（泊頭職業(yè)學(xué)院，河北 泊頭 061500）

學(xué)前教育專業(yè)的語文素養(yǎng)課程，教學(xué)目標(biāo)即為幫助學(xué)生增加語文知識，增強(qiáng)語言積累，增強(qiáng)人文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的語文能力和思維能力。那么，如何能有效地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)呢？

一、微信公眾平臺在學(xué)前教育專業(yè)語文素養(yǎng)教學(xué)中的運(yùn)用

高職校園中智能手機(jī)普及率達(dá)到100%，校園內(nèi)也基本實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的大部分業(yè)余時間被人手一部的手機(jī)侵吞，甚至上課時間也被手機(jī)瓜分。“防手機(jī)甚于防川”，老師不得不實(shí)行“無機(jī)課堂”，上課時，師生都要把手機(jī)放入教室一角的“手機(jī)袋”里。這樣雖然保證了可能會被手機(jī)侵占的課堂學(xué)習(xí)時間，但有些學(xué)生也喪失了學(xué)習(xí)的興趣?！按笥碇嗡?，堵不如疏”，既然生活在信息化時代，我們應(yīng)該學(xué)會“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式和思維，比如在語文素養(yǎng)課堂中運(yùn)用微信公眾平臺進(jìn)行教學(xué)。

微信公眾號申請和學(xué)生關(guān)注都很便捷，“碎片化”教學(xué)、“無紙化”的閱讀、“微”積累、“自助餐”式的選擇性讀背，極大地利用了學(xué)生時間，釋放了語文素養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)存空間。利用微信公眾平臺促成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。微信公眾平臺可以推送視頻資料，教師可以把課老師把知識點(diǎn)制作成微課視頻，上課之前推送給學(xué)生，要求學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，然后老師在課堂上檢查提問。利用微信公眾平臺，有利于“雙證融通”的語文素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。語文素養(yǎng)這一課程的學(xué)習(xí)，最直接的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是幫助學(xué)生考取教師資格證書。幼兒教師資格考試中的綜合素質(zhì)考試包括考察基礎(chǔ)文化知識的選擇題、考察閱讀能力的三至四篇閱讀理解題和分值占三分之一的寫作題。開發(fā)微信公眾號的語文素養(yǎng)教師可以把基礎(chǔ)文化知識細(xì)化為一系列的知識點(diǎn)，然后做成微課，在公眾號上面推送出來。當(dāng)然閱讀和寫作也可以提前錄制成視頻，形成幼兒教師資格考試的資源庫，供學(xué)生課下關(guān)注學(xué)習(xí)。

利用微信公眾號讓在校生、就業(yè)單位建立聯(lián)系。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位就是幼兒園。我們可以請對口實(shí)習(xí)的幼兒園老師、幼兒家長共同關(guān)注學(xué)生微信公眾號。幼兒園的老師上傳精彩的語文教學(xué)視頻，在校生也可以向有工作經(jīng)驗(yàn)幼兒教師的請教。學(xué)生也可以給在職老師們做教學(xué)保育的輔助工作，比如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件、提供教學(xué)材料等。筆者所教的學(xué)前教育教學(xué)班級和幼兒園的中班幼兒家長在微信里結(jié)成“好友”，為家長提供育兒知識，家長可以把自己遇到的育兒難題反饋給學(xué)前教育的學(xué)生，學(xué)生集思廣益給予解答。解答不了的，或者是在兒童成長過程中具有典型代表性的問題，可以由讓學(xué)生帶到課堂上來，師生集體討論交流。此外，幼兒園老師布置的家庭作業(yè)，對于家長而言也是個難題，有的家長忙于工作等其他事物無暇陪孩子共同完成，有的家長心浮氣躁靜不下心來幫孩子做那些“精細(xì)活兒”，還有一部分家長笨手笨腳做不出來。這時，如果能利用微信公眾號，就可以在學(xué)生、幼師、幼兒及幼兒家長建立起一個隨時能夠交流的平臺，在校生能夠成為幼兒教師語文教學(xué)的幫手，還能解決幼兒家長陪伴教育孩子中遇到的燃眉之急，同時在校生也能提前熟悉幼兒的保育特點(diǎn)與要求，隨時糾正自己學(xué)習(xí)的方向、選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便將來就業(yè)后能很好地轉(zhuǎn)變自身角色，駕馭幼兒教學(xué)工作。

二、微信公眾號與學(xué)前專業(yè)語文素養(yǎng)教學(xué)結(jié)合

怎樣操作微信公眾號才能與學(xué)前專業(yè)的語文素養(yǎng)教學(xué)很好地結(jié)合起來呢？首先在“設(shè)置”功能的人員設(shè)置里，可以綁定25個運(yùn)營者微信號，其中5個長期運(yùn)營者，20個短期運(yùn)營者。語文素養(yǎng)的任課老師可以把學(xué)習(xí)委員或者這門課的課代表的微信綁定其中，讓他們來負(fù)責(zé)微信公眾平臺的日常運(yùn)營，包括文字圖片、音頻視頻等材料的推送，留言管理等。分析功能中的用戶分析和圖文分析能夠提供精確數(shù)字，老師可以通過分析數(shù)字準(zhǔn)確掌握學(xué)生們對公眾號推送內(nèi)容的學(xué)習(xí)關(guān)注情況。投票管理功能，可以直接用來作為選擇題型的形式考查學(xué)生對文化基礎(chǔ)知識的掌握情況，也貼合了幼兒教師資格考試題型。特別值得一提的是微信公眾平臺的留言功能，留言字?jǐn)?shù)限定在600字以內(nèi)。雖然不及教師資格考試中作文的800字要求，但也讓學(xué)生得到一個很好的練筆的機(jī)會，并且相對紙筆上作文，學(xué)生們特別喜歡用手機(jī)按鍵敲出文章來，他們已經(jīng)習(xí)慣了用手機(jī)電腦微信、QQ來互動交流。作文的這種完成方式，成功地突破了學(xué)生們對寫作的畏難情緒，很好地把寫作以其喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來。另外留言功能只能在運(yùn)營者加精了后，其他關(guān)注者才能看到，老師只有在學(xué)生同意后才能把留言加精，這就很好地保護(hù)了學(xué)生們的隱私，打開了學(xué)生們的言路，這樣寫出的文章才不是套路化無新意的呆板文章，而是有深度有溫度有血肉的好文章。

三、總結(jié)

利用微信公眾號進(jìn)行語文素養(yǎng)課程教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)張課堂學(xué)習(xí)的廣度，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)習(xí)的效度。