小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)巧應(yīng)用

韓恩潤(rùn)

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)，是當(dāng)今比較流行的一種教學(xué)模式。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言來(lái)做事，來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言的形式與規(guī)則，從而掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。在基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)英語(yǔ)課程的基本理念之一即“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”。就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、參與來(lái)完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受成功的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 體驗(yàn)式教學(xué)

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)回歸生活，注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐體驗(yàn)。在教學(xué)中教師應(yīng)更多借助學(xué)生日常生活環(huán)境及多媒體等創(chuàng)造情境，讓學(xué)生能學(xué)到應(yīng)有的英語(yǔ)知識(shí)。我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式。通過(guò)師生“互動(dòng)互學(xué)”來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)積極的發(fā)展。下面本人就體驗(yàn)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中如何“巧”應(yīng)用，來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，讓英語(yǔ)回歸生活，能讓學(xué)生以最快，最自然的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)。因此在教學(xué)中我經(jīng)常以視、聽(tīng)等直觀的形式來(lái)完成語(yǔ)言知識(shí)傳授。如我在教人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的服裝單元時(shí)，用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)周末我在時(shí)裝店里的購(gòu)物情景，自然而然地完成了服裝類(lèi)名詞 shirt， T-shirt， skirt，pants，shorts and shoes等詞匯的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)一段顧客店員談?wù)撐飪r(jià)的情景，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感知了解“How much is it？”及“How much are they？”是談?wù)搩r(jià)格的句型；進(jìn)而我又通過(guò)一段完整記錄買(mǎi)東西的視頻錄象、讓學(xué)生在體驗(yàn)中輕松愉快學(xué)習(xí)到購(gòu)物的語(yǔ)言知識(shí)；Can I help you？Yes，I want a sweater.How much is it？ I'll take it 等，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ罾?。離我們并不遙遠(yuǎn)。

二、語(yǔ)言習(xí)得，讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)

語(yǔ)言習(xí)得理論是采用完成系列任務(wù)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)又是激活語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)制。學(xué)習(xí)者需要有機(jī)會(huì)投入有意義的交互活動(dòng)中，當(dāng)他們被“強(qiáng)制性”地要求使用準(zhǔn)確而得體的外語(yǔ)來(lái)完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，就可能獲取那些能激活語(yǔ)言習(xí)得的語(yǔ)言輸入信息。根據(jù)這一理論，在教學(xué)中我借助多媒體輔助設(shè)置情境，讓學(xué)生通過(guò)自己習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生自主探索，進(jìn)入色角來(lái)體會(huì)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。如我在上三年級(jí)英語(yǔ)有關(guān)顏色的單元時(shí)，用多媒體展示了很多生活中常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，讓學(xué)生用What colour is it？ Its red. Oh. How nice！ I like it.等句子多次做問(wèn)答練習(xí)和創(chuàng)編對(duì)話(huà)練習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生的參與度非常高，順利地突破了本單元的各個(gè)難點(diǎn)。

這充分地證明了“體驗(yàn)”的魅力。不僅學(xué)生鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有意義的機(jī)會(huì)來(lái)習(xí)得語(yǔ)言，從而使學(xué)生準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用語(yǔ)言，使他們?cè)趪L試中體驗(yàn)到語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。

三、拓展深化，積極探索體驗(yàn)

體驗(yàn)是最直接的，自我的。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生獲得用語(yǔ)言知識(shí)，并能用所學(xué)知道來(lái)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的體驗(yàn)。這就必須使學(xué)生拓展自己的知識(shí)，更深入、多元的體驗(yàn)。讓學(xué)習(xí)者應(yīng)用知識(shí)在不同的場(chǎng)景，發(fā)展學(xué)生等用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在教新目標(biāo)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)的第三單元時(shí)，我設(shè)置了模擬日常生活中的多種情境，如讓學(xué)生食品店、學(xué)習(xí)用品店、書(shū)店等地用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行購(gòu)物，這讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的新語(yǔ)言知識(shí)得到了鞏固的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了學(xué)生原有的知識(shí)，如有關(guān)水果、食物、學(xué)習(xí)用品等方面的詞匯。讓學(xué)生自己在探究中使用語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也使他們的語(yǔ)言知識(shí)在縱、深等方面場(chǎng)得到發(fā)展與深化。

四、回歸生活，追求自我體驗(yàn)

知識(shí)來(lái)源于生活，更應(yīng)當(dāng)回歸生活，服務(wù)于生活。而體驗(yàn)并不是僅限于課堂，它應(yīng)延伸到課外，延伸到學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)與生活中去。英語(yǔ)課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。學(xué)生只有將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，才能使語(yǔ)言知識(shí)得到鞏固發(fā)展和深化，并逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，教師的教學(xué)應(yīng)向著學(xué)生的生活領(lǐng)域去拓展和延伸。我們可以通過(guò)各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。讓學(xué)生在日常生活的特定情景中探索，自主地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能來(lái)獨(dú)立解決自己遇到的各種實(shí)際問(wèn)題。這不僅使學(xué)生們的語(yǔ)言知識(shí)得到了鞏固和提高，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，提升了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、求異思維，不斷創(chuàng)新體驗(yàn)

沒(méi)有創(chuàng)新，社會(huì)不能發(fā)展，人類(lèi)就不能進(jìn)步。因此作為教育工作者，我們不能僅僅將自己作為一個(gè)知識(shí)的傳播者，不能將我們的學(xué)生塑造成一個(gè)知識(shí)的被動(dòng)接受者。我們的工作是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的新型人才。只有不斷激發(fā)學(xué)生們的奇思妙想，才能讓他們的思維更活躍、更具有創(chuàng)新力。如我在新目標(biāo)英語(yǔ)第七單元最后一課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)。問(wèn)學(xué)生們?cè)谖覀內(nèi)粘Ｉ钪?，“一本?shū)、、一輛汽車(chē)、一個(gè)蘋(píng)果、……”等價(jià)格是多少？再請(qǐng)你想象一下，“How much is it？”“What will you take？Why？”讓學(xué)生們討論，充分發(fā)揮其的想象力，大膽思維。這一求異教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生的思維能力得到了提升與發(fā)展，也使學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)得到了增強(qiáng)，同時(shí)也使得他們的語(yǔ)言知識(shí)，在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到了體驗(yàn)。

總而言之，我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的親身體驗(yàn)、參與為基點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，并通過(guò)習(xí)得語(yǔ)言來(lái)鞏固、深化語(yǔ)言知識(shí)與技能，在生活實(shí)踐中發(fā)展和創(chuàng)新語(yǔ)言學(xué)習(xí)。為此，我們小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷地挖掘新的教學(xué)方法，不斷豐富自己的教學(xué)手段，讓體驗(yàn)式教學(xué)能真正地做到“巧”應(yīng)用。為此，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！