蔡蓉 孫新建

摘 要：廣東在改革開放的實(shí)踐過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在闡明廣東改革開放經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)含義和應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上，論述了將廣東改革開放經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于廣東高校思政課四門主課程教學(xué)提高教學(xué)實(shí)效性的思路。將廣東改革開放的經(jīng)驗(yàn)和廣東高校思政課教學(xué)相結(jié)合，對(duì)增強(qiáng)廣東高校大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性有積極效果。

關(guān)鍵詞：廣東改革開放經(jīng)驗(yàn)；思政課教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）08-0211-03

1978年，中國共產(chǎn)黨人做出改革開放這個(gè)改變中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，開辟了歷史發(fā)展的新時(shí)期?！案母镩_放是當(dāng)代中國最鮮明的特色，是我們黨在新的歷史時(shí)期最鮮明的旗幟。改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，是黨和人民事業(yè)大踏步趕上時(shí)代的重要法寶?！盵1]這些年來，廣東作為中國改革開放的窗口區(qū)域，在改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)方面一直走在全國前列。廣東政府帶領(lǐng)廣東人民群眾對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一系列重大問題進(jìn)行了探索和創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)取得了令人矚目的成就，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。廣東高校在獲取和運(yùn)用這些資源方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，如何在高校教學(xué)中利用這些資源，提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，是本文著力研究的內(nèi)容。

一、廣東改革開放經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)含義

經(jīng)驗(yàn)是由實(shí)踐得來的知識(shí)或技能。廣東波瀾壯闊的改革開放實(shí)踐，創(chuàng)造了極為豐富的改革開放經(jīng)驗(yàn)，在不斷深化改革開放、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展等方面都積累了許多好思路、好做法。涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展等多個(gè)方面的內(nèi)容，通過物質(zhì)或非物質(zhì)載體等多種方式呈現(xiàn)出來，表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）解放思想、自主創(chuàng)新

中國的改革開放是新事物，沒有先例可以遵循，沒有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以借鑒。廣東不斷解放思想、自主創(chuàng)新，沖破各種不合時(shí)宜的觀念束縛；貫徹“從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線，尊重群眾的首創(chuàng)精神；打破各種條條框框，尊重基層的創(chuàng)造實(shí)踐，敢闖敢干、敢為人先；摸著石頭過河，在探索中不斷積累，不斷前進(jìn)，極大激發(fā)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生機(jī)活力。廣東創(chuàng)造了許多個(gè)“中國第一”，成為我國改革開放的窗口。

（二）求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取

廣東堅(jiān)持“實(shí)事求是”的思想路線，注重結(jié)合本地實(shí)際和不同發(fā)展時(shí)期的階段性特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，選擇適合自身發(fā)展的改革開放道路。在困難挫折面前，廣東堅(jiān)持“三個(gè)有利于”的標(biāo)準(zhǔn)，“不唯上”“不唯書”“只唯實(shí)”，始終把經(jīng)濟(jì)發(fā)展放在首位，改變了改革開放前貧窮落后的面貌，成為全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快、經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的省份之一。

（三）開放包容、兼容并蓄

廣東毗鄰港澳、華人華僑眾多，有著地利人和的地域人緣優(yōu)勢(shì)，通過興辦外商獨(dú)資、合資、合作等企業(yè)，引進(jìn)資金和技術(shù)，發(fā)展工商服務(wù)業(yè)；學(xué)習(xí)境外、國外的先進(jìn)工藝和管理經(jīng)驗(yàn)，開闊了眼界，為國家培育了大批優(yōu)秀的經(jīng)營管理人才；積極謀劃設(shè)立自由貿(mào)易園區(qū)，推進(jìn)珠三角一體化進(jìn)程，深化粵港澳繼續(xù)合作，成為區(qū)域合作的龍頭、參與國際競爭的先鋒。

（四）全面協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展

在改革開放和發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)過程中，廣東注重處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系，加強(qiáng)民主政治和法制建設(shè)，保持良好的政治環(huán)境和社會(huì)秩序。廣東堅(jiān)持以人為本，讓人民當(dāng)家做主，當(dāng)改革向縱深推進(jìn)后，加快完善社會(huì)保障體系，幫扶社會(huì)弱勢(shì)群體；加強(qiáng)流動(dòng)人口管理、改善城市農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，改善生態(tài)環(huán)境；促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)管理的不斷進(jìn)步。

（五）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)

面對(duì)改革開放新形勢(shì)，廣東轉(zhuǎn)變思路，堅(jiān)持從本地區(qū)實(shí)際出發(fā)，用創(chuàng)新精神加強(qiáng)黨的建設(shè)。推進(jìn)干部選拔任用制度改革；堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持黨和人民群眾保持血肉聯(lián)系的優(yōu)良作風(fēng)；強(qiáng)化建設(shè)黨的基層組織，鼓勵(lì)干部下基層駐農(nóng)村，增強(qiáng)基層黨建實(shí)力；重視新經(jīng)濟(jì)組織和新社會(huì)組織的黨建工作，探索流動(dòng)黨員異地管理模式；總結(jié)反腐倡廉經(jīng)驗(yàn)，建立廣泛高效的反腐保廉機(jī)制。

二、廣東高校思政課教學(xué)中開發(fā)應(yīng)用廣東改革開放經(jīng)驗(yàn)的原則和方案

（一）運(yùn)用中應(yīng)遵循的原則

廣東改革開放經(jīng)驗(yàn)與高校思政課教材的教學(xué)融合要以教師教學(xué)為主導(dǎo)，結(jié)合地域特點(diǎn)和學(xué)生的主體性格，做到緊扣教材，合理使用、方法多樣、取得實(shí)效。第一，以教材為主線。廣東改革開放經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到思政課教學(xué)內(nèi)容之中，要起到充實(shí)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的作用，不能喧賓奪主，取代思政課教材。如果教學(xué)中過分突出廣東改革開放經(jīng)驗(yàn)的各方面資源，而忽略了教材本身，容易妨礙教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，因此必須緊緊圍繞教材和教學(xué)大綱開展教學(xué)。第二，以學(xué)生為主體。思政課教學(xué)中運(yùn)用廣東改革開放經(jīng)驗(yàn)，要考慮到學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。廣東高校的學(xué)生身處在教學(xué)資源環(huán)境中，對(duì)改革開放經(jīng)驗(yàn)成果能夠切身體會(huì)?？梢岳眠@種便利和共鳴，在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神，師生之間通過平等的對(duì)話，做到思想交流和情感溝通。第三，方法多樣?？梢詫V東改革開放經(jīng)驗(yàn)的豐富多彩載體，轉(zhuǎn)化為教學(xué)方法的多樣性。專題式、體驗(yàn)式、案例式、互動(dòng)式這些教學(xué)實(shí)踐中比較成熟的教學(xué)方法以及訪談、演講、辯論、對(duì)話、畫面影像資料等手段都可以有選擇性地綜合運(yùn)用于不同的教學(xué)章節(jié)中。還可以嘗試用微課、博客、微信等新媒體方式打造多種教學(xué)交流平臺(tái)。第四，注重實(shí)效性。界定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以從三個(gè)方面來予以規(guī)定，即思想政治理論課基本知識(shí)的掌握；基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)化，包括形成信念、態(tài)度、價(jià)值觀、政治觀、道德觀等；信念、態(tài)度及觀念的外化，實(shí)際上就是判斷問題、分析問題、解決問題的能力，即運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力[2]。

（二）廣東改革開放經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用的具體方案

當(dāng)前，高校開設(shè)的四門思想政治理論必修課構(gòu)成一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)，彼此有著嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)和緊密的聯(lián)系，但是四門課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)角度有所區(qū)別。將廣東改革開放經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到高校思政課教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)這四門課不同的教育重點(diǎn)和特點(diǎn)，選取合適的切入點(diǎn)。

1.《馬克思主義基本原理概論》課的教學(xué)運(yùn)用

《馬克思主義基本原理概論》課教學(xué)中，通過廣東改革開放經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，有助于大學(xué)生理解和掌握馬克思主義的基本理論，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，樹立馬克思主義信仰，能夠用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。一是可以通過對(duì)改革開放前后歷史與現(xiàn)實(shí)的差異，廣東經(jīng)濟(jì)文化落后面貌與當(dāng)前發(fā)展成就的對(duì)比，說明“社會(huì)歷史發(fā)展的動(dòng)力”問題，揭示經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，突出馬克思主義理論的感染力和號(hào)召力。二是廣東改革開放三十多年，一步一個(gè)臺(tái)階，每一次前進(jìn)的步伐無不銘刻著廣東人敢想敢干、敢為人先的精神，人民的聰明才智和實(shí)踐就是改革開放的動(dòng)力源泉?？梢酝ㄟ^發(fā)掘改革開放中涌現(xiàn)的一些風(fēng)云人物的先進(jìn)事例，闡述人民群眾在歷史發(fā)展中的主體作用，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)人民群眾的尊重和熱愛。三是可以通過廣東大力加強(qiáng)精神文明建設(shè)，著重解決民生難題，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民收入增長，加強(qiáng)民主法制建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)展示，使學(xué)生理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辯證關(guān)系原理。同時(shí)，通過廣東在改革開放中黨的領(lǐng)導(dǎo)能力不斷加強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)，闡明當(dāng)前堅(jiān)持和鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)的重要性和必要性。四是中國的改革開放是新事物，廣東改革開放也并非一帆風(fēng)順，廣東人民在探索中不斷積累，在困難中不斷前進(jìn)，可以結(jié)合廣東改革開放中所經(jīng)歷的不同發(fā)展階段，讓學(xué)生明白物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系，提高用唯物辯證法分析和解決問題的能力。五是廣東始終堅(jiān)持實(shí)事求是的原則和靈活機(jī)動(dòng)的改革策略，善于把馬列主義的普遍真理與廣東本地實(shí)際相結(jié)合，不斷推動(dòng)理論和實(shí)踐的創(chuàng)新，可以結(jié)合此經(jīng)驗(yàn)講授認(rèn)識(shí)的本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律理論，使學(xué)生理解馬克思主義是從社會(huì)實(shí)踐中來，又指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐并植根于人民群眾的實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一原理，掌握認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。

2.《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課的教學(xué)運(yùn)用

《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是幫助大學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義的“道路自信、理論自信、制度自信和文化自信”[1]，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的理想信念。第一，在改革開放中，廣東不唯書，不唯上，只唯實(shí)。堅(jiān)持“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)，摸著石頭過河，在探索中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在困難中不斷前行。課程教學(xué)可以結(jié)合中國特色社會(huì)主義道路在廣東開辟的過程來講授中國共產(chǎn)黨的思想路線和馬克思主義中國化理論成果的精髓。第二，可以結(jié)合1992年鄧小平的南方談話，2000年江澤民“三個(gè)代表”重要思想，2004年胡錦濤科學(xué)發(fā)展觀的提出和2012年習(xí)近平同志在黨的十八大之后考察廣東等發(fā)生或源于南粵大地的重大歷史事件，講授中國化的馬克思主義兩大理論成果和中國特色社會(huì)主義理論體系的構(gòu)成及其內(nèi)在關(guān)系等具體內(nèi)容。第三，可以結(jié)合改革開放三十多年來，廣東在全國的實(shí)力排名由倒數(shù)到雄居全國前列的對(duì)比，社會(huì)發(fā)展由落后到繁華的變化，通過經(jīng)濟(jì)文化等數(shù)據(jù)和規(guī)模展示，加深學(xué)生理解廣東發(fā)展與社會(huì)主義制度之間的內(nèi)在關(guān)系；掌握馬克思主義中國化的成因，認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；樹立投身于中國特色社會(huì)主義的建設(shè)實(shí)踐，為全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)的理想和信念。第四，可以結(jié)合廣東在改革開放中不斷加強(qiáng)民主政治和法制建設(shè)、加快社會(huì)保障體系的完善、提高人民群眾生活水平、促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要意義，讓學(xué)生明白社會(huì)和諧是中國特色社會(huì)主義的發(fā)展目標(biāo)。第五，廣東地區(qū)有深厚的歷史文化資源，加上改革開放中的激情和創(chuàng)造力，使嶺南文化和外來文化交融，造就了享譽(yù)全國的獨(dú)特的地方文化?？梢越Y(jié)合廣東大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)的“廣東人精神”以及文化大省建設(shè)方略，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地方文化的博大，理解建設(shè)有中國特色社會(huì)主義文化的發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信及自覺意識(shí)。第六，廣東積極善用其獨(dú)特的地域人文資源，引進(jìn)資金和技術(shù)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)面貌發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，可以結(jié)合粵港澳合作區(qū)的建設(shè)和發(fā)展以及廣東對(duì)香港、澳門繁榮穩(wěn)定做出的貢獻(xiàn)，充實(shí)“和平統(tǒng)一、一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想及其實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容。

3.《中國近現(xiàn)代史綱要》的教學(xué)運(yùn)用

將廣東改革開放經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)時(shí)，需要注意該課程與《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義概論》課教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別。兩則在側(cè)重點(diǎn)上要有所不同，應(yīng)避免重復(fù)?！吨袊F(xiàn)代史綱要》應(yīng)著重從歷史的視角，通過梳理近代中國改良變法的背景、內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來闡釋歷史的走向，闡釋不同時(shí)代背景下的改革開放的不同命運(yùn)。《概論》側(cè)重解決改革開放的正確性，《綱要》則側(cè)重解決如何選擇了改革開放的歷史必然性[3]。一是廣東改革開放經(jīng)驗(yàn)生動(dòng)地回答了什么是改革開放；為什么進(jìn)行改革開放；什么是中國特色社會(huì)主義；怎樣建設(shè)中國特色社會(huì)主義；什么是“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局，如何實(shí)施“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局等理論問題，可以通過中國改革開放中漸進(jìn)性的特點(diǎn)，結(jié)合解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)難題，并無捷徑可走的歷史現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的真情實(shí)感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)改革開放在中國的確立、發(fā)展和歷程，理解我國改革開放政策的正確性和必要性，領(lǐng)悟中國特色社會(huì)主義建設(shè)道路的必然性。從理論層面把握中國共產(chǎn)黨改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)的整體邏輯，幫助大學(xué)生認(rèn)清世界歷史的大趨勢(shì)和近現(xiàn)代中國的歷史發(fā)展規(guī)律。二是可以立足當(dāng)前階段改革開放的形勢(shì)和任務(wù)，從中國特色社會(huì)主義事業(yè)的新的歷史起點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的戰(zhàn)略目標(biāo)的高度，展望第一個(gè)一百年全面建成小康社會(huì)和全面深化改革開放的奮斗歷程。在教學(xué)中將歷史與未來相結(jié)合，通過揭示歷史發(fā)展和社會(huì)變遷的規(guī)律性和邏輯性，培育和幫助學(xué)生構(gòu)筑宏觀的歷史大視野[4]。三是廣東改革開放的經(jīng)驗(yàn)是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾在社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中多年奮斗的積累，可以在教學(xué)中緊密結(jié)合廣東改革開放中有關(guān)中國共產(chǎn)黨黨建的歷史事件、歷史活動(dòng)、歷史現(xiàn)象和黨的先鋒人物的案例分析，一方面鍛煉大學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的歷史觀和方法論分析解決問題的能力；另一方面堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨執(zhí)政興國的信任，領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國社會(huì)主義道路的歷史必然性。

4.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)運(yùn)用

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)重點(diǎn)在于大學(xué)生愛國主義和集體主義精神的樹立，世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的培養(yǎng)與運(yùn)用。第一，善于合理利用和吸納海內(nèi)外各種社會(huì)資源，這是廣東改革開放的經(jīng)驗(yàn)之一。一方面，豐富的僑力資源在廣東改革開放中一直發(fā)揮著積極作用?！皬V大華僑、華人、港澳同胞熱心支持祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)，積極發(fā)揮橋梁和媒介作用，在開拓國際市場、發(fā)展遠(yuǎn)洋貿(mào)易、推進(jìn)與世界各地的經(jīng)濟(jì)和文化交流等方面都做出了貢獻(xiàn)?！盵5]他們熱心資助廣東地方的社會(huì)公益事業(yè)、支援基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。另一方面，廣東在改革開放中也凝聚了來自全國各地的勞動(dòng)者，他們的智慧和汗水成為廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要源泉。各方資源群策群力，廣東成為中國改革開放的成功區(qū)域，廣東形成了人民安居樂業(yè)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的良好局面?？梢砸源藶榍腥朦c(diǎn)，結(jié)合“弘揚(yáng)中國精神、共筑精神家園”這部分的教學(xué)，深化大學(xué)生對(duì)“以愛國主義為核心的民族精神”和“以創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神”的理解，堅(jiān)定國家發(fā)展、民族振興的愛國主義信念。特別是要深入挖掘背后所蘊(yùn)含的民族精神力量，感受先輩所負(fù)載的民族脊梁的力量，培養(yǎng)克服一切艱難險(xiǎn)阻，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感[6]。第二，廣東在改革開放中注重對(duì)環(huán)境的保護(hù)和治理力度，加強(qiáng)污水處理、改善空氣質(zhì)量、增加綠地、優(yōu)化城市交通狀況和居住環(huán)境，打造美麗農(nóng)村和宜居城市，積極發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)。作為改革開放先行地，廣東的生態(tài)文明建設(shè)也走在全國前列，可以將這方面的經(jīng)驗(yàn)和“人與自然的和諧”等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生通過身邊環(huán)境改變的切身感受，樹立正確的生態(tài)文明觀。第三，廣東不僅創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)成就，而且鑄就了“厚于德、誠于信、敏于行”的新時(shí)期廣東精神。正如汪洋同志所說：“廣東精神是對(duì)改革開放以及廣東人文精神和價(jià)值追求的總結(jié)和概括。它是凝聚了企業(yè)艱苦創(chuàng)業(yè)、人民拼搏進(jìn)取、奮發(fā)圖強(qiáng)歷程的寶貴精神財(cái)富?！边@些資源是教育大學(xué)生正確面對(duì)逆境和順境、促進(jìn)身心全面健康發(fā)展、理解人生價(jià)值和人生意義的良好素材。

“改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵一招，也是決定實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵一招，實(shí)踐發(fā)展永無止境，解放思想永無止境，改革開放也永無止境，停頓和倒退沒有出路，改革開放只有進(jìn)行時(shí)、沒有完成時(shí)?！盵7]“四個(gè)全面”建設(shè)的新時(shí)期，廣東的改革開放正在不斷深化，新的經(jīng)驗(yàn)正在不斷積累。正如《中共廣東省委、廣東省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施意見》中所指出的：大學(xué)生是黨和國家寶貴的人才資源，是我省建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、文化大省、法治社會(huì)、和諧廣東和實(shí)現(xiàn)全省人民的富裕安康的重要生力軍。

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