梁洪章

摘 要：當(dāng)前，班主任時刻注重自身的一言一行，以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，并端正教學(xué)態(tài)度，對待學(xué)生要耐心教導(dǎo)，用愛心感化學(xué)生，不能嚴(yán)厲的指責(zé)學(xué)生，要多與學(xué)生溝通和交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時，不斷提高自身的素質(zhì)，從而成為一名優(yōu)秀的班主任。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀；班主任；愛心；師生關(guān)系

以往班主任不注重自身的形象，不能成為學(xué)生的榜樣，對于學(xué)生犯的錯誤，一味地的嚴(yán)厲指責(zé)，樹立班主任的威嚴(yán)，致使學(xué)生畏懼班主任，很容易產(chǎn)生叛逆的情緒，不利于班主任管理班級，同時，忽視與學(xué)生溝通，不了解學(xué)生心里所想，不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。對于這一現(xiàn)狀，以下文章提出了如何做好班主任的幾點(diǎn)方法，希望班主任及時端正教學(xué)態(tài)度，逐漸成為一名優(yōu)秀、合格的班主任。

一、端正教學(xué)態(tài)度，用愛心感化學(xué)生

現(xiàn)階段班主任在教學(xué)過程中要端正教學(xué)態(tài)度，用愛心感化學(xué)生，使學(xué)生感受到被理解和被尊重，對于違反班級紀(jì)律的學(xué)生，不能嚴(yán)厲的指責(zé)學(xué)生，要耐心的教導(dǎo)學(xué)生，指明學(xué)生錯誤的地方，用和藹可親的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生及時改正錯誤，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸和叛逆的情緒。充分體現(xiàn)用愛心和耐心對待學(xué)生是非常重要的，使學(xué)生自覺管理自己的行為舉行，不再違反班級的紀(jì)律，以便于班主任更好地管理班級，用端正的教學(xué)態(tài)度，采用正確的教育方式，耐心地講道理，使學(xué)生不在畏懼班主任的威嚴(yán)，在班主任耐心的教導(dǎo)下，及時改正錯誤，積極主動投入到學(xué)習(xí)中，遵守班級的管理制度，進(jìn)而高效管理班級，形成良好的班風(fēng)，促使教師成為一名優(yōu)秀的班主任。

二、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，更好地管理班級

當(dāng)前，班主任教學(xué)過程中和管理班級的過程中，要多與學(xué)生溝通和交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，充分尊重學(xué)生的意見，幫助學(xué)生解決學(xué)生中遇到的困難，使學(xué)生愿意主動說出自己內(nèi)心的想法，主動打開心扉，使班主任了解每個學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有利于構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，更好地管理班級。對于學(xué)生不懂的知識要耐心的講解，并為學(xué)生提供舉手發(fā)言的機(jī)會，促使學(xué)生說出自己的想法和不懂之處，主動提出問題，在一問一答的過程中增強(qiáng)師生之間的互動和交流，時刻遵守學(xué)生的見解和想法，使學(xué)生愿意說出真心話，解決心中的困惑，進(jìn)一步拉近師生之間的距離，既創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，又構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，消除師生間存在的隔閡，使班主任充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度思考問題，注重與學(xué)生交談，獲得學(xué)生的愛戴和信任，有利于加強(qiáng)師生之間的情感交流，進(jìn)而奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生解決遇到的困難，并給予學(xué)生鼓勵和支持，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，全身心投入到學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系是非常的，進(jìn)一步推動班主任成為一名優(yōu)秀的班主任。

三、不斷提高自身的素質(zhì)，以身作則，樹立榜樣

新形勢下班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，做到與時俱進(jìn)，加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，用愛心對待學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，對于學(xué)生犯的錯誤，要耐心的教導(dǎo)，不能嚴(yán)厲的指責(zé)，以免學(xué)生產(chǎn)生叛逆的心理，使學(xué)生自覺改正錯誤，以便于班主任更好地管理班級。同時，班主任要有上進(jìn)心，多學(xué)習(xí)管理知識，不斷完善管理方式，注重審視自我，并注重順利榜樣，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)自我管理，增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識，進(jìn)而高效管理班級，班主任具備高尚的道德品質(zhì)，直接影響學(xué)生的行為舉止。因此，班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，深刻認(rèn)識到其身不正雖令不行，做到以身作則，使之成為學(xué)生效仿的榜樣，從而成為一名優(yōu)秀的班主任。

四、時刻注重自身的言行舉止，規(guī)范學(xué)生行為

目前，班主任要時刻注重自身的言行舉止，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的行為舉止，在日常教學(xué)的過程中班主任的一言一行直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣。因此，班主任要嚴(yán)格約束自己的行為，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如果班主任的行為不端正，學(xué)生就不會遵守班級的管理制度，導(dǎo)致班級秩序混亂，無法樹立良好的班風(fēng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，學(xué)生難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，充分體現(xiàn)班主任要注重自我形象，不能在學(xué)生面前抽煙和酗酒，要想學(xué)生傳遞正能量，使學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，擺脫所有不良的情緒，受班主任行為的熏染，能夠自覺約束自己的行為，養(yǎng)成良好的行為舉止，成為一名有禮貌懂文明的三好學(xué)生，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，同時，更好地管理班級，并成為一名優(yōu)秀的班主任。

五、總結(jié)

綜上所述，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，對于學(xué)生犯的錯誤，不能嚴(yán)厲的批評，要用耐心和愛心對待學(xué)生，多與學(xué)生溝通和交流，充分了解學(xué)生的心理想法和學(xué)習(xí)情況，并時刻注重自身的言行舉止，以身作則，樹立榜樣，更好地管理班級，通過不斷改進(jìn)管理方式，運(yùn)用合理的教學(xué)模式，從而成為一名優(yōu)秀的班主任。

參考文獻(xiàn)

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