楊成菊

摘要：隨著社會(huì)時(shí)代的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新發(fā)展相互結(jié)合不僅是目前教育形式所趨，更是當(dāng)今時(shí)代素質(zhì)教育體系的重要體現(xiàn)。老師們將書(shū)本知識(shí)傳輸給學(xué)生僅僅是我們教學(xué)工作的第一步，只有教師將數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的強(qiáng)化三者合一作為教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。筆者將在本文中根據(jù)自己的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，分析數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略，探究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新思維

引言：

新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)只有以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，才能在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)創(chuàng)以培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)新思維方式為目標(biāo)的新局面。教師在要求學(xué)生掌握課堂知識(shí)之外，還需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并且不斷創(chuàng)新我們的教學(xué)模式，才能將數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新相互結(jié)合。

一、開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

現(xiàn)如今的學(xué)生只會(huì)被迫式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維的缺乏是現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較低的一個(gè)重要因素，而初中的數(shù)學(xué)課堂正是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維的重要時(shí)期，所以我們教師要開(kāi)放數(shù)學(xué)課堂，盡可能的去解放學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新的目標(biāo)，首先就要?jiǎng)?chuàng)新我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式。眾所周知，在初中的數(shù)學(xué)課堂上因?yàn)檎n堂知識(shí)的難度較大，教學(xué)時(shí)間相對(duì)緊張所以課堂的氣氛無(wú)疑是很壓抑，所以教師首先就要緩解這種氣氛。其次，教師還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂的主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，教師在課堂教學(xué)中扮演一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的道路上不斷地探索知識(shí)和解決難題，這樣才能真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教師在教學(xué)“一元二次方程”時(shí)，教師在將書(shū)本上的公式法、配方法、直接開(kāi)平方法等解法傳授給學(xué)生后，教師可以在課堂上留下一些時(shí)間讓學(xué)生自行用學(xué)習(xí)的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生更加扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、利用多種數(shù)學(xué)教學(xué)模式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

毫無(wú)疑問(wèn)，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅十分枯燥，還有一定的難度。這就導(dǎo)致了許多學(xué)會(huì)生對(duì)數(shù)學(xué)望而卻步，尤其是對(duì)于空間想象能力較差的一些學(xué)生而言，他們往往會(huì)生出對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡感和挫敗感，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心也十分重要，我們教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)的教學(xué)工作時(shí)可以采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的永不放棄的精神和不斷探索的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生有足夠的信心去迎接各種學(xué)習(xí)上的困難。除此之外，僅靠學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)是無(wú)法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維的，因此教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂上加入實(shí)踐元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自己動(dòng)手操作中不斷學(xué)習(xí)，從而達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中我們教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分組，由教師公布學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在合作探究中總結(jié)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性，強(qiáng)化學(xué)生的思考能力，讓他們從學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，這樣才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新發(fā)展有機(jī)結(jié)合。

三、創(chuàng)造合適的課堂問(wèn)題學(xué)習(xí)情景

數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題學(xué)習(xí)情景，我們所說(shuō)的問(wèn)題學(xué)習(xí)情景，就是指教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上在適當(dāng)?shù)那樾蜗绿岢鰡?wèn)題，從而讓學(xué)生更好的融入課堂學(xué)習(xí)。因此，教師要合理的將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和自己的教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，在適當(dāng)?shù)那樾蜗聫母鱾€(gè)角度提出問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，教師可以在每堂數(shù)學(xué)課上留下一些時(shí)間，讓學(xué)生可以自由地提問(wèn)課堂里不懂的內(nèi)容，這樣同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》時(shí)，教師在將函數(shù)與變量的基本概念教授給學(xué)生之后，可以給學(xué)生一個(gè)新的函數(shù)，讓學(xué)生依據(jù)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)將一次函數(shù)的圖像描繪出來(lái)，這樣就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新。

四、引入多媒體教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用在當(dāng)今的課堂教學(xué)之中，毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體教學(xué)方式也憑借對(duì)書(shū)本內(nèi)容，圖像和聲音的綜合處理能力受到師生們的熱衷。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，將多媒體教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂無(wú)疑是一種好方法。多媒體中的圖片和聲音可以很好的刺激學(xué)生的感官器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓本是枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更具生氣。而且利用多媒體教學(xué)方式可以節(jié)省出老師上課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，教師只需要在屏幕上輕輕的一點(diǎn)就可以讓教學(xué)內(nèi)容非常直觀的出現(xiàn)在學(xué)生面前。例如學(xué)習(xí)《幾何圖形初步》時(shí)，利用多媒體教學(xué)可以更好的讓學(xué)生理解空間圖形，在屏幕上展現(xiàn)平面和立體圖形，可以讓學(xué)生掌握繪畫(huà)和分辨圖形的能力。不僅如此，教師還可以利用多媒體中的《幾何畫(huà)板》來(lái)精準(zhǔn)的描繪課本上的幾何圖形，讓抽象的圖形可以更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以讓學(xué)生自行操作繪畫(huà)圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)今時(shí)代教育方式日新月異，如果我們不能及時(shí)對(duì)初中數(shù)學(xué)教育方式進(jìn)行改革，就不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，所以要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，我們教師就必須要重視初中的數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，根據(jù)我們平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷更新我們上課的方式，從而讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)和創(chuàng)新發(fā)展實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]施建偉.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).《考試周刊》 -2011 年 24 期

[2]蘇文芳.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的嘗試.《教育教學(xué)論壇》 -2011 年 4 期