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      實(shí)施趣味教學(xué),構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

      2018-03-26 08:02:48陳劍英
      魅力中國 2018年31期
      關(guān)鍵詞:趣味教學(xué)高效課堂小學(xué)語文

      陳劍英

      摘要:在新課改不斷深入的大環(huán)境下,小學(xué)語文教學(xué)的改革進(jìn)程也在不斷推進(jìn),教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法。趣味教學(xué)是一種新型教學(xué)方法,對提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。本文對如何實(shí)施趣味教學(xué)以構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的問題做了分析與探討,現(xiàn)表述如下。

      關(guān)鍵詞:趣味教學(xué);小學(xué)語文;高效課堂

      小學(xué)生大多性格活潑好動(dòng),對外界事物有著很強(qiáng)的好奇心,如果教師能夠利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),則能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)就是基于學(xué)生的這些心理特點(diǎn)而出現(xiàn)的教學(xué)法,在這個(gè)教學(xué)方法中,“興趣”是學(xué)生最好的老師,在興趣的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠主動(dòng)配合教師的教學(xué),并有深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力[1]。很多小學(xué)語文教師已經(jīng)認(rèn)識到了趣味教學(xué)的重要性,并在教學(xué)活動(dòng)中加以運(yùn)用。但是,仍有一部分小學(xué)語文教師沒有掌握趣味教學(xué)的精髓,趣味教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)沒有體現(xiàn)出來。下面,筆者就趣味教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

      一、趣味教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

      所謂趣味教學(xué)法是指教師使用活潑有趣的語言為學(xué)生營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法給了學(xué)生很大的自由,使學(xué)生不僅能夠習(xí)得知識,而且還能提高學(xué)習(xí)效率,其重要性主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

      第一,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多小學(xué)語文教師把教授母語基礎(chǔ)知識作為小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo),因而課程氛圍比較沉悶,對學(xué)生缺乏吸引力。如果教師在教學(xué)方法上沒有改進(jìn),照本宣科,則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)施趣味教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)之后,學(xué)生的注意力會被課堂教學(xué)所吸引,學(xué)習(xí)積極性能夠得到提升[2]。

      第二,能夠加深理解和記憶。趣味教學(xué)法不僅能夠讓學(xué)生感覺到知識的有趣性,而且還能把原本難以理解的知識變得生動(dòng)、通俗易懂,讓學(xué)生更加容易理解。學(xué)生理解、消化了知識之后,則不必再死記硬背,學(xué)習(xí)效率隨之提升。

      第三,能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、分析力、理解力、語言表達(dá)力等各種能力是小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)之一,對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重要的意義[3]。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施趣味教學(xué)之后,教學(xué)活動(dòng)更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)生的個(gè)人展示機(jī)會也因此增多,所以,學(xué)生的上述各項(xiàng)能力能夠得到發(fā)展。

      二、趣味教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

      (一)在拼音教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法

      拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)。在拼音教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法可以增強(qiáng)拼音教學(xué)的趣味性,使學(xué)生更快地學(xué)會拼音的發(fā)音和寫法[4]。舉例其具體的應(yīng)用方式:教師在課堂前做教學(xué)設(shè)計(jì),為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲。首先,教師準(zhǔn)備一些頭飾,在頭飾上寫上聲母、韻母,之后讓學(xué)生把頭飾戴在頭上;接著,教師大聲念出某個(gè)聲母、韻母,讓戴著標(biāo)有教師所念聲母、韻母的頭飾的學(xué)生站出來并拼讀頭飾上的聲母和韻母。此外,為了降低學(xué)生的拼音書寫錯(cuò)誤率,教師也可以引用趣味教學(xué)法,即:使用學(xué)校的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段動(dòng)畫,動(dòng)畫內(nèi)容為雙手手勢的變化,當(dāng)雙手握拳、大拇指向下時(shí),左手表示的拼音為p,右手表示的拼音為q;當(dāng)雙手握拳、大拇指向上時(shí),左手表示的拼音為b,右手表示的拼音為d。

      (二)在閱讀教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法

      閱讀教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生分析能力、理解能力的重要途徑,對學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)也有著重要的作用。為提高閱讀教學(xué)效率,教師可以在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施趣味教學(xué)法,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的好奇心,避免閱讀教學(xué)空洞、無聊[5]。以《爬山虎》的教學(xué)為例,教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué):首先,教師向?qū)W生提問“你在生活中見過爬山虎嗎,它有什么特點(diǎn)?”,“爬山虎的腳是指什么,它有什么作用呢?”這些問題的提出可以起到引導(dǎo)作用,即引導(dǎo)學(xué)生搜尋生活中的記憶。與灌輸式教學(xué)法相比,趣味教學(xué)法能夠激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容的注意力,快速找到知識點(diǎn),進(jìn)而提高閱讀效率和閱讀理解力。

      (三)在古詩教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法

      古詩教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),使用正確的教學(xué)方法可以使學(xué)生快速掌握古詩知識。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,渴望得到老師和同學(xué)的肯定,教師可以利用這一心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)古詩的教案,合理應(yīng)用趣味教學(xué)法。以《四時(shí)田園雜興》的教學(xué)為例,教師在正式教學(xué)前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)古詩,并挑選幾名表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生,告訴他們學(xué)習(xí)古詩之后要根據(jù)古詩的內(nèi)容進(jìn)行表演;學(xué)生了解這一點(diǎn)之后,教師為學(xué)生講解古詩的內(nèi)容,學(xué)生理解了之后在課余時(shí)間練習(xí),之后在課堂上表演。這種教學(xué)形式增強(qiáng)了古詩教學(xué)的趣味性,古詩課堂不再枯燥無味,所以教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率也會隨之提升。

      (四)在課外活動(dòng)中實(shí)施趣味教學(xué)

      課外活動(dòng)是課堂活動(dòng)的延展,對鞏固知識點(diǎn)、拓寬知識面有著重要的作用。在課外活動(dòng)中,教師也可以實(shí)施趣味教學(xué)。比如,教師組織學(xué)生參加主題為準(zhǔn)確發(fā)音的課外活動(dòng),以組為單位,將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,小組成員在組內(nèi)練習(xí)發(fā)音,相互監(jiān)督,如果發(fā)現(xiàn)成員發(fā)音錯(cuò)誤則及時(shí)進(jìn)行糾正?;蛘呓處熃M織學(xué)生參加課外閱讀活動(dòng),把有閱讀愛好的學(xué)生組織在一起,組建一個(gè)小組,有共同閱讀愛好的小組成員交換、傳閱書籍,交流閱讀心得。

      三、結(jié)語

      小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)有著重要的影響。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)改變死板、枯燥的教學(xué)方式,學(xué)會應(yīng)用趣味教學(xué)法,提升語文教學(xué)的趣味性,提高教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]文五省.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(20):177

      [2] 楊龍. 基于趣味教學(xué)法小學(xué)語文高校課堂的構(gòu)建策略研究[J]. 中華少年, 2017(15)

      [3] 桑曉燕. 趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J]. 新作文(語文教學(xué)研究), 2017(12)

      [4] 臧艷紅. 趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2017, 31(5)

      [5] 佘付亮. 淺談趣味教學(xué)在小學(xué)語文中的運(yùn)用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究, 2017, 11(35)

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