馬惠琴 曾文君 張富國

摘 要：作為一門實踐性極強的課程，演講與口才對于高職院校學(xué)生有著不可忽視的作用，讓學(xué)生認識到具備演講和良好口才的能力對自身發(fā)展的重要性是我們的教學(xué)目的。具有較強的綜合表達能力已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生必須具備的素質(zhì)，如何進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言表達能力，是值得我們深思的問題。需明確定位演講與口才課程在知識要求、技能要求方面的教學(xué)目標(biāo)，采取行之有效的實踐性教學(xué)策略，讓學(xué)生真正掌握好這門課程，并應(yīng)用到生活、工作當(dāng)中去。結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，淺談高職院校教育中，演講與口才能力的重要性及提升方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；演講與口才；教學(xué)實踐探究

高職院校演講與口才課是一門在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生在工作中口語應(yīng)用能力的實踐性很強的課程，旨在對學(xué)生進行演講與口語表達技能的訓(xùn)練。主要任務(wù)是使學(xué)生掌握相關(guān)語言技巧，具有一定的演講與口語表達能力，和語言應(yīng)變能力，為學(xué)生走向社會后整體素質(zhì)和技能不斷提高打下基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段高職高專演講與口才課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜。

現(xiàn)在的課程教學(xué)過于流水式，教師一味地參照課本內(nèi)容來進行講解，而且大部分是理論知識，學(xué)生聽起來比較乏味。課堂上對于理論知識的學(xué)習(xí)消耗的時間太長，大多用在基礎(chǔ)知識上。課堂教學(xué)內(nèi)容過多，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上進行語言實踐的時間非常少，學(xué)生缺少實踐的機會顯得很被動不會產(chǎn)生共鳴。所以，高職院校要加大教學(xué)中實踐教學(xué)的比重。

2.教師與學(xué)生之間缺乏互動。

傳統(tǒng)的課程講解存在的問題就是忽視學(xué)生參與互動，沒有足夠的機會讓學(xué)生參與到互動中，學(xué)生沒有將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐活動中，缺乏信心，最終導(dǎo)致許多學(xué)生不愿參加互動，甚至產(chǎn)生了抗拒情緒。所以，老師在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生提供一些互動的機會，并把這些機會最大限度提供給那些不善于表達的學(xué)生。

3.課堂教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。

過去《演講與口才》課程課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新程度不高，所以，現(xiàn)在本課程教學(xué)基本上還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，造成一些能增加學(xué)生語言表達能力的實踐教學(xué)方法不能得到很好地應(yīng)用。

4.教學(xué)方式單一。

教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，課堂上不能夠引導(dǎo)學(xué)生的注意力，講課形式過于單一，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。同時，現(xiàn)在高職高專每個班上的人都很多，每個班上的人都很多，所以教師不能因材施教，教師不能根據(jù)每個學(xué)生的情況來實施教學(xué)，必須按照學(xué)生整體的平均水平來進行。不能夠達到因材施教的目的。

二、提升學(xué)生演講與口才能力的有效途徑

1.改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

除了運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還應(yīng)該根據(jù)高職院校的教育特點，改進教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生演講與口才能力。教師在對教學(xué)實踐進行創(chuàng)新的過程中，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力，對演講與口才進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生演講與口才能力。

2.優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)的有效性。

要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要進行改善教學(xué)手段。在以往的教學(xué)當(dāng)中常多以黑板板書為主，因此需要今后的教學(xué)當(dāng)中需要多應(yīng)用多媒體教學(xué)的作用，提高課件資料的豐富性，最好在進行每個章節(jié)學(xué)習(xí)的時候均可以，有相應(yīng)的視頻音頻資料進行輔助教學(xué)，以提高學(xué)生對教學(xué)的興趣。通過使用多樣化的教學(xué)手段，不僅可以有效提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以有效完成教學(xué)的任務(wù)。

3.創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

陶行知先生曾提出“生活即教育”，“演講與口才”課堂情境教學(xué)的途徑多種多樣，有生活情境、活動情境、問題情境、社會情境等。例如：在“演講稿寫作技巧”一節(jié)課，首先，播放一段演講視頻，而后問同學(xué)們的感受并對演講視頻進行分析，分析演講視頻中的語言要做到準(zhǔn)確簡潔，在分析視頻的同時告訴同學(xué)們演講稿的寫作和記憶技巧，同時要怎樣主題鮮明，怎樣利用材料來佐證自己的觀點，教學(xué)效果比較明顯。

4.合理安排教學(xué)時間，利用課外時間。

在安排演講與口才教學(xué)的過程中，應(yīng)對其教學(xué)實踐進行合理調(diào)整。在對演講與口才進行教學(xué)時間安排時，合理調(diào)整演講與口才的教學(xué)時間。同時，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)進度進行調(diào)整，進而讓演講與口才課程形成規(guī)范化的特點，促進學(xué)生演講與口才能力的提升。除了課堂上的教學(xué)以外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外的語言訓(xùn)練，學(xué)生積極參與演講與口才大賽。

5.改進課程考核評價方式，綜合考查學(xué)生能力。

應(yīng)該注重對學(xué)生演講與口才的全面考核，考核內(nèi)容和形式要全面反映學(xué)生演講與口才的綜合能力，考核形式宜采取過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的方式。要大幅度提高學(xué)生的口語表達能力，老師需要采用合適的考核方法，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視度。

目前越來越多的人們意識到口語表達的重要性，只有擁有良好的口才能力才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。大學(xué)生的演講與口才能力是其職業(yè)核心競爭力的重要組成部分，是他們步入社會后能夠在就業(yè)競爭中取勝的關(guān)鍵，是職業(yè)生涯可持續(xù)延展的基礎(chǔ)。提高大學(xué)生的演講與口才能力是高職院校培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才過程中的重要內(nèi)容。職業(yè)院校演講與口才教學(xué)通過明確自身的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實際情況創(chuàng)新實踐教學(xué)等方法，達到了提升職業(yè)院校演講與口才教學(xué)效率的目的，促進了職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展。