新課改下高中化學(xué)教學(xué)策略的探究

林 園

蒲城縣橋山中學(xué) 陜西渭南 715500

教師在解說(shuō)高中化學(xué)這門學(xué)科時(shí)，必須讓學(xué)生喜歡這門課，對(duì)它感興趣，能讓學(xué)生溫故知新，激發(fā)興趣，喚起求知欲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效果，使新課一開(kāi)始就能夠緊扣學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速了解本節(jié)課要講的內(nèi)容及其教學(xué)目的。

一、思路創(chuàng)新

教學(xué)思路創(chuàng)新是改革的首要任務(wù)，教師應(yīng)調(diào)整個(gè)人的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。安排課堂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要為學(xué)生留有足夠的發(fā)言空間，讓學(xué)生將對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的想法積極表達(dá)出來(lái)，這樣才能多方培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力。如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來(lái)被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。在教授這些知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)多提問(wèn)學(xué)生是否有疑問(wèn)，把知識(shí)詳細(xì)講解給學(xué)生。

二、實(shí)踐創(chuàng)新

實(shí)踐創(chuàng)新主要指針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，利用實(shí)驗(yàn)課堂為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉。如：原電池實(shí)驗(yàn)中，我則安排“分步探究使電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)的條件”這一實(shí)驗(yàn)，提供了：菠蘿、西紅柿、桔子、銅—鋅電極；稀硫酸、銅—鋅電極；稀硫酸、鋅—鋅電極；稀硫酸、鐵—銅電極；氯化鈉溶液、鐵—銅電極等不同的實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)際操作階段，我則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原電池的構(gòu)成條件：“兩極一液一閉合，再加氧化和還原”詳細(xì)分析，以便使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)。

三、課堂創(chuàng)新

教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，打開(kāi)他們的思維空間，讓化學(xué)知識(shí)理解起來(lái)更容易。如在化學(xué)教學(xué)中巧妙設(shè)置問(wèn)題：新舊知識(shí)的結(jié)合處設(shè)計(jì)問(wèn)題；激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維處設(shè)計(jì)問(wèn)題；學(xué)生的思維受阻處設(shè)計(jì)問(wèn)題；學(xué)生所遇疑難之處設(shè)計(jì)問(wèn)題等，這種環(huán)境下設(shè)計(jì)的問(wèn)題更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)思路改革中需堅(jiān)持“化學(xué)聯(lián)系生活”的思想，從生活中挖掘教學(xué)資源，在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活。聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)后，學(xué)生可以感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，增強(qiáng)了他們學(xué)好化學(xué)知識(shí)的興趣，為深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。例如：當(dāng)前環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，化工行業(yè)每年造成的污染面積不斷擴(kuò)大，污染源日趨增多，給社會(huì)可持續(xù)發(fā)展造成了巨大的阻礙。面對(duì)這一生活現(xiàn)狀，我結(jié)合有機(jī)化學(xué)知識(shí)，介紹汽油、柴油的提價(jià)與環(huán)境污染以及節(jié)能減排問(wèn)題，根據(jù)化學(xué)理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成各種環(huán)保實(shí)驗(yàn)，制定出切實(shí)可行的環(huán)境保護(hù)方案。又如：在講金屬材料時(shí)，就可以自然而然的引入世博會(huì)的建筑材料等方面的相關(guān)內(nèi)容，在講重金屬離子中毒的時(shí)候，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)幾套可行的方案，如牛奶、豆?jié){、雞蛋清解毒等。此外，從最近幾年的高考試題看，許多化學(xué)題目均與生活聯(lián)系在一起，這便為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了明確的方向。若教師能將化學(xué)教學(xué)與生活問(wèn)題聯(lián)系到一起，對(duì)今后的化學(xué)教學(xué)改革是很有利的。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)

化學(xué)學(xué)科由于理論性強(qiáng)、概念多、較抽象，因而一些學(xué)生提不起興趣，覺(jué)得單調(diào)乏味。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)采用新穎的教學(xué)方法，如采用多媒體教學(xué)，它不但能引起學(xué)生的興趣，而且能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通常會(huì)對(duì)一些抽象的化學(xué)概念難以掌握與記憶，多媒體教學(xué)課件具有大量的視聽(tīng)信息，可以把一些抽象、不易理解的知識(shí)通過(guò)二維或三維的圖像、動(dòng)畫進(jìn)行仿真模擬。教師利用圖形、圖像、動(dòng)畫、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，把一些難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化通過(guò)直觀的視覺(jué)來(lái)幫助學(xué)生理解，從而可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自主性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的記憶與運(yùn)用能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)密切結(jié)合

在化學(xué)教學(xué)中，教師不但要求學(xué)生對(duì)課本要求的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐并加以掌握，而且應(yīng)要求學(xué)生選做一些實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證概念、掌握規(guī)律、檢驗(yàn)假想、開(kāi)拓思維，從而培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和研究能力。比如，在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)這一課時(shí)，教師可在進(jìn)行講解理論知識(shí)之前進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取少許鈉投入到裝有硫酸鐵溶液或硫酸銅溶液的試管中，有沉淀產(chǎn)生，學(xué)生會(huì)對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，因而使其思維得到活躍，產(chǎn)生極高的探究欲望。除了課上實(shí)驗(yàn)外，教師還可適當(dāng)安排一些家庭實(shí)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)了原電池的理論知識(shí)后，學(xué)生對(duì)其原理有了一定的理解，教師可以布置一個(gè)課外作業(yè)：利用生活的某些物品制作一個(gè)簡(jiǎn)易的原電池，從而使學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高其動(dòng)手能力。大量的實(shí)踐證明：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)能力方面有很大的推進(jìn)作用。

總之，新課標(biāo)制定之后，高中化學(xué)的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了變化。在這種情況下，化學(xué)教師應(yīng)積極改變自己的教學(xué)策略，使教學(xué)策略與新課標(biāo)的要求相一致。只有這樣，才能做好高中化學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。