翻轉(zhuǎn)課堂引入高校公共體育教學(xué)的實踐研究

孫浩東

摘要：對高校公共體育教學(xué)施行翻轉(zhuǎn)課堂的問題進行了分析，闡述了高校公共體育教學(xué)引入翻轉(zhuǎn)課堂的實踐應(yīng)用，以期提高高校公共體育教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高校公共體育；教學(xué)實踐

隨著高校體育教學(xué)改革的逐漸深入，原來的教學(xué)方式無法充分滿足體育教學(xué)的需求。現(xiàn)代教學(xué)中教學(xué)模式的改革創(chuàng)新成為了非常關(guān)鍵的一個步驟，為了創(chuàng)新體育教學(xué)模式，引入了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，文中將具體進行研究。

一、高校公共體育課實施翻轉(zhuǎn)課堂的問題

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高

翻轉(zhuǎn)課堂當中“先學(xué)后教”的模式，教師將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生嚴格按照學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，上課時間較少的介紹基礎(chǔ)知識技能，就需要學(xué)生具備非常強大的自主學(xué)習(xí)的能力。所以，一旦學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高時，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果自然不會非常顯著。翻轉(zhuǎn)課堂開始前，雖然對學(xué)生培訓(xùn)了自主學(xué)習(xí)意識與方法，大多數(shù)學(xué)生按時將課前自學(xué)完成，可是有小部分同學(xué)無法將新知識與已經(jīng)學(xué)會的知識聯(lián)系起來，根本無法建立知識網(wǎng)，碰到問題容易向老師求助，這樣一來，學(xué)生自身的思考能力將會大大降低，導(dǎo)致學(xué)生不具有探究意識，無法提高自主分析以及處理問題的能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的制約

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，師生不但需要具有電腦或者是智能手機等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，而且需要將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有效完善，這作為實施翻轉(zhuǎn)課堂的前提條件。從硬件條件來說，高校學(xué)生基本上人人擁有一部智能手機，部分學(xué)生擁有電腦，因而高校當中施行翻轉(zhuǎn)課堂的硬件條件已經(jīng)存在。從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上來說，高校的信息化教學(xué)水平存在一些差距，盡管大部分高校學(xué)生宿舍配置了有線網(wǎng)絡(luò)，可是并不是每一名學(xué)生都具備電腦，無線網(wǎng)絡(luò)也并非覆蓋到全校，在這個條件下，學(xué)生依靠智能手機下載網(wǎng)絡(luò)資源所消耗的流量太多出現(xiàn)不滿的聲音，給實行翻轉(zhuǎn)課堂帶來阻礙，

（三）體育教師的能力與素養(yǎng)有待提高

創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂以及實行是否成功，其中體育教師起到?jīng)Q定性的作用。翻轉(zhuǎn)課堂將教與學(xué)的過程、教師與學(xué)生的主體地位進行了翻轉(zhuǎn)，不但需要體育教師徹底的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，而且要對體育教師的能力與素養(yǎng)提出了非常高的要求。學(xué)生上課前學(xué)習(xí)體育知識以及體育技巧、課堂中內(nèi)化體育知識與技巧、課后鞏固學(xué)習(xí)體育知識與技巧以及總結(jié)反思學(xué)習(xí)效果，都是需要在體育教師的精心安排下進行的。尤其是選擇以及建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，科學(xué)合理劃分體育教學(xué)內(nèi)容模塊，持續(xù)更新完善在線教學(xué)資源，與學(xué)生在線溝通交流與面對面的互動，對課堂當中的體育教學(xué)活動的組織管理，評價學(xué)生在線學(xué)習(xí)以及課堂中學(xué)習(xí)的情況。這些都需要體育教師具備非常高的計算機水準，這同樣是對體育教師的一大挑戰(zhàn)，總而言之，在高校公共體育教學(xué)當中實行翻轉(zhuǎn)課堂，給體育教師的綜合能力與素養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂引入高校公共體育教學(xué)的實踐應(yīng)用

（一）加強傳授學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂充分發(fā)揮出豐富信息化資源的作用，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生可以使用教學(xué)平臺學(xué)習(xí)教師所上傳的視頻，還能使用其他的在線視頻教學(xué)平臺學(xué)習(xí)其他的運動技巧。翻轉(zhuǎn)課堂作為一個非常開放的課堂，學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自由，充分可以發(fā)揮出自己的主觀能動性。可是，學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)的深刻影響，體育課不擅長自學(xué)，對自學(xué)方法的掌握較為匱乏，因此教師要加強對學(xué)習(xí)方法的傳授。此外，翻轉(zhuǎn)課堂將彌補傳統(tǒng)課堂的缺陷，從課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容、課上的準備活動以及聯(lián)系的模式都能夠自行決定，真正將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)揮出來，可是教師也不能掉以輕心，也要隨時的關(guān)注學(xué)生，及時跟蹤。體育與其他學(xué)科完全不同，可是還是具有非常強的實踐性，所以學(xué)生在上課前的自主學(xué)習(xí)、選擇鍛煉內(nèi)容、形式以及運動強度等都需要教師的及時指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（二）完善高校信息化教學(xué)環(huán)境

信息化推進了教學(xué)現(xiàn)代化，變成了高等教育發(fā)展的趨勢，怎樣應(yīng)用信息與教育技術(shù)，在高校當中建立起高效、實用的信息化教學(xué)環(huán)境，變成教育技術(shù)工作人員深入進行思考的課題。翻轉(zhuǎn)課堂以信息與教育技術(shù)作為基礎(chǔ)、信息網(wǎng)絡(luò)以及多媒體終端作為載體、在線指導(dǎo)以及資源共享作為特征的新型信息化的教學(xué)模式，有效實施翻轉(zhuǎn)課堂一定要將完善信息化教學(xué)環(huán)境當做基礎(chǔ)。高校中的學(xué)生廣泛應(yīng)用智能手機，為了充分將信息終端在信息化教學(xué)的作用發(fā)揮出來，推進翻轉(zhuǎn)課堂作為標志的信息化教學(xué)模式順利展開，健全完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尤為關(guān)鍵。

（三）提升教師自身能力和素養(yǎng)

不管是哪一種教育教學(xué)改革，教師始終如一的是改革成功與否的關(guān)鍵。翻轉(zhuǎn)課堂對教師的教學(xué)能力提出了較高的標準。因而體育教師要加強學(xué)習(xí)，提高自身能力與素養(yǎng)。首先，高校要具備強大的師資力量，體育教師可以通過與有關(guān)學(xué)科的教師進行溝通交流提升自身的水平。其次，信息技術(shù)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來方便的同時，也給教師學(xué)習(xí)帶來便利，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的完善為體育教師的學(xué)習(xí)帶來極大的幫助。最后，高校的圖書館是龐大的知識庫，體育教師可以在圖書館獲得學(xué)習(xí)資料，從而自學(xué)提升自身素質(zhì)。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校公共體育教學(xué)中應(yīng)用價值非常高?？墒菫榱俗尫D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式真正融入到高校當中來，讓每一名學(xué)生受益，需要每一位教師的共同努力。

參考文獻：

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