黃雅琪

摘要：隨著建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，建筑人才也面臨轉(zhuǎn)型。裝配式建筑施工技術(shù)是一種“集成型”技術(shù)，涉及到施工管理的全過(guò)程，因此整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)、管理和施工人員都需要進(jìn)行技術(shù)和素質(zhì)的提升。目前裝配式建筑技能型人才緊缺、培養(yǎng)任務(wù)艱巨，因此在高校土建專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，建設(shè)裝配式建筑專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)教育體系極為必要。

關(guān)鍵詞：裝配式建筑；實(shí)踐教學(xué)；課程體系構(gòu)建；人才培養(yǎng)

0 引言

2016 年 12 月份，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)城市規(guī)劃建設(shè)管理工作的若干意見(jiàn)》，其中提出要發(fā)展新型建造方式，大力推廣裝配式建筑，力爭(zhēng)用 10 年左右時(shí)間，使裝配式建筑占新建建筑的比例達(dá)到 30%。目前，全國(guó) 30 多個(gè)省市發(fā)布了專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)和配套措施，如：依靠一些全國(guó)認(rèn)可的知名企業(yè)，批準(zhǔn)了 40 個(gè)國(guó)家住宅產(chǎn)業(yè)化基地；深圳、沈陽(yáng)和濟(jì)南市批準(zhǔn)了“全國(guó)住房產(chǎn)業(yè)化試點(diǎn)城市”；廣西也確定了南寧、柳州、賀州為自治區(qū)級(jí)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化試點(diǎn)城市，并組織編制了 9 個(gè)預(yù)制建筑相關(guān)的地方標(biāo)準(zhǔn)。

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型、升級(jí)，伴隨著土建專(zhuān)業(yè)人才的轉(zhuǎn)型。裝配式建筑大刀闊斧推廣，使得裝配式建筑人才隊(duì)伍緊缺的問(wèn)題異常突出，而作為人才輸出基地的高等院校，應(yīng)抓住此機(jī)會(huì)，培養(yǎng)支撐和符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新人才。本文從裝配式建筑技術(shù)人才培養(yǎng)的瓶頸問(wèn)題出發(fā)，確定裝配式建筑技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建課程體系、構(gòu)筑多層次實(shí)踐教學(xué)體系三個(gè)方面，為裝配式建筑技術(shù)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建提出一些建議。

1 裝配式建筑技術(shù)人才培養(yǎng)存在的瓶頸問(wèn)題

1.1 裝配式建筑技術(shù)復(fù)合人才緊缺

最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在建筑業(yè)從業(yè)人員中，90%以上的生產(chǎn)一線操作人員未經(jīng)任何培訓(xùn)直接上崗。而作為智慧產(chǎn)業(yè)的一個(gè)新型發(fā)展技術(shù)，裝配式建筑技術(shù)是各專(zhuān)業(yè)集成的技術(shù)，涵蓋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、構(gòu)件生產(chǎn)、建筑施工與管理的全過(guò)程。雖然建筑工人數(shù)量龐大，但從事裝配式建筑技術(shù)的合格人員數(shù)量有限，技術(shù)管理人才少，這是裝配式建筑技術(shù)人才培養(yǎng)存在的一個(gè)問(wèn)題。

1.2 高校裝配式建筑技術(shù)人才培養(yǎng)體系模糊

高等院校土建專(zhuān)業(yè)在此產(chǎn)業(yè)變革的大形勢(shì)下，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)研究還不透徹，相關(guān)專(zhuān)業(yè)還未及時(shí)轉(zhuǎn)型與升級(jí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)裝配式建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高等院校寥寥無(wú)幾，其相關(guān)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不清晰，關(guān)于裝配式建筑教育并沒(méi)有完整的教學(xué)體系，由此導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的需求度不夠契合。

基于此，本文主要在建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化視角下，以培養(yǎng)學(xué)生裝配式建筑技術(shù)為核心，對(duì)高校建設(shè)裝配式建筑專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)教育體系的構(gòu)建進(jìn)行研究。

2 裝配式建筑技術(shù)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

2.1 適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系

針對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊螅瑓⒄崭叩仍盒Ｍ两?lèi)指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)要求，以執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)為主體，提煉出裝配式建筑技術(shù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系，其流程圖如圖1

2.2 滿(mǎn)足崗位職業(yè)能力需求，構(gòu)建土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系

從建筑企業(yè)人才需求出發(fā)，詳細(xì)分析建筑業(yè)崗位職責(zé)，到建筑行業(yè)各企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)各企業(yè)對(duì)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的需求，按照裝配式建筑崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，突出崗位職業(yè)能力訓(xùn)練，構(gòu)建土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系。

將建筑施工企業(yè)專(zhuān)業(yè)能力的需求納入人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位要求的銜接。在課程體系建設(shè)中，根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)主線的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的比例。明確土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)與裝配式建筑有關(guān)的核心技能，在相應(yīng)的課程設(shè)置中，增加裝配式建筑技術(shù)理論課程，并增加了裝配式建筑實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，構(gòu)建適應(yīng)建筑裝配化發(fā)展的土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程體系。

2.3 構(gòu)筑建筑裝配化的多層次實(shí)踐教學(xué)體系

土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包含三大要素，即實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)。按土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)固有的規(guī)律和發(fā)展過(guò)程以及學(xué)生在不同階段的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，實(shí)踐教學(xué)可劃分為基本技能培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新技能培養(yǎng)三個(gè)層次。在各層次的教學(xué)環(huán)節(jié)中，將建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的新理論、新方法、新技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容中，構(gòu)筑出新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，如圖2。

3 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的施工方法技術(shù)已經(jīng)不能滿(mǎn)足裝配式建筑建造的需求，裝配式建筑技術(shù)施工人才短缺是建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的一大障礙。因此，作為人才輸出基地的高等院校，培養(yǎng)裝配式建筑技術(shù)人才是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和變革的時(shí)代呼喚。擁有土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高等院校應(yīng)抓住此產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的大好時(shí)機(jī)，從培養(yǎng)目標(biāo)體系，課程體系建設(shè)，構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)體系這三個(gè)方面出發(fā)，將傳統(tǒng)土建相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型、升級(jí)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求符合度，從而解決符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問(wèn)題。

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