劉金生

(三明學(xué)院 保衛(wèi)處，福建 三明，365004)

2004年“大學(xué)生安全逃生”首次以課程的形式被引進(jìn)北京高校課堂教學(xué)中，隨后在全國(guó)范圍內(nèi)得到快速推廣。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要在全國(guó)校園內(nèi)開(kāi)展安全教育工作，確保學(xué)生安全。2016年8月，山東臨沂準(zhǔn)大學(xué)生徐玉玉因詐騙電話被騙學(xué)費(fèi)9900元，導(dǎo)致心臟驟停，不幸離世的事件再次引起社會(huì)對(duì)高校安全教育的關(guān)注。近年來(lái)，大學(xué)生安全事故頻發(fā)，當(dāng)代大學(xué)生的安全防范意識(shí)較弱，高校加強(qiáng)安全教育工作的任務(wù)迫在眉睫[1]。

1 國(guó)內(nèi)高校安全教育現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)高校安全教育的主要內(nèi)容包括人身安全教育與財(cái)產(chǎn)安全教育兩部分。傳統(tǒng)的教育形式主要有集中宣講、張貼宣傳畫(huà)、觀看影片資料以及發(fā)放宣傳單等[2]。這些教育方法都要求教師結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育，較長(zhǎng)的準(zhǔn)備周期導(dǎo)致很多安全知識(shí)不能及時(shí)快捷地傳遞給大學(xué)生，達(dá)不到預(yù)防和控制的效果。傳統(tǒng)安全教育的問(wèn)題在高速信息時(shí)代的沖擊下逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

1.1 安全教育內(nèi)容較為滯后

目前，高校安全教育教材內(nèi)容過(guò)于落后，跟不上時(shí)代的發(fā)展。安全教育教材更新的頻率較低，通常是幾年一次，有的教材甚至是本世紀(jì)初編寫(xiě)的，里面的內(nèi)容大多沒(méi)有涉及到現(xiàn)在關(guān)注度較高的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，無(wú)法與實(shí)際接軌。雖然部分高校對(duì)安全教育工作進(jìn)行了創(chuàng)新，但是由于教學(xué)內(nèi)容的滯后，不能達(dá)到大學(xué)生的心理預(yù)期，得不到他們的關(guān)注，教學(xué)成效不顯著。除了教材因素，教師自身對(duì)安全教育知識(shí)掌握不夠或者知識(shí)更新速度跟不上時(shí)代也會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)安全教育課程的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)很多教師的教案、教學(xué)課件多年來(lái)一成不變，沒(méi)有引入最新的案例；還有些教師雖然更新了教學(xué)內(nèi)容，但僅僅是對(duì)案例進(jìn)行片面的講解，沒(méi)有向?qū)W生講述應(yīng)對(duì)的方法，因此也不能達(dá)到安全教育的目的。

1.2 大學(xué)生參與積極性不高

雖然很多高校都開(kāi)設(shè)了安全教育課程，但是教育模式主要還是以教師講授為主，學(xué)生很難融入到課堂中去，無(wú)法充分發(fā)揮大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高校組織學(xué)生在軍訓(xùn)時(shí)或者在消防宣傳日接受安全教育等方式不可否認(rèn)取得了一定的成效，但是大多數(shù)情況下學(xué)生不能親身體驗(yàn)，只是聽(tīng)講解員的宣講，安全教育流于形式。

1.3 信息技術(shù)運(yùn)用能力不夠

微信等新媒體的出現(xiàn)，改變了大眾的生活習(xí)慣，信息以無(wú)法想象的速度不斷更新。幾行字或者圖片在微信等社交軟件的傳播下，也可以產(chǎn)生非常大的效果。年輕人對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，因此微信在大學(xué)生中被廣泛使用。盡管部分高校已經(jīng)通過(guò)微信來(lái)進(jìn)行安全教育，但是在內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不少高校使用微信公眾平臺(tái)僅是為了教學(xué)評(píng)估時(shí)能夠加分，忽視了開(kāi)設(shè)平臺(tái)的真正目的；還有些高校微信安全教育的內(nèi)容基本都是直接復(fù)制粘貼而來(lái)，沒(méi)能從本校實(shí)際情況出發(fā)，缺乏自身的特色[3]。

2 微信環(huán)境下信息傳播的特點(diǎn)

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》可知，截至2016年12月，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%，高于全球平均水平和亞洲平均水平。按軟件使用率統(tǒng)計(jì)，最常用的社交軟件為微信，其使用率為79.6%。按年齡統(tǒng)計(jì)，20～29歲網(wǎng)民占比30.3%，為上網(wǎng)的主要人群。按職業(yè)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)民中學(xué)生群體的規(guī)模最大，占比25.0%，接入互聯(lián)網(wǎng)的場(chǎng)所中學(xué)校占比16.5%。

從上述數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生是使用互聯(lián)網(wǎng)最為活躍的群體之一。相比于其它群體，大學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，并且喜歡與他人分享，這使得信息能夠在他們中間迅速傳播。微信環(huán)境下信息傳播具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

2.1 傳播方式具有廣泛性和互動(dòng)性

傳統(tǒng)的“1對(duì)1”信息傳播方式主要是指信息在傳遞者和接受者之間進(jìn)行雙向傳播，如圖1 所示。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于保障信息時(shí)效性的同時(shí)，還具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，缺點(diǎn)是信息僅在有限的個(gè)體間擴(kuò)散，無(wú)法大規(guī)模傳播。

電視、廣播的普及使“1對(duì)N”的信息傳播的方式成為主流，即以信息的傳遞者為中心，向多個(gè)接受者單向傳播信息，如圖2所示。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是在保障時(shí)效的情況下，傳播范圍有所擴(kuò)大，缺點(diǎn)是互動(dòng)性降低。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，微信通過(guò)“N對(duì)N”的傳播模式克服了上述兩種傳播方式的缺點(diǎn)。微信通過(guò)一個(gè)中心節(jié)點(diǎn)，向其它多個(gè)端點(diǎn)大規(guī)模地發(fā)送實(shí)時(shí)信息，同時(shí)還能保障端點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)交流，如圖3所示。只要在有網(wǎng)絡(luò)的情形下就能實(shí)現(xiàn)用戶之間的信息互動(dòng)，不受其它因素的限制[4]。微信在保證信息大范圍傳播的同時(shí)還解決了互動(dòng)性較差的問(wèn)題。

圖1 “1對(duì)1”的信息傳播方式圖2 “1對(duì)N”的信息傳播方式圖3 “N對(duì)N”的信息傳播方式

2.2 傳播內(nèi)容具有多樣性

與傳統(tǒng)傳播單一的內(nèi)容相比，微信用戶可以通過(guò)文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等方式來(lái)進(jìn)行多樣化的交流。微信多樣化的表達(dá)方式符合高校大學(xué)生的交流特點(diǎn)，更受年輕人喜歡。以語(yǔ)音信息為例，語(yǔ)音信息一方面比文字信息更具有感染力和號(hào)召力，另一方面通過(guò)語(yǔ)音可以拉近傳遞者和接受者的距離，讓用戶切身參與其中。微信用戶可以根據(jù)傳播內(nèi)容的需要以及自己或者接受者所處的環(huán)境來(lái)選擇表達(dá)方式，滿足了不同用戶的多元化需求。

2.3 傳播對(duì)象具有私密性與封閉性

圖4傳播對(duì)象的私密性與封閉性

通過(guò)微信推送的消息只有微信好友、微信群、朋友圈才能接收到，具有私密性和封閉性，如圖4所示。傳播對(duì)象的私密性是指?jìng)鬟f者發(fā)送的信息，只有好友或者微信群里的人才能接收到。封閉性是指微信推送的信息只在特定的范圍內(nèi)進(jìn)行傳播[5]。這個(gè)封閉信息圈一方面可以保障信息在這范圍內(nèi)擴(kuò)散，另一方面可以保障在信息傳播過(guò)程中用戶的個(gè)人隱私不被侵犯。

3 運(yùn)用微信開(kāi)展高校安全教育的方法

截至2016年12月，微信用戶已經(jīng)超過(guò)10.03億。大學(xué)生是微信的主要使用人群，這為運(yùn)用微信宣傳安全教育提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。相比傳統(tǒng)的灌輸方式，通過(guò)微信開(kāi)展安全教育更加貼近大學(xué)生生活。這種方法在保障教育內(nèi)容時(shí)效性的同時(shí)，也增強(qiáng)了互動(dòng)性和普及性[6]。微信在高校安全教育中的運(yùn)用可以從以下幾個(gè)方面著手：

3.1 建立微信公眾平臺(tái)，提升安全教育信息傳播的準(zhǔn)確性

傳統(tǒng)高校安全教育信息傳播模式為“學(xué)?！獙W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)—輔導(dǎo)員—班干部—學(xué)生”，該模式的信息傳播路線較長(zhǎng)，信息到達(dá)學(xué)生時(shí)已經(jīng)失去時(shí)效。高校創(chuàng)建安全教育微信公眾號(hào)，可以實(shí)現(xiàn)安全知識(shí)一步抵達(dá)學(xué)生，即“學(xué)?！獙W(xué)生”。高校安全教育教師還可以結(jié)合公眾號(hào)發(fā)布的安全教育信息，進(jìn)行有針對(duì)性的傳播。利用微信公眾號(hào)進(jìn)行安全教育一方面大大縮短了信息傳遞的時(shí)間，避免了傳遞過(guò)程中的信息損耗，提高信息傳播的準(zhǔn)確性。另一方面整合多方面的安全信息資源進(jìn)行集中發(fā)布，可以避免重復(fù)勞動(dòng)。2013年上線的“天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院安全中心”的微信公眾號(hào)每天均向大學(xué)生和教師提供安全信息，用戶還能夠通過(guò)該平臺(tái)提出安全知識(shí)的問(wèn)題，平臺(tái)都會(huì)及時(shí)給予回復(fù)[7]。

3.2 適時(shí)推送安全信息，增強(qiáng)安全教育信息傳播的有效性

通過(guò)對(duì)近幾年大學(xué)生安全案例的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，每年新生入學(xué)前后、假期前后為大學(xué)生安全案件高發(fā)時(shí)段，此時(shí)段為高校安全教育工作的關(guān)鍵時(shí)期。高校運(yùn)用微信進(jìn)行安全信息傳播，更應(yīng)注意在這些時(shí)段加大安全教育宣傳。比如，每年新生來(lái)校報(bào)到前可以通過(guò)學(xué)校安全信息平臺(tái)或者新生微信群提醒新生在路途上注意人身與財(cái)產(chǎn)安全，到學(xué)校報(bào)到后要盡快熟悉校內(nèi)外環(huán)境，不要輕易相信陌生人的推銷；學(xué)生放假前，利用微信公眾號(hào)告知學(xué)生注意出行安全，保管好自身財(cái)物等。同時(shí)，還可以根據(jù)季節(jié)或者環(huán)境的變化，適時(shí)推送與防火、食品安全相關(guān)的知識(shí)。

3.3 采用多樣化的信息推送方式，增加安全教育信息內(nèi)容的可讀性

微信推送的消息可以是文字、語(yǔ)音、圖片、視頻或者鏈接等，使得通過(guò)微信傳播的安全教育信息更加生動(dòng)形象，迎合大學(xué)生的偏好[8]。根據(jù)企鵝智酷2016版《微信影響力報(bào)告》可知，微信朋友圈瀏覽信息的形式主要有圖片(50.7%)、文字(50.0%)、短視頻(45.2%)、文章鏈接(22.3%)，其中圖文、短視頻比文章鏈接更受用戶的喜歡。高校教師通過(guò)微信傳播安全知識(shí)時(shí)，可以采用多種方式相結(jié)合的方法，既可以在微信公眾號(hào)、微信群或者朋友圈發(fā)布一些圖文信息，也可以將相關(guān)安全事件的視頻等推送給學(xué)生，讓學(xué)生能通過(guò)圖文或者視頻了解最新的消息。需要注意的是，微信安全教育信息要改變傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，多一些人文關(guān)懷，從而得到學(xué)生的認(rèn)同。

3.4 運(yùn)用微信平臺(tái)傳播模式，提高大學(xué)生安全教育的參與度

高校開(kāi)展安全教育的目的在于提高大學(xué)生的安全意識(shí)，因此調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與積極性是十分必要的?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為高校安全教育注入了活力，運(yùn)用微信能夠?yàn)閷W(xué)生搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，豐富大學(xué)生安全教育的內(nèi)容。在微信上可以將身邊安全事件的典型案例作為討論的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在微信上踴躍發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流，讓他們?cè)谑盏较嚓P(guān)信息的第一時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法以及對(duì)相關(guān)建議。另外，還可以采用“學(xué)生運(yùn)營(yíng)，服務(wù)學(xué)生”的模式讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，將他們作為安全教育群體中的一員來(lái)看待。大學(xué)生的安全教育要發(fā)掘?qū)W生群體本身的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)微信來(lái)傳遞安全信息，起到了以點(diǎn)帶面的作用[9]，在提高服務(wù)人員參與安全教育積極性的同時(shí)，也可以為高校的安全教育出謀劃策，無(wú)形中提高他們的安全意識(shí)。

3.5 充分運(yùn)用微信分組功能，提升安全教育的針對(duì)性

微信公眾平臺(tái)的后臺(tái)管理中有成員分組功能，該功能可以對(duì)關(guān)注該公眾平臺(tái)的人群進(jìn)行分組，方便后續(xù)管理。對(duì)高校安全教育而言，可以按照年級(jí)對(duì)加入平臺(tái)的成員進(jìn)行分組，例如，對(duì)剛進(jìn)校園的大一新生推送學(xué)校周?chē)陌踩畔?，防止意外事故的發(fā)生，對(duì)即將畢業(yè)的大四學(xué)生推送社會(huì)防騙知識(shí)以及就業(yè)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。通過(guò)微信成分組功能，向不同人群推送有針對(duì)性的信息，讓安全教育有的放矢。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，改變了人們的交流方式，也為高校安全教育帶來(lái)了新的方法與途徑。作為高校安全教育的教師，要時(shí)刻把握住時(shí)代的脈搏，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采用新的工作理念和方法。通過(guò)積極運(yùn)用微信，豐富安全教育工作的形式和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)高校安全教育的目標(biāo)。

[1] 董銀蘋(píng).論當(dāng)前高校安全教育工作的創(chuàng)新——基于高校學(xué)生電信詐騙受害問(wèn)題的思考[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(5)：77-80.

[2] 戴 鋒.高校安全教育的路徑與方法[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(2)：149-151.

[3] 宣正林.微媒體時(shí)代高校安全教育載體研究[J].科技資訊，2016(2)：77-78.

[4] 谷 虹.信息平臺(tái)的概念、結(jié)構(gòu)及三大基本要素[J].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(5)：72-75.

[5] 李 陽(yáng).微信公眾平臺(tái)的角色定位與功能調(diào)適[J].社會(huì)科學(xué)輯刊，2014(2)：57-60.

[6] 張聞捷.新媒體視野下高校安全教育工作策略和路徑探究[J].教育現(xiàn)代化，2016(30)：138-140.

[7] 張麗莉.淺談微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生安全教育工作中的運(yùn)用——以天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院為例[J].新西部，2013(5)：53-54.

[8] Aqdas Malik，Amandeep Dhir，Marko Nieminen. Uses and Gratificattions of digital photo sharing on Facebook[J]. Telematics and Informatics，2016(1)：137-142.

[9] 朱 斌，李剛.新媒體視域下“大學(xué)生安全教育”教學(xué)改革研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(11)：97-101.