個(gè)人都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭。作為教育工作者，不能單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治引導(dǎo)、思想教育、品德培養(yǎng)和知識(shí)傳授，還應(yīng)關(guān)注處在青春期的學(xué)生其心理發(fā)展和心理狀態(tài)的變化，并予以主動(dòng)積極的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生健康地度過青春期，這樣教育才能真正深入到每一個(gè)學(xué)生復(fù)雜多變、奇妙無窮的心靈。