高校培養(yǎng)大學生責任意識的途徑探析

王晶巖

【摘要】當代大學生作為廣大青年中有知識、有文化的群體，其做人做事是否有責任意識、責任意識強或弱是關系到新時代中國特色社會主義建設是否后繼有人的頭等大事，以大學生為主體的高校肩負著培養(yǎng)“又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人”的重要使命，高校在教給學生知識和技能的同時，必須采取有效的措施并加大力度教育和培養(yǎng)大學生的責任意識。

【關鍵詞】當代大學生；責任意識；途徑

習總書記在19大報告中指出：青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。大學生是廣大青年中有知識、有文化的骨干群體，其做人做事是否有責任意識、責任意識強或弱是關系到新時代中國特色社會主義建設是否后繼有人的大事，以大學生為主體的高校肩負著培養(yǎng)“又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人”的重要使命，高校在教給學生知識和技能的同時，必須加強對大學生的思想政治教育，尤其是其中最基礎的環(huán)節(jié)一責任意識的教育和培養(yǎng)。

一、當代大學生責任意識現(xiàn)狀

大學生經(jīng)過長達十幾年的正規(guī)教育，心理逐漸走向成熟，正確的世界觀、人生觀、價值觀初步形成，責任意識也應該隨之提升。但是，就實際情況來看，大學生的責任意識卻呈弱化態(tài)勢。

（一）對自己的問題，缺乏責任意識

隨著高等教育的發(fā)展，高考升學率也在逐年攀升，當今大學生良莠不齊，相當一部分大學生對自己個人的責任意識較差。表現(xiàn)在：對自己的學業(yè)不負責任，不能管束自己，課堂上不認真聽講，應付考試，掛科嚴重，不思進取，甚至降級或退學；對自己的行為不負責任，沉迷網(wǎng)絡，隨意上課遲到和曠課，甚至找人替課，嚴重違反校規(guī)校紀；對自己的前途不負責任，不能在老師的引導下規(guī)劃自己的人生，無理想，沒目標，茫然終日，得過且過，逆反心理嚴重，自以為是；對自己的生活狀態(tài)不負責任，不注重言行舉止，熬夜網(wǎng)游，生活懶散而無規(guī)律。一個對自己不負責任的人更無法奢求其承擔其他責任，任其發(fā)展的結果只能是既荒廢了自己，又辜負了父母親人的期望和國家的培養(yǎng)之恩。

（二）對家庭和親人責任意識淡薄，感恩意識差

對家庭和親人的責任意識，就是對家庭和父母親人的愛，對父母的孝順，感恩就是要感謝父母多年的養(yǎng)育和教育之恩，出于愛和感恩，應該為父母和家庭著想，力所能及的為家庭貢獻一份力，為父母獻上一份愛和孝。這些一個人應具備的最基本、最簡單的素質(zhì)，在“95后”的當代大學生身上卻很少見。他們中有的人在消費中有較濃的攀比意識，講“名牌”，講排場；認為用父母的錢是天經(jīng)地義的，不體諒父母的辛苦，不關心父母的生活工作身體等情況；有的人不愿和長輩溝通，對父母的教導表現(xiàn)的極度不耐煩，甚至頂撞父母成了家常便飯：有的人在學校很少主動與家人聯(lián)系，除了要錢很少給父母電話：很少人考慮自身能為家做些什么、能為父母做些什么，家庭責任和感恩意識淡薄。

（三）對權利和義務的辯證關系認識不足責任擔當意識缺乏

現(xiàn)實社會中，人的權利和義務是相輔相成的、是辯證統(tǒng)一的關系，一個人在享受權利的同時，必須力所能及的履行一定的義務，甚至我們可以放棄享受權利，卻不能放棄履行義務。很多大學生不明白這層關系，只講享受，不知回報，只想索取，不愿奉獻；責任擔當意識缺乏，在生活中一旦遇到挫折，不是先從自身查找分析原因，而是過多地譴責社會，把問題歸結于社會的不公平，機會的不均等，更有甚者，把責任歸咎于自己出身不好，抱怨父母、親人不能給予優(yōu)渥的條件等；這種責任擔當不足及推卸責任問題在當今大學生群體中比較多見。

二、當代大學生責任意識缺失的原因分析

（一）家庭環(huán)境的影響和教育方式不給力

當今大學生都是“95”后，作為獨生子女的大學生，從小就是一個家庭的中心，六位長輩給予成倍的關心和照顧，加上沒有兄弟姐妹共同生活，他們在被別人關照的同時，卻不知道，甚至沒有機會去關心別人，這種家庭環(huán)境促成了大學生“自我中心”意識傾向的形成。家長們對孩子一味地寵愛縱容，百般呵護，不想孩子受任何的委屈和挫折，甚至有求必應而不求回報，這種只講奉獻不求回報的教育方式，使孩子無法體會到父母的艱辛，進而養(yǎng)成了他們只講索取不講付出、不愿承擔甚至把責任推給他人的思想意識和行為習慣。

（二）市場經(jīng)濟和社會不良觀念的負面影響

進入21世紀以來，我國市場經(jīng)濟發(fā)展不斷縱深化，市場經(jīng)濟以競爭為主導，以能力和個體為本位，彰顯自我。受其影響，在自我意識的膨脹的同時，人們的生活方式和思維方式都發(fā)生了巨大變化。自私自利和金錢至上的思想泛濫，扭曲了一些人的價值觀。大學生這個群體心理不夠成熟、社會經(jīng)驗不足、認知水平有限，受到以上不良思想的影響，動搖了自己的價值觀，從而助長當代大學生“自我中心”責任傾向的形成和對他人、集體和社會責任意識的乏力。

三、高校培養(yǎng)大學生的責任意識的途徑

（一）加強大學生的理想信念教育

責任意識的培養(yǎng)是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，而理想信念教育是根本內(nèi)容，因此，要改善和提升大學生的責任意識，必須首先加大理想信念教育的力度，引導大學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀，樹立共產(chǎn)主義遠大理想，激勵和引導大學生把通過努力實現(xiàn)自己的人生目標同肩負全面建設小康、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命和社會職責統(tǒng)一起來。

（二）造就一支高素質(zhì)輔導員團隊，為大學生培育責任意識樹立榜樣

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生接觸最多、聯(lián)系最密切的老師，是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。大學生責任意識的有無以及強弱與高校輔導員老師有著正比例的關系。所謂“身教重于言教”，輔導員的形象、學識、人格、感召力、親和力、使命感和責任意識，會對學生產(chǎn)生重要的潛移默化的影響和作用。所以高校必須著力于輔導員隊伍整體素質(zhì)的提高，保證輔導員本身具有高度的責任意識，以高度的責任感和責任心為全體學生樹立榜樣，不僅在知識上而且在德行上都要做到為人師表，在承擔責任方面能夠以身作則，就會推進大學生責任感的形成和增強。