新媒體時代大學生英美文學經典閱讀推廣對策研究

桂翠翠

南陽師范學院外國語學院 河南南陽 473001

一、文學經典閱讀的重要性

文學經典的閱讀，是人們認識客觀世界、豐富情感體驗、陶冶個人情操的重要方式。對于當代大學生而言，文學閱讀同時承載著引導其樹立社會主義核心價值觀的重要意義。文學經典之所以稱為文學經典，就是因為它其中所折射出的東西，是可以貫穿歷史長河的，在過去、當下以及未來都會一直持續(xù)存在的，對指導個人人生方向也是具有深刻意義的。大學生之所以要讀文學經典，就是因為能夠從中讀人性、讀人生、讀社會，進而幫助樹立正確的理想和信念，明辨是非，確立正確的生活方式和行為方式。[1]文學經典的閱讀不僅有助于國家培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀律的四有青年，而且有助于在全社會范圍內形成濃厚的文化氛圍，建設書香中國。

大學生作為國家青年主力軍，站在對內對外交互聯(lián)系的關鍵點上，對于英美文學經典的閱讀，是其了解英美文化的重要窗口，是其學習英語語言精粹的重要方式，也是其認識英美國家文化意識形態(tài)的重要途徑。在充分學習英美文學、了解英美文化的基礎上，廣大青年學生能夠更加成熟理性的去認識中外兩國文化之間的差異，樹立正確的文化價值觀，既能堅定文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能夠積極吸取國外文化中優(yōu)秀部分及其發(fā)展經驗，將之與中華文化發(fā)展實際結合起來，促進中華文化發(fā)揚廣大。

二、新媒體時代大學生英美文學經典閱讀的現(xiàn)狀

隨著信息技術的發(fā)展以及生活節(jié)奏的加快，現(xiàn)代的閱讀媒介則日益深入大學生的閱讀活動，影響著他們的閱讀方式。這其中真正對傳統(tǒng)的閱讀形成強勁的沖擊和根本挑戰(zhàn)的是以網(wǎng)絡為代表的新媒體。[2]就“新媒體”這一概念而言，傳媒產業(yè)聯(lián)盟秘書長王斌認為：新媒體是以數(shù)字信息技術為基礎，以互動傳播為特點，具有創(chuàng)新性形態(tài)的媒體。以微博、微信等平臺為代表的新媒體時代的到來，對于傳統(tǒng)文學經典閱讀是一次巨大的沖擊，新媒體逐漸成為現(xiàn)今大眾接收與獲取信息的主要載體。一方面，人們傾向于借助手機獲取信息和更新信息，享受新媒體時代所帶來的速度快感。另一方面，傳統(tǒng)英美文學經典閱讀方式仍處于滯后階段，其更新速度跟不上時代的發(fā)展，由此導致新媒體時代大學生英美文學經典閱讀呈現(xiàn)出形式單調、內容隨意、動機偏差三大問題。

第一，文學閱讀形式單調，不能激發(fā)學生的學習興趣。對于大學生而言，學校的教學以及課內外的閱讀活動多數(shù)都是以紙質印刷的書本為信息載體的。在這種傳統(tǒng)的閱讀媒介下，印刷文本的作者寫作和讀者閱讀都依賴一種相繼的線性順序進行，敘事的段落、句子之間依照邏輯和順序成為一體。因此，這要求讀者注意力極大投入，讀者的目光相對集中在閱讀物上，也需要投入更多的想象力。[3]當代青年大學生仍處于思想心智尚未完全成熟的階段，易受外在各種事物的影響，專注度較低，長時間的閱讀書籍容易使其產生枯燥、乏味的感覺，慢慢喪失了閱讀的積極性與主動性。

第二，文學閱讀內容隨意，不能有效啟發(fā)學生的思維。在新媒體時代，目前通過電視傳媒傳播的都是經典圖像化文學。而這些作品僅僅是個人或一部分人對文學經典做出的闡釋，容易導致讀者的思想受到他人思想范圍的局限，并且容易導致讀者對文學經典進行錯誤理解。[4]同時，很多文學經典作品被肆意改編并以影像化載體形式展現(xiàn)出來，不僅使學生在缺乏對文學經典名著原版內容了解的基礎上產生先入為主的錯誤思想，將學生引入歧途，更不利于培養(yǎng)學生獨立自主思考的能力。

第三，文學閱讀的動機偏差，不利于提高個人文化修養(yǎng)。由于大學生的人生觀、世界觀和價值觀還處在形成階段，新媒體時代互聯(lián)網(wǎng)上信息魚龍混雜，大學生易受到負面信息的影響。近年來，社會上充斥著一種“讀書無用論”的觀點，認為讀書沒有實用價值、讀書不能創(chuàng)造物質財富，因而逐漸出現(xiàn)閱讀娛樂化與閱讀功利化趨勢。人們在閱讀時對閱讀材料不加以慎重選擇，偏重閱讀各種娛樂段子、搞笑漫畫等，雖獲得一時的快感，卻對個人文化修養(yǎng)的提高起不到一點作用。與此同時，由于考研、考級、考證等多重來自現(xiàn)實的壓力，當代大學生在進行閱讀時，多重功利與實用。在閱讀英美文學書籍時，也多選取英文簡寫本、雙語本、帶插圖本，以求在最短時間內達到獲取知識的最大化。

三、新媒體時代高校推廣大學生英美文學經典閱讀的對策

（一）利用新媒體手段，加強英美文學經典閱讀宣傳力度

新媒體的發(fā)展為閱讀推廣帶來了機遇，傳統(tǒng)的閱讀推廣活動主要靠網(wǎng)站、展板、條幅等形式進行推廣，耗時、費力且宣傳效果不理想。[5]新媒體時代英美文學經典閱讀推廣活動主要宣傳途徑如下：（1）微信公眾號，微信是大學生用得最多的即時通信工具，功能豐富。實踐證明，以微信公眾號推文的形式進行文學經典閱讀推廣活動宣傳，效果最好。如南陽師范學院公眾號名為“不負春光，讀書正好”的推文，閱讀量一天內達到1000次，信息宣傳及時且效果顯著。借助微信公眾號平臺分享英美文學經典詩歌更是受到廣大學生喜愛與好評。如南陽師院外國語公眾號分享的一篇Robert Frost的名為“Stoppingby Woodson aSnowy Evening”的詩歌推文，在推出后兩個小時內閱讀量達到300余次，分享轉載次數(shù)高達100次。（2）微博，當代大學生習慣每天通過刷微博這種方便快捷的方式來獲取諸多熱門信息。各高?？山⒏髯晕⒉┕娞?，通過發(fā)博形式創(chuàng)建微博熱門話題，堅持正確的輿論導向，引導大學生回歸經典，多多閱讀英美文學經典作品，并就讀后感想展開廣泛探討。

（二）針對大學生閱讀興趣點，開展形式豐富多樣的閱讀推廣活動

各高校在策劃閱讀推廣活動時需要牢牢把握住“興趣是最好的老師”這一原則，在充分了解當代大學生閱讀興趣點的基礎上，悉心策劃大學生喜聞樂見的閱讀推廣活動。（1）利用重大節(jié)日開展活動。例如，在“世界讀書日”、中華傳統(tǒng)節(jié)日如端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日時期，開展相應主題的英美文學經典分享會與讀書會等活動，調動大學生閱讀文學的積極性，培養(yǎng)其獨立思考文學作品中蘊涵義的能力。（2）在全校范圍內廣泛開展第二課堂活動。學校團委聯(lián)合各院系分團委，學校教務處聯(lián)系院系教學秘書，組織開展全校性質的比賽類、表演類、講座類活動，在活動前期借助學校校園網(wǎng)、校報、媒體報道進行活動宣傳，并設置豐厚的獎勵機制，充分動員學生參加，如采取頒發(fā)證書、加學分、加量化等方法，借此推廣文學經典閱讀。

（三）定期發(fā)布官方推薦書單，并結合社會熱點問題進行深入探究

不少大學生認為在進行英美文學經典閱讀時，不知道如何選擇適合個人水平的閱讀內容。由于個人缺乏相關文學背景知識，閱讀無法順利進行下去，往往達不到預期閱讀效果。因此，高校要充分考慮到在校大學生在不同年級、不同階段時有不同的思想水平、知識水平和不同的需求，針對大學生的實際情況，開展多層次、多樣性的導讀活動，定期發(fā)布官方推薦書單，并就文學中出現(xiàn)的社會熱點問題組織進行深入探究。

四、結語

隨著新聞媒介的發(fā)展、普及，文化作品可通過不同的媒體形式展示出來，使得英美文學傳播途徑不斷拓寬、更新，傳播效率也不斷提高。[6]新媒體時代英美文學經典閱讀是大學生提高自身文化涵養(yǎng)、樹立民族自豪感與構建文化自信的重要途徑，需要高校高度重視，積極推廣。