劉明娟

龍川縣田家炳中學(xué) 廣東河源 517300

正如新課標(biāo)中所說，要把學(xué)生的進(jìn)取精神和主動(dòng)意識充分調(diào)動(dòng)起來，提倡合作與自主探究式學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生時(shí)，才可能使預(yù)期的目標(biāo)真正被實(shí)現(xiàn)。為此，高中政治教學(xué)必須嚴(yán)格遵循新課標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律積極改革，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，提高教學(xué)水平。

一、利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)課堂氛圍

就政治課程本身的內(nèi)容來說，普遍枯燥無味，很難引起學(xué)生的注意和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，可以在教學(xué)中合理的利用多媒體技術(shù)，將原本枯燥乏味的政治內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，使寂靜的課堂變得活躍起來。比如在學(xué)習(xí)“矛盾的特殊性”內(nèi)容時(shí)，可以以一首網(wǎng)絡(luò)歌曲作為課堂的引入，首先通過歌曲調(diào)動(dòng)課堂氛圍，引起學(xué)生的注意，進(jìn)而更快進(jìn)入課堂，通過提高學(xué)生的注意力來提升教學(xué)效果。若是教學(xué)中教師能夠感染學(xué)生，則可以使學(xué)生時(shí)刻保持興奮的思維狀態(tài)，從而更加積極的參與課程思考。為此，教師可借助多媒體手段，播放一些新聞實(shí)例作為教學(xué)案例的補(bǔ)充，由學(xué)生所熟知的事件闡述政治哲理。

二、通過精心預(yù)設(shè)提高教學(xué)水平

生成和預(yù)設(shè)之間是相輔相成的關(guān)系，而高中的政治教學(xué)水平就取決于二者關(guān)系處理的正確性，并且與學(xué)生的發(fā)展也有重要關(guān)聯(lián)。預(yù)設(shè)是尊重教材的表現(xiàn)，而生成則是重視學(xué)生的表現(xiàn)，雖然兩者間并無直接關(guān)聯(lián)，但目的都是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，因此在高中政治教學(xué)中必須將兩者有效融合，重視學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)的邏輯性，只有這樣才能使政治教學(xué)更加有效。比如在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，以教材知識為主線，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在教材的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)框架，在學(xué)生實(shí)際能力的基礎(chǔ)上完善和優(yōu)化教學(xué)方案。但需要注意的是課堂是動(dòng)態(tài)變化的，實(shí)際教學(xué)時(shí)不能完全照搬預(yù)設(shè)方案，要注重彈性化教學(xué)，重視學(xué)生的思維與知識的靈活性，從多角度展開教學(xué)。最后還要善于反思，通過思考與歸納積累經(jīng)驗(yàn)，從而使課堂教學(xué)水平不斷提升。

三、突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

在大力推行素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力越來越為大家所關(guān)注。對學(xué)生的自主能力來說，其基本要求是能自主發(fā)現(xiàn)問題，因此，在課前預(yù)習(xí)課中，教師要盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、搜集和總結(jié)問題。在課堂教學(xué)時(shí)，再綜合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這些問題，以學(xué)生的問題為依據(jù)制定有效的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠更多的參與到課堂教學(xué)中，感受學(xué)習(xí)的快樂。比如在學(xué)習(xí)“具體問題具體分析”內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生課前利用各種資源整理類似的名人名言等，然后相互之間交流感受和獲得的啟發(fā)。在課堂教學(xué)時(shí)，針對這些名言讓學(xué)生展開自主討論與思考，積極探索里面蘊(yùn)藏的哲理，以此來引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自主能力，最終收獲知識。此外，課堂上能學(xué)到的知識畢竟是有限的，為此還要激勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，通過時(shí)事豐富自身的知識儲(chǔ)備，全面提升能力。

四、優(yōu)化考評細(xì)則，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成績，在這種過度追求分?jǐn)?shù)的背景下，學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主意識漸漸淡化，甚至是喪失。就算是細(xì)化改革，也僅僅是針對怎樣考試的分析，考試分?jǐn)?shù)始終還是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)尺。然而通過諸多教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，僅以考試成績衡量學(xué)生的評價(jià)理念有非常多的問題與不足，例如容易造成分?jǐn)?shù)高的學(xué)生養(yǎng)成自大的心理，并用分?jǐn)?shù)考量自身的能力而忽視了能力的培養(yǎng)。此外，教師也會(huì)過多的關(guān)注分?jǐn)?shù)高的學(xué)生而不重視分?jǐn)?shù)低的學(xué)生，長此以往，造成教育的不平等現(xiàn)象，并且還會(huì)使部分學(xué)生的潛能受到阻礙，甚至是被扼殺?；诖耍瑒?wù)必要對高中政治教學(xué)評價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，打破傳統(tǒng)的評價(jià)方式，更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力等的考量，進(jìn)而形成科學(xué)合理的考評細(xì)則。比如講授《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》后，不急著首先考核學(xué)生對知識本身的掌握情況，而是創(chuàng)造性的向?qū)W生提出實(shí)際問題：“若給你50萬進(jìn)行投資，你將怎樣設(shè)計(jì)方案？”通過這種實(shí)踐的方式考察學(xué)生的掌握情況，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力。

結(jié)束語

總而言之，作為高中政治教師，要學(xué)會(huì)觀察，并以學(xué)生的年齡等特征為基礎(chǔ)有針對性的制定教學(xué)方案，重視學(xué)生興趣的激發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被充分調(diào)動(dòng)，努力為學(xué)生營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，并在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，積極創(chuàng)新，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。