劉曉敏

摘要：加強(qiáng)德育教學(xué)是新形勢(shì)下教育發(fā)展的內(nèi)在要求，只有不斷提高中等職業(yè)學(xué)校德育教育的有效性，充分發(fā)揮德育課的主渠道作用，才能全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)的有效性作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；德育教學(xué)；有效性

0.引言

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014修訂）》明確指出：德育課是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校德育的主渠道。德育課教學(xué)的有效性將直接影響學(xué)校德育工作的成效。但就目前來(lái)看，部分教師在德育教學(xué)中依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上機(jī)械式的向?qū)W生灌輸知識(shí)，缺乏實(shí)踐，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，德育課教學(xué)效果不佳。新形勢(shì)下，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，這種要求不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)、能力過(guò)硬，同時(shí)還必須具備優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)和品德?；谶@種人才培養(yǎng)規(guī)格的提升，中等職業(yè)學(xué)校就必須優(yōu)化德育課教學(xué)，革新教學(xué)方法，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，從而提高教學(xué)的有效性。

1.中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)存在的問題

1.1對(duì)德育課的重視程度不夠

中等職業(yè)學(xué)校作為人才培養(yǎng)的地方，就目前來(lái)看，不少學(xué)校注重的是學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)德育還不夠重視，德育課課時(shí)有時(shí)被擠占，也沒有將德育教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。由于學(xué)校對(duì)德育教育的不重視，就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，不注重自身素養(yǎng)的提升。

1.2教學(xué)方法落后

中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)效果取決于教學(xué)方法，但是，就目前來(lái)看，德育教育方法依然比較傳統(tǒng)，不少教師在課堂上仍然單純地傳授理論知識(shí)，教學(xué)比較機(jī)械，教學(xué)過(guò)程中忽略學(xué)生的主體作用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性不高，德育課的功效難以實(shí)現(xiàn)。

1.3專業(yè)的教師不足

在中等職業(yè)學(xué)校德育中，教師發(fā)揮著重大作用。教師的能力、素質(zhì)的高低直接影響到了德育效果。目前來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校缺少德育專業(yè)教師，現(xiàn)有的教師的教學(xué)水平略顯不足，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中大多是按照前人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)，不懂得創(chuàng)新。同時(shí)，有的教師責(zé)任心有待加強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中往往是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去教學(xué)，只管教，不管學(xué)，以至于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不了解。

1.4教學(xué)評(píng)價(jià)的缺失

就當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)來(lái)看，教學(xué)評(píng)價(jià)一直處于缺失狀態(tài)，主要表現(xiàn)在：教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，教師在考核學(xué)生德育水平的時(shí)候主要是依靠考試，只要學(xué)生成績(jī)達(dá)到一定分?jǐn)?shù)即可，而這種考核評(píng)價(jià)方式很不客觀，不能全面地反映出學(xué)生的德育水平。

2.中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)有效性的措施

提高中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的有效性是德育改革的重要內(nèi)在，是有利于學(xué)生的更好發(fā)展。而要想提高德育課教學(xué)的有效性，教育工作者就必須認(rèn)清當(dāng)前德育課教學(xué)的不足，有針對(duì)性的加以完善和改進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.1提高認(rèn)識(shí)

德育對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重大影響，通過(guò)德育教育，可以提升學(xué)生的思想道德水平，使其形成優(yōu)良的品質(zhì)?，F(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，對(duì)復(fù)合型人才需求越來(lái)越大，基于社會(huì)人才發(fā)展的需要，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視德育課教學(xué)，明確德育課教學(xué)目標(biāo)，保證課時(shí)，將德育課全面落實(shí)下去。

2.2構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂

在中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中，那種“以教師為中心”的課堂早已不適合德育課教學(xué)的需要，而要想提高德育課教學(xué)的有效性，教師就必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體作用的重要性，積極構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主體[1]。如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“集體榮譽(yù)感”這一知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生就“集體榮譽(yù)感”這一知識(shí)展開討論，讓學(xué)生去探究何為集體榮譽(yù)感？如何培養(yǎng)集體榮譽(yù)感？在這樣課堂下，可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)集體榮譽(yù)感。

2.3革新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合德育課教學(xué)的需要，基于新時(shí)代對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)提出的新要求，要想提高德育課教學(xué)的有效性，革新教學(xué)方法至關(guān)重要。在德育課教學(xué)中，教師可以應(yīng)用案例分析教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)等多種參與式方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、優(yōu)良的品德。以多媒體教學(xué)方法為例，在德育課教學(xué)中，教師可以借助多媒體，設(shè)置德育教學(xué)情境，讓學(xué)生置身與德育情境中學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生情感上的共鳴[2]。

2.4加大專業(yè)教師的培養(yǎng)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的組織者、引導(dǎo)者，提高教師的能力和素質(zhì)有利于德育教學(xué)的高效開展，推動(dòng)學(xué)生的更好發(fā)展。首先，中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)現(xiàn)有教師的專業(yè)培訓(xùn)，全面提升教師的教學(xué)能力和水平；其次，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。作為教師，更要不斷學(xué)習(xí)，深入剖析德育精髓，從而更好地服務(wù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

2.5優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是優(yōu)化教學(xué)的重要手段，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，方便教師有針對(duì)性的加以完善和改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。因此，在中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)十分重要。一方面，結(jié)合德育目標(biāo)，明確教學(xué)評(píng)價(jià)體系；另一方面，完善教學(xué)考核方式，既要注重學(xué)生德育理論的考核，同時(shí)也要注重學(xué)生德育實(shí)踐的考核，可由教師設(shè)置相應(yīng)的情境，由教師對(duì)學(xué)生在德育情境中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，從而全面提升學(xué)生的德育水平[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理念已經(jīng)不適合當(dāng)下需要。要“把學(xué)生培養(yǎng)成為愛黨愛國(guó)、擁有夢(mèng)想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠(chéng)信友善，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”[5]，廣大德育教師必須要不斷更新理念、優(yōu)化方法，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮德育課的主渠道作用，全面推動(dòng)學(xué)生思想品德教育，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和幸福人生奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙朕博.淺談如何加強(qiáng)中職德育課教學(xué)的有效性[J].考試，2015（20）：66-67.

[2]沈雁.職業(yè)院校德育課有效教學(xué)的思考與探索[J].教師，2014（29）：16-17.

[3]師苗偉.提高中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)有效性的探析[J].考試周刊，2014（49）：169-170.

[4]李金德.中等職業(yè)教育中有效德育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].文教資料，2009（31）：124-126.

[5]《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014修訂）》（教職成[2014] 14號(hào)）