王旭

摘要：中職學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，不僅要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的使用能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械制造專業(yè)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

前言

機(jī)械人才培養(yǎng)目標(biāo)之一就是使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新教育無(wú)疑在提升學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有明顯的推動(dòng)作用。如何將創(chuàng)新教育與教育教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)、專業(yè)相融合以發(fā)揮更大的效能，是目前學(xué)者、學(xué)術(shù)關(guān)注度較高的幾個(gè)方面。

1 從創(chuàng)新視角對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)

1.1 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要進(jìn)行漸進(jìn)式培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，需要進(jìn)行體系基礎(chǔ)建設(shè)、能力培養(yǎng)、大賽平臺(tái)檢驗(yàn)等多個(gè)環(huán)節(jié)。

首先要進(jìn)行體系基礎(chǔ)建設(shè)，理論知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的支撐，所以學(xué)生要汲取豐富的理論知識(shí)充實(shí)自己；師資隊(duì)伍應(yīng)培訓(xùn)為一支具備工程背景的高素質(zhì)教育隊(duì)伍，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的工程訓(xùn)練；實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)涉及開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、CDIO室、創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)；再者評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該根據(jù)新形勢(shì)下高等教育的要求，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求，制定評(píng)價(jià)體系對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行考核。

其次，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)主要在創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、工程理念、協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，盡可能地貼近工程實(shí)際，縮短學(xué)生畢業(yè)后的培訓(xùn)期，盡快地走上工作崗位，順利成長(zhǎng)，同時(shí)也能降低企業(yè)的人力成本。

最后，能力需要檢驗(yàn)才能顯現(xiàn)效果，在校期間可以組織學(xué)生參加亞太機(jī)器人大賽、金相大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練計(jì)劃、創(chuàng)青春、紅點(diǎn)等專業(yè)特色明顯的競(jìng)賽類大賽。參加大賽一方面可以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，認(rèn)清差距，創(chuàng)新的方向更加明確；另外通過(guò)各個(gè)大賽帶動(dòng)一批學(xué)生，形成“以點(diǎn)帶面”的效應(yīng)，在專業(yè)內(nèi)、學(xué)院內(nèi)、校內(nèi)形成創(chuàng)新的風(fēng)氣，提高學(xué)風(fēng)。

1.2 將信息技術(shù)作為實(shí)踐教學(xué)的輔助手段

“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算已經(jīng)在各行各業(yè)發(fā)揮重要作用，智能制造已成為未來(lái)制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。高校專業(yè)課程要主動(dòng)對(duì)接信息技術(shù)，加速與信息技術(shù)的融合。將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，積極探索在專業(yè)教學(xué)中如何能夠利用信息技術(shù)將課程內(nèi)容更好地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更容易理解。在課程中對(duì)于一些無(wú)法開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)，可以借助信息技術(shù)在課堂給予學(xué)生進(jìn)行展示，作為實(shí)踐教學(xué)的輔助措施。像車輛專業(yè)的駕駛實(shí)習(xí)，可以借助模擬駕駛器使學(xué)生對(duì)車輛基本操作進(jìn)行掌握，然后再上車，做到事半倍的效果，同時(shí)也能夠節(jié)約實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，一舉兩得。

2 課程改革的目標(biāo)及方法

2.1 改革目標(biāo)

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展條件下，如果沿用傳統(tǒng)模式培養(yǎng)學(xué)生，不及時(shí)轉(zhuǎn)型，勢(shì)必影響自身的生存。轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心是人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。針對(duì)此模式提出以下改革目標(biāo)：

2.2.1 學(xué)校教學(xué)方式轉(zhuǎn)變：由以課堂傳授為重點(diǎn)向以實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心轉(zhuǎn)變。以比賽和項(xiàng)目為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)通過(guò)調(diào)研獲取有用信息的能力，通過(guò)完成一個(gè)比賽或者一個(gè)項(xiàng)目，提升學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作交流的能力。

2.2.2 弱化期末考試，重視實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的考核：重視過(guò)程就是要求教師和學(xué)生相互滲透到各自的項(xiàng)目中來(lái)，從而使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到提升。

2.2.3 突破傳統(tǒng)的順序教學(xué)模式：傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)先理論后實(shí)踐，改革為邊理論邊實(shí)踐的新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分發(fā)揮各自創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，在理論指導(dǎo)下，開(kāi)展實(shí)踐。

2.2 改革的方法與探索

2.2.1 結(jié)合工程實(shí)際教學(xué)

教學(xué)時(shí)必須理論聯(lián)系實(shí)際，多舉一些實(shí)際生活或工程中的例子，這樣才能使教學(xué)更生動(dòng)，學(xué)生的興趣才會(huì)更濃。例如對(duì)于帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、軸轂聯(lián)接等零件設(shè)計(jì)，分析失效原因是講課的重點(diǎn)，在以往的課程中，學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)效果不佳。若增加幾個(gè)零件陳列室，從各企業(yè)購(gòu)置一些失效零件，制作一批較大的零件模型。上課時(shí)帶學(xué)生去陳列室，這樣學(xué)生對(duì)每種零件的不同失效形式及螺紋、蝸桿旋向，輪系的布置等就有了直觀的認(rèn)識(shí)。以我系現(xiàn)在講解螺栓聯(lián)接內(nèi)容為例，一般在陳列室上課，對(duì)于學(xué)生困惑的螺紋左旋右旋、螺紋牙型及其應(yīng)用等問(wèn)題，一看便知，一用便會(huì)。同時(shí)結(jié)合很多工程實(shí)際來(lái)分析，這樣學(xué)生馬上就體會(huì)到了螺紋聯(lián)接的重要性，學(xué)生對(duì)這些實(shí)際性的東西非常感興趣，聽(tīng)課非常認(rèn)真。

2.2.2 開(kāi)發(fā)彈性學(xué)時(shí)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

整合現(xiàn)有資源，開(kāi)設(shè)新實(shí)驗(yàn)。比如自行車裝拆等，有如下優(yōu)點(diǎn)：自行車相對(duì)來(lái)說(shuō)屬于比較簡(jiǎn)單的機(jī)械，自行車中有鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、鉸鏈連桿機(jī)構(gòu)、彈簧、螺栓、螺柱、離合器、軸、軸承等機(jī)械零件與構(gòu)件，也包含相當(dāng)多的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)拆裝自行車，能夠使學(xué)生了解機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)基本知識(shí)，掌握機(jī)械裝配方法，使學(xué)生肚子里“有貨”，再進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)才能做到心中有數(shù)。與此同時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可適當(dāng)穿插一些材料熱處理、零件結(jié)構(gòu)工藝性等問(wèn)題，多樣化開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，不必將實(shí)驗(yàn)課時(shí)限定在2學(xué)時(shí)。此外積極鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加各種形式的第二課堂，用競(jìng)賽和學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的興趣，適當(dāng)給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。

2.2.3 課程設(shè)計(jì)融合到理論教學(xué)中

為改變課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，在課程學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就將課程設(shè)計(jì)題目和任務(wù)布置給學(xué)生，課堂理論教學(xué)按照課程設(shè)計(jì)的計(jì)算順序?yàn)橹骶€依次進(jìn)行，每講完一部分內(nèi)容就將課程設(shè)計(jì)的有關(guān)任務(wù)以課外作業(yè)的形式布置給學(xué)生，帶著設(shè)計(jì)任務(wù)聽(tīng)課，學(xué)生可以充分思考自己遇到的問(wèn)題，有足夠的時(shí)間與老師、同學(xué)交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，深刻體會(huì)到了學(xué)以致用的樂(lè)趣。理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)的相關(guān)計(jì)算基本保持同步，最后再安排集中時(shí)間進(jìn)行畫圖、整理計(jì)算說(shuō)明書、小組討論答辯等，避免了學(xué)生為了趕任務(wù)而抄襲他人，整個(gè)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量普遍提高。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是時(shí)代的主旋律，創(chuàng)新不足將導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。對(duì)國(guó)家而言創(chuàng)新不足會(huì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中落后；對(duì)普通高等院校而言，創(chuàng)新不足將導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中處于不利地位。只有通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生要勇于擔(dān)當(dāng)，在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，在創(chuàng)新中自我升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙強(qiáng)等.基于創(chuàng)新教育和CDIO理念的機(jī)械類專業(yè)案例教學(xué)研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（3）：133.

[2]鄧輝，劉德勝，石磊.機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)反思與改革探索[J].輕工科技，2017，8（8）：154-155.