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      淺談如何開展低年級(jí)德育教育

      2018-03-27 06:28:32李肖媚
      成功 2018年1期
      關(guān)鍵詞:榮譽(yù)感家校集體

      李肖媚

      廣州市番禺區(qū)大石中心小學(xué) 廣東廣州 511400

      小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還不能完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,他們的注意力很不穩(wěn)定,愛做小動(dòng)作。他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇,但觀察事物往往只注意整體,比較籠統(tǒng),不夠精確,思維主要憑借具體形象的材料進(jìn)行,分析、推理等抽象邏輯的思維初步發(fā)展。

      低年級(jí)小學(xué)生大多喜歡跟同伴交往,但他們對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)還是相當(dāng)膚淺的,他們認(rèn)為就是能夠一起玩耍、能夠滿足自己愿望的伙伴,他們還在探索與誰交朋友是比較合適的,但他們的擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)又是以自我為中心的,因此他們的同伴關(guān)系并不很穩(wěn)定。他們對(duì)父母懷有深厚的感情,有一種明顯的依戀感,而對(duì)教師充滿了敬重和信賴,并在感情和行為上極大程度地依賴?yán)蠋?。教師要培養(yǎng)他們的基本學(xué)習(xí)技能、積極樂觀的學(xué)習(xí)情趣和智力品質(zhì),能在成人的指點(diǎn)下展開思維;對(duì)具體的、形象的、直觀的內(nèi)容,能較好的理解。同時(shí),促進(jìn)他們的人際交往和校園生活適應(yīng),樂與老師、同學(xué)交往,喜歡過集體生活,初步建立人際關(guān)系,知道要講禮貌,遵守游戲規(guī)則,初步形成分享意識(shí)和合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并為學(xué)生的情緒陶冶、個(gè)性塑造和品行發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),使他們對(duì)自己的情緒有一些控制能力,知道自己的某些優(yōu)點(diǎn),知道自己的一兩點(diǎn)不如他人之處,勇于展示自己的才能,克服膽怯心理。

      一、確定班集體的奮斗目標(biāo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

      低年級(jí)學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng),老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念,讓他們懂得集體的利益高于一切,不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益,讓他們從小就有集體榮譽(yù)感,我們可以通過各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開展的活動(dòng)中,如學(xué)校開展的“六項(xiàng)競(jìng)賽”,讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感,知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光,而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn),讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的,可以從身邊的小事做起,通過日常行為規(guī)范教育,將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中,實(shí)踐證明,將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo),可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn),使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的,通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感,使學(xué)生受到德育教育,這無疑是一個(gè)行之有效的方法。

      二、通過少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

      低年級(jí)學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲,我們正可以通過這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級(jí)的學(xué)生可以對(duì)照自己執(zhí)行,每得到一枚獎(jiǎng)?wù)?,?duì)他們來說都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境,提供一些具體的范例,有助于幫助隊(duì)員理解道德要求??梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

      三、通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

      課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引申,讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,通過大家的討論,把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來,學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力,拼搏的信心與勇氣,從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國(guó)主義教育因素。小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。低年級(jí)小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的,具體性很大,概括水平很差。在課堂教學(xué)中,有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理,又導(dǎo)行,才能使學(xué)生既知道為什么去做,還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較,確立明確的導(dǎo)行目標(biāo),構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu),采用小組討論等方式,就可以滿足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望,通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下,讓學(xué)生通過縱向比較:看自己是否比以前進(jìn)步,或者橫向比較:看別的做得好的小朋友是怎么做的,自己是不是和別人做得一樣好,在比較中,逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。

      四、啟發(fā)誘導(dǎo)堅(jiān)持正面教

      低年級(jí)學(xué)生最害怕教師大聲地批評(píng)他們,會(huì)極大地傷害他們的自尊心,他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們,讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容,從正面講清道理,堅(jiān)持以表揚(yáng)為主,啟發(fā)誘導(dǎo),說服教育。要從關(guān)心和愛護(hù)出發(fā),撫慰他們稚嫩的心靈,不給他們?cè)鎏硗纯啵蝗ビ|動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。

      五、建立校內(nèi)、外德育規(guī)則,開展德育規(guī)范活動(dòng)

      如在上、放學(xué)的路上不能隨便買小攤上的零食,讓他們知道小攤上的零食不衛(wèi)生,對(duì)人體的生長(zhǎng)有害處。在馬路上遇到需要幫助的老人和比自己年幼的小弟弟小妹妹要及時(shí)幫助他們,通過幫助與他們交流讓他們?cè)琰c(diǎn)體會(huì)作為一名少先隊(duì)員最起碼要做些什么。使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到良好的教育,切身感受到自己必須做什么。

      六、加強(qiáng)家庭德育教育,家庭學(xué)校相結(jié)合

      可以開展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng),以活動(dòng)為紐帶,形成家校德育合力。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對(duì)話制、教師家長(zhǎng)共評(píng)制、優(yōu)秀家長(zhǎng)及學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選制等一系列制度,廣泛開展家長(zhǎng)開放周、家長(zhǎng)接待日等活動(dòng),組織家長(zhǎng)看校容校貌、隨堂聽課、評(píng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會(huì),做到了活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。通過召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表座談會(huì),建立家庭教育聯(lián)系卡等家?!半p邊”活動(dòng),拉近了家校距離,密切了家校關(guān)系,形成了德育合力。以家長(zhǎng)學(xué)校為依托,提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)。

      總之,學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有,從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺,從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來的,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義,也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。

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