形成性評(píng)價(jià)在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉玉紅，張　鋒，馬　艷，蔡梅超，董文亮

(山東中醫(yī)藥大學(xué) 藥學(xué)院，山東 濟(jì)南　250355)

藥物化學(xué)是藥物與化學(xué)的結(jié)合，是建立在醫(yī)學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)明與發(fā)現(xiàn)新藥、合成化學(xué)藥物、闡明藥物理化性質(zhì)、在分子水平上研究揭示藥物作用規(guī)律的一門學(xué)科。作為藥學(xué)專業(yè)重要的必修專業(yè)課，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生藥物設(shè)計(jì)和藥物合成的基本思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與實(shí)踐技能方面起到了非常重要的作用。

形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)，目的是及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，搜集和反饋信息，改進(jìn)教學(xué)工作，從而取得最優(yōu)的教學(xué)效果。為了適應(yīng)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求，解決以往應(yīng)試教育體系中的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)單一化等問題，我們嘗試將形成性教學(xué)評(píng)價(jià)引入到藥學(xué)專業(yè)藥物化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，起到了很好的效果。

1　方法

1.1　研究對(duì)象

選取山東中醫(yī)藥大學(xué)2014級(jí)藥學(xué)本科1班同學(xué)為研究對(duì)象，班級(jí)人數(shù)為64人。

1.2　研究方法

通過查閱形成性評(píng)價(jià)相關(guān)資料，課題組成員探討分析，并與學(xué)生代表進(jìn)行溝通，確定形成性教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(1)課前預(yù)習(xí)報(bào)告，10分；(2)實(shí)驗(yàn)課堂提問，10分；(3)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性，20分；(4)實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)問題能否及時(shí)正確解決，20分；(5)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量，20分；(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，10分；(7)實(shí)驗(yàn)報(bào)告論文，10分。在課程開課初將評(píng)價(jià)方案告知學(xué)生，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在上課過程中主講教師和助教如實(shí)記錄結(jié)果，并及時(shí)反饋給學(xué)生。

1.3　效果評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將采用形成性評(píng)價(jià)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)積極性、操作規(guī)范性、產(chǎn)品質(zhì)量、解決問題能力與未采用形成性評(píng)價(jià)班級(jí)同學(xué)比較，評(píng)估教學(xué)效果。學(xué)期末采用問卷形式調(diào)查學(xué)生對(duì)于藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)形成性教學(xué)評(píng)價(jià)的看法。

2　結(jié)果

由于形成性評(píng)價(jià)貫穿實(shí)驗(yàn)課全過程，為了獲得理想的成績，學(xué)生們對(duì)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課重視程度提高，都能做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后及時(shí)總結(jié)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。由于實(shí)驗(yàn)老師和助教參與實(shí)驗(yàn)課堂全過程，指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更規(guī)范，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加仔細(xì)，從而獲得好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加有保證。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，96%的同學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量合格，熔點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)品相符。與未采用形成性評(píng)價(jià)班級(jí)比較，形成性評(píng)價(jià)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)積極性明顯提高。

問卷結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)于形成性教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)可度很高，普遍認(rèn)為藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂有趣，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，參與積極性提高。由于教師的全程跟蹤和評(píng)估，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在的問題能夠及時(shí)得到指導(dǎo)和解決，學(xué)生感覺被關(guān)注度提高，實(shí)驗(yàn)態(tài)度更加認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是，教學(xué)效果明顯提高。

3　討論

形成性評(píng)價(jià)是指為了改進(jìn)課程教學(xué)及其方案活動(dòng)而在活動(dòng)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)最主要目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)[1]。近年來我國教育工作者開始倡導(dǎo)并著手實(shí)施形成性教學(xué)評(píng)價(jià)，力求解決以前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不夠科學(xué)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化等問題，并在電視教學(xué)與函授教學(xué)中首先采用了形成性評(píng)價(jià)方法，之后在英語、數(shù)學(xué)的教學(xué)中有大量使用報(bào)道[2-3]，但國內(nèi)高等醫(yī)藥院校中形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用不多，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的研究應(yīng)用尚未見報(bào)道。

藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)以綜合性藥物設(shè)計(jì)與合成實(shí)驗(yàn)為主，每個(gè)實(shí)驗(yàn)周期較長，以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)多是上課后老師先較詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)原理和注意事項(xiàng)，然后學(xué)生動(dòng)手完成，中間過程教師間歇性指導(dǎo)，成績考核僅依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。采用形成性評(píng)價(jià)后，教師講解簡化，多出時(shí)間讓學(xué)生自己操作，遇到問題自己先主動(dòng)思考解決，教師全程跟蹤，起指導(dǎo)、監(jiān)督、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的作用。形成性教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，改變了教師以往只重視實(shí)驗(yàn)講解和實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改，不重視實(shí)驗(yàn)操作過程指導(dǎo)的現(xiàn)象，從而大大提高了藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

形成性評(píng)價(jià)實(shí)施后，學(xué)生更重視實(shí)驗(yàn)課，更加重視實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)的提高。改變了過去那種輕視實(shí)驗(yàn)課、做實(shí)驗(yàn)僅僅是比著葫蘆畫瓢走過場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)成績得過且過的現(xiàn)象。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能大幅提高，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣變得嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

長期以來，我國高等藥學(xué)教育一直都是一種應(yīng)試教育，忽視形成性評(píng)價(jià)，注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，教師為了考而教，學(xué)生為了考而學(xué)，這種評(píng)價(jià)體系考查的是人腦儲(chǔ)備知識(shí)的能力，而不是人腦運(yùn)用知識(shí)的能力，阻礙了高素質(zhì)、創(chuàng)新型藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[4]。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課形成性評(píng)價(jià)體系的建立，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，大大的提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和整體綜合素質(zhì)。

[1]趙德成.教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià):是什么及如何推進(jìn)[J].教育科學(xué)研究,2013(3):47-51.

[2]趙蔚,吳建偉.大學(xué)英語課程形成性評(píng)估體系的設(shè)計(jì)探索[J].化工高等教育,2017,34(6):37-43.

[3]盧甜甜.應(yīng)用型本科《高等數(shù)學(xué)》考核改革的研究-基于形成性評(píng)價(jià)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,32(3):34-38.

[4]伍義行,胡華軍,張永勇,等.藥學(xué)專業(yè)形成性教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究與思考[J].藥學(xué)教育,2013,29(3):1-4.