黃艷

摘要：經(jīng)濟條件落后和歷史重農(nóng)抑商的影響使得鄉(xiāng)村學校的辦學水平相對滯后。如何調(diào)動鄉(xiāng)村小學生學習的積極性與主動性，使基礎(chǔ)教育的好處切實落實到鄉(xiāng)村基層，試以鄉(xiāng)村高年級小學生為例就該問題展開分析，以獲得方法與啟示。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學生；現(xiàn)狀；學校教育；家庭教育

一、鄉(xiāng)村小學生學習生活特點

1.1鄉(xiāng)村小學生學習發(fā)展現(xiàn)狀

新課改的實施，鄉(xiāng)村的教師既受到了課改帶來的益處，又更多的是深感課改在鄉(xiāng)村實施起來的艱難。其主要原因就是鄉(xiāng)村孩子沒有學習的動力，缺乏學習的積極性。高年級的小學生身上表現(xiàn)的尤為明顯，低年級入學時伴隨的是偏應(yīng)試教育色彩的教育環(huán)境，而近幾年的新課改給他們營造了一種先緊后松的學習氣氛，小學課業(yè)負擔相比后期初高中較小，且鄉(xiāng)村小學生較少被補習班和各色特長班占用時間，因而空閑出大量的課余空閑時間。而外界環(huán)境的介入，隨遷子女生源流失，電子產(chǎn)品的普及，缺乏辨識能力和抵御誘惑能力的高年級孩子還沒有成熟的人生觀作指導，容易產(chǎn)生厭學心理，甚至對隨之而來小升初產(chǎn)生抵制和厭學心理。

表現(xiàn)在學習上最大的特點就是成績差，普遍厭學。首先，缺乏良好的學習習慣。其次學習上缺乏主動性，書寫潦草，計算馬虎，上課不愛發(fā)言，作業(yè)不認真做，家庭作業(yè)常常完不成，背書需要老師的監(jiān)督。再者，行為習慣差，意志品質(zhì)薄弱。自我約束能力不強，導致學習上也缺乏自覺性。

1.2鄉(xiāng)村小學生心理健康現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村小學高年級的學生，普遍十二、三歲，于生活技能與經(jīng)驗上已經(jīng)相對成熟，但心理成熟晚，雖已經(jīng)進入“心理斷乳期”，主體意識增強，認為自己經(jīng)長大成人了，成熟了，卻對外界缺乏豐富的見解與認識。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安，需要同學、老師、家長的理解、賞識與溝通。

而隨著社會的發(fā)展變化，鄉(xiāng)村小學生生活的社會環(huán)境在發(fā)生著變化，電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等也在慢慢地影響著他們的生活。家庭方面：隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，很多鄉(xiāng)村孩子成了“留守兒童”。學校教育的方式也在發(fā)生變化，這些都給鄉(xiāng)村小學生的心理產(chǎn)生了較大的影響，一些小學生產(chǎn)生了心理障礙或心理方面的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）女生看電視成癮，迷戀上網(wǎng)；男生玩電子游戲，打架斗毆。由于大部分鄉(xiāng)村“留守兒童”在家由祖輩監(jiān)管，一方面，因為爺爺奶奶對孩子的監(jiān)管不嚴，另一方面，祖輩的溺愛，致使一部分孩子沉迷于看電視，甚至有的孩子放學后偷偷到網(wǎng)吧去上網(wǎng)、玩電子游戲。學校附近開著黑網(wǎng)吧，星期天學生回校的時候就進去了。這些對孩子都產(chǎn)生了較壞的影響。

（2）以自我為中心。缺乏父母的陪伴與管束，使得高年級的孩子任性妄為，犯了錯誤不愿認錯，不服管教，總是以自我為中心。學習網(wǎng)站上就有這樣一件慘痛的事件：一名學生因在宿舍打掃衛(wèi)生碰另一位同學的衣服，然后就被另一個同學捅了一刀，幸虧送去醫(yī)院及時不然生命就受到極大的危險，可是這個孩子卻說最多出醫(yī)藥費。發(fā)生這樣的慘劇，一方面，是家長、老師的教育方式有問題，沒有很好的對孩子進行心理疏通，另一方面，是這個孩子野蠻、偏執(zhí)等不健康的心理所造成的，這樣的事情發(fā)人深省，小學生，尤其是將要進入青春期的高年級小學生的心理健康教育亟待關(guān)注。

（3）自卑、自閉、交往能力差。有的學生由于家庭的特殊情況，或自己的學習成績不夠理想，總認為別人看不起自己，心理上自卑，行動上自閉，在班級活動中表現(xiàn)不踴躍，課外不愿和其他學生玩耍，身上缺少了兒童活潑好動的天性，與他人交往能力不強，這樣的學生在的心靈上產(chǎn)生了障礙，即將升入初中，進入青春期，如若不加關(guān)注解決，只會更加嚴重。

二、幫助鄉(xiāng)村小學生重拾學習信心，增加積極性

2.1學校教育激發(fā)學生積極性

捷克教育家夸美紐斯曾指出：“教學的藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學生才能使他們的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物……假若一個教師想用知識去照耀一個置身在無知中的學生，他就必須首先激起他的注意，這樣才能調(diào)動起學生學習的積極性?！蹦敲?，如何才能激發(fā)鄉(xiāng)村小學生學習的積極性呢？

（1）用堅定的愛去溫暖學生。鄉(xiāng)村孩子成績較差，在大多數(shù)人眼里是“差生”，孩子就會更加沒有自信，尤其十二三歲的孩子即將面臨小升初的考試。成績差就是學生心里一塊不可融化的“堅冰”。而那些留守兒童由于長期缺乏父母的關(guān)懷，這些尤其明顯。身為教師，其實可以用我們博大的師愛去融化這塊“堅冰”。相互尊重能縮短師生間的心靈距離，使師生間自然地生成心靈對話。讓學生變得想學，也就會變得更加聰明。教師要了解學生成績差的原因，并從心靈上去接納他們。用愛的語言，愛的行動去幫助他們，一定會激發(fā)學生學習的積極性。

（2）用精彩的課堂去吸引學生。興趣是最好的老師。只有在學生對學習充滿興趣的基礎(chǔ)上，才能有一種強烈的求知欲，學生就會通過積極的學習態(tài)度去發(fā)現(xiàn)、探討、解決學習上的問題。要調(diào)動學生學習的興趣，也是對一個老師教書育人藝術(shù)的考驗。那么我們就需要努力創(chuàng)造一個讓學生感興趣的精彩課堂。首先，教師應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)。俗話說“言傳，身教”。經(jīng)驗告訴我們，一個教師的個人修養(yǎng)、人格魅力也影響到學生對你所授學科的喜愛與否。只有你具備了良好的個人修養(yǎng)、高尚的人格，孩子才敬重你，喜歡你。教學實踐表明，學生熱愛一位教師，就會“親其師而信其道”。情感有遷移的功能，學生對老師的情感遷移到學習上，可以產(chǎn)生巨大的學習動機。教師看到的將是學生學習積極性的高漲，教育工作的事半功倍。

2.2家庭教育溫暖學生，增加其自信心

家庭教育在小學生，尤其是將要進入青春期的高年級小學生身上顯得尤為重要，所以想要提高孩子的學習積極性，家庭教育是必不可少的一個環(huán)節(jié)。家長需從以下幾點進行努力。

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念。鄉(xiāng)村很多家長會有這樣的一種錯誤的認識，就是孩子既然送到了學校學習，那么教育就是教師的職責，他們只要保證孩子的生活無憂就好，至于學習，就不需要他們操心了。殊不知家庭教育與學校教育就像是硬幣的兩面，缺一不可。所以家長首先要做的就是轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認識到家庭教育在孩子成長中所起的重要作用。

（2）加強與學校、老師的聯(lián)系。老師需要關(guān)照數(shù)十個孩子，可能無法關(guān)注到學生細微的變化。那么這個時候就需要各個家長積極主動的與老師聯(lián)系溝通了。家長應(yīng)做到這兩點：一是定期詢問孩子在學校的各種表現(xiàn)；二是一旦發(fā)現(xiàn)孩子心理上或生理上有什么變化，及時跟老師尤其是班主任老師聊聊，一起討論解決。高年級的小學生普遍將要或已經(jīng)進入青春期，這個時候尤其需要家長密切關(guān)注孩子的情感變化和心里需要，并與老師及時溝通。

（3）適當表揚，幫助孩子樹立信心。兒童的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。如果缺乏自信心，會制約他們的行為，束縛他們的思維。做事學習就很難有進步。家長應(yīng)該對子女采取信賴、欣賞的態(tài)度，對子女的缺點錯誤要及時指出，多用鼓勵式的語言，不說泄氣話，更不要說挖苦的話。十二三歲的孩子心思細膩敏感，適當?shù)墓膭畈粌H使學生走出自卑的陰影，不喪失信心，還使他們在永遠保持自信心的前提下，去積極學習，也才有可能取得更大的成功。

要調(diào)動鄉(xiāng)村小學生學習的積極性和主動性，需要社會、家庭、教師要共同努力，保持長期的積極姿態(tài)。鄉(xiāng)村小學生正處于可塑很強的重要人生階段，一時的學習不積極，情感態(tài)度的激變都是正?，F(xiàn)象，這時就需要老師和家長站出來給他們指引路途，讓他們看到自己前進的方向，從而從青春期懵懂的孩童成長為堪負家國重擔的中流砥柱。