張巧艷 宋強(qiáng)

摘要：隨著現(xiàn)代物流業(yè)的快速發(fā)展，各企事業(yè)單位對(duì)物理管理專業(yè)人才需求也呈現(xiàn)遞增的趨勢(shì)，高職院校在進(jìn)行物理管理專業(yè)教學(xué)時(shí)，要注重提供完備的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，從而引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，促使學(xué)生理解和掌握物流相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)中明確物流整個(gè)過程和步驟，對(duì)物理管理專業(yè)課程內(nèi)容理解的更深入，才能更加扎實(shí)地掌握理論知識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)落實(shí)校企合作模式，進(jìn)而為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐漸學(xué)生清楚崗位要求，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真實(shí)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的職業(yè)技能，才能更好地就業(yè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；物理管理專業(yè)；教學(xué)

前言

目前，一些高職院校過于注重招收生源，忽視完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，致使教學(xué)中缺少教學(xué)設(shè)施設(shè)備，難以開展實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)專業(yè)知識(shí)理解的不深入，從而不能扎實(shí)牢記理論知識(shí)，而且，由于教學(xué)手段不新穎，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)出物流人才。對(duì)于存在的問題，以下內(nèi)容提出了具體的解決對(duì)策，才能改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，推動(dòng)學(xué)生順利就業(yè)。

一、高職院校物理管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

高職院校物理管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題可分為以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)過程中由于注重講解理論知識(shí)，而忽視開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，致使學(xué)生對(duì)物流操作技能不清楚，不懂得如何自主完成物流業(yè)務(wù)，從而沒有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且，難以提高學(xué)生實(shí)際操作能力，導(dǎo)致學(xué)生在日后就業(yè)時(shí)，不具備專業(yè)技能，容易被辭退，勢(shì)必會(huì)降低就業(yè)率。第二，沒有與物流企業(yè)加強(qiáng)合作和交流，無法為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而對(duì)物流崗位不了解，不知道企業(yè)提出的要求，在學(xué)習(xí)中感覺很迷茫和困惑，對(duì)于就業(yè)方面沒有準(zhǔn)確的定位，不利于學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)。第三，在授課時(shí)經(jīng)常灌輸知識(shí)點(diǎn)，不注重定期考核學(xué)生，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力差，理論知識(shí)掌握的不扎實(shí)，難以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。對(duì)此，以下文章詳細(xì)闡釋了相應(yīng)的解決對(duì)策，逐一解決存在的問題[1]。

二、高職院校物理管理專業(yè)教學(xué)問題的解決對(duì)策

（一）開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)技能

當(dāng)前，高職院校在進(jìn)行物理管理專業(yè)教學(xué)時(shí)，不但要注重講解理論知識(shí)，還應(yīng)提供實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)定期開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師在組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)之前，可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，下載物流業(yè)務(wù)的相關(guān)視頻，借助投影儀播放生動(dòng)的畫面，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)物流理論知識(shí)和操作步驟。等待學(xué)生觀看之后，就可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，引導(dǎo)各個(gè)小組按照播放的流程進(jìn)行物流管理、倉(cāng)儲(chǔ)、以及整理物流信息等等，進(jìn)而突出學(xué)生的主體地位，促使全體學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生在未來從事物流工作時(shí)，能夠展示出自身的實(shí)力、職業(yè)技能、操作能力，更加勝任物流管理工作。因此，在開展物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)完善實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，通過運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段，豐富實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，隨時(shí)播放教學(xué)課件，使學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)依照視頻中的業(yè)務(wù)流程，自主辦理物流業(yè)務(wù)，充分鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，有效提高學(xué)生專業(yè)技能[2]。

（二）實(shí)施校企合作模式，提高學(xué)生操作能力

現(xiàn)如今，高職院校要高度重視實(shí)施校企合作模式，在與企事業(yè)合作交流中，充分了解到企業(yè)需要的物流人才，從而主動(dòng)推薦物理管理專業(yè)的學(xué)生，為學(xué)生爭(zhēng)取到實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，充分掌握物流崗位工作內(nèi)容，以及辦理物流業(yè)務(wù)的流程和注意事項(xiàng)，進(jìn)而明確要想做好物流工作，必須要具備職業(yè)技能和操作能力，還應(yīng)明確物流管理方法，自覺向優(yōu)秀的物流管理人員學(xué)習(xí)，逐漸積累工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)習(xí)一段時(shí)間之后，更加全面地了解物流職業(yè)，對(duì)自身提出了更高的要求，在辦理物流業(yè)務(wù)時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)自動(dòng)化的技術(shù)，漸漸地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和工作能力，為日后更好地就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可知，高職院校與企事業(yè)加強(qiáng)合作非常重要，這是為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的主要途徑，便可根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，安排相應(yīng)的崗位，還需制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生有計(jì)劃、有目的實(shí)習(xí)，通過在崗就職，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用物理管理專業(yè)知識(shí)，并學(xué)會(huì)自主運(yùn)用計(jì)算機(jī)辦理物流業(yè)務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生在未來畢業(yè)符合物流崗位要求，必然會(huì)提高就業(yè)率[3]。

（三）制定技能考核制度，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才

目前，對(duì)物理管理專業(yè)的人才提出了高要求，為了滿足用人單位的需求，高職院校物理管理專業(yè)的教師，在講解和傳授知識(shí)的過程中，要以學(xué)生為中心，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，從而引導(dǎo)學(xué)生自主操作和學(xué)習(xí)，不再灌輸知識(shí)點(diǎn)，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，自主演示出物流業(yè)務(wù)辦理的流程，進(jìn)而及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的操作行為，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范化的操作步驟。同時(shí)，也可以制定技能考核制定，定期組織學(xué)生進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生取得的成績(jī)，充分了解學(xué)生是否深入理解理論知識(shí)，是否熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行物流信息整理，明確學(xué)生知識(shí)點(diǎn)薄弱的地方，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，還應(yīng)有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生，漸漸地鞏固和預(yù)習(xí)之前學(xué)過的物流知識(shí)，在教師耐心的引導(dǎo)下，對(duì)待學(xué)習(xí)物理管理專業(yè)課程更加有自信心，便會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)物流知識(shí)，在進(jìn)行技能考核時(shí)，最終取得優(yōu)異的成績(jī)，讓學(xué)生的職業(yè)技能和操作能力顯著提高，方可培養(yǎng)出優(yōu)秀的物流人才[4]。

總結(jié)

高職院校物理管理專業(yè)是一門實(shí)踐性和理論性較強(qiáng)的專業(yè)，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能和物流知識(shí)，要重視開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在講解物流方面的知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體播放教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生按照視頻播放的步驟動(dòng)手操作，逐漸加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。同時(shí)，還應(yīng)注重加強(qiáng)校企合作，并落實(shí)考核制度，有利于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的適用型人才。

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[4]李瑋.淺議高職院校物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問題及對(duì)策[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2017（11）：142-143