如何培養(yǎng)班級的榮譽感

劉載維

摘 要：培養(yǎng)學生的集體榮譽感，意義重大，不僅可以增強責任意識、維護班級穩(wěn)定，還能夠激發(fā)學生潛能，增強班級凝聚力。如何更好地培養(yǎng)班級榮譽感，本文從班主任老師提高榮譽感培養(yǎng)的重視程度、針對性的開展大量活動、滿足學生對于個體的實際需求、建立良好的班級傳統(tǒng)等幾個方面展開分析。

關鍵詞：班級榮譽感 意義 培養(yǎng) 對策

集體榮譽感，就是一個集體的成員意識到集體的價值，并且熱愛這個價值，愿意主動去維護這個價值，并在維護中感到責任和自豪的一種情感表現(xiàn)。班級榮譽感是聯(lián)系班級個體之間的精神紐帶，意義重大。下面筆者就對班級榮譽感培養(yǎng)的意義和對策進行簡單的分析。

一、班級榮譽感培養(yǎng)的意義

1.增強責任意識

班級榮譽感可以培養(yǎng)一個人的責任意識，讓一個班級擁有良好的風氣，并且全體學生為了維護這個榮譽，愿意積極的付出自己的情感和力量。培養(yǎng)學生的集體榮譽感，學生就會為了去維護班級的榮譽，去積極的付出更多，在潛移默化的相互影響中，逐漸形成“班榮我榮，班辱我辱”的一種狀態(tài)，有了精神的導向，學生在學?；蛘咝Ｍ饣顒訒r，就會有一種強烈的責任意識。

2.維護班級穩(wěn)定

班級榮譽感對維護班級穩(wěn)定，更好的促進班級各項工作的開展，也有著積極的意義。一個班級往往有幾十個學生，個性差異很強，區(qū)別很大，如果這個班級沒有一個共同的目標和方向，那個整個班級就會很難管理。而集體榮譽感像一根繩子，可以約束學生的思想和行為，幫助學生的整體步調(diào)保持一致。所以班級榮譽感對維護班級穩(wěn)定，也有著積極的作用。

3.激發(fā)學生潛能

班級的學生有了集體的榮譽感，就會為了維護班級的榮譽，不斷的改變自己，激發(fā)自己的潛能，促進自己能力的不斷增長。很多班級比賽中，只有學生表現(xiàn)好了，才可能夠為班級爭得榮譽，所以如果學生能夠有很強的班級榮譽感，就會不斷的激發(fā)學生的潛能，讓學生表現(xiàn)的更加優(yōu)秀。如原本膽小的學生可能因此變得勇敢，自卑的學生也會變得更加的自信。

4.增強班級凝聚力

培養(yǎng)學生的集體凝聚力，還能夠增強班級的凝聚力，促進學生更加的依賴集體，將集體作為自己的最終歸宿。我國一直都比較強調(diào)集體的力量，個人的發(fā)展，離不開整體的優(yōu)秀。如果班級有較好的環(huán)境，較強的凝聚力，必然會鼓勵學生更加團結，明白和他人的合作的重要性。所以培養(yǎng)集體榮譽感，可以增強班級的凝聚力，意義重大。

二、班級榮譽感培養(yǎng)的對策分析

既然班級榮譽感的培養(yǎng)如此重要，作為班主任，在日常的生活中應該十分注重班級榮譽感的培養(yǎng)，下面筆者就初中班主任應該如何培養(yǎng)班級榮譽感的對策進行簡單的論述和分析。

1.班主任提高榮譽感培養(yǎng)的重視程度

班主任應該充分重視榮譽感的培養(yǎng)。很多班級的學生之所以集體榮譽感不強，根本原因在于班主任老師并不重視集體榮譽感。所以班級學生也很難感受到老師對班級集體榮譽感的重要性。那么，班主任應如何提高榮譽感的重視程度？首先，班主任應該以身作則，從自我做起，踏踏實實的把自己當成集體中一員，在學校里，在教室中，在社會中，都應該積極的維護班級的榮譽，讓學生感受到老師對班級集體榮譽的重視和珍惜。其次，老師應該在日常的教學輔導中，向?qū)W生傳遞集體榮譽感這一概念，讓學生在潛移默化中明白集體榮譽感的內(nèi)容，集體榮譽感的維護需要怎么做等等。在班主任老師的重視引導下，使更多的學生受到影響，并積極的去培養(yǎng)集體榮譽感。

2.針對性的開展大量活動

針對集體榮譽感的培養(yǎng)，班主任可以經(jīng)常有意識的培養(yǎng)大量的活動。很多集體榮譽感的培養(yǎng)，并不單是老師強調(diào)就可以的，還需要在實際活動中，讓學生去具體的參與榮譽感的爭奪和維護中去。班主任應該充分利用學校組織的各種競賽活動，讓學生積極的參加其中。如讓學生之間相互推選代表班級參賽，其他同學可以作為后勤人員，如啦啦隊或者相關的服務工作者，讓班級的全部學生都積極的參與其中，在整個參賽的過程中，通過學生的積極參與，來逐漸渲染氣氛，增強學生的集體榮譽感。

3.滿足學生對于個體的實際需求

集體榮譽感的培養(yǎng)，就是更加注重班級的整體榮譽，更加重視集體的力量。但是集體榮譽感的培養(yǎng)，并不意味著不重視學生的個性。相反，只有更加注重學生的個性，更加注重學生個人的實際需求，才能夠讓學生更加喜愛自己的集體，集體的榮譽感進一步增強。所以滿足學生的個體實際需求，是將這個集體緊密融合起來的重要紐帶。正是教師和集體關注學生個人的正當需求，才會提高集體的凝聚力，進而讓學生個體為了更好的維護集體榮譽感而積極努力。

馬克思主義哲學告訴我們，每個人都是一個個體，都有其特殊性，一個健康的集體，一個凝聚力極強的集體，是以學生的成就感和幸福為基礎的。所以在日常的管理中，班主任老師不僅僅要強調(diào)集體榮譽感的重要性，同時還應該更加細致的觀察個別學生的具體需求，并應該盡可能的滿足他們。如在具體的活動中，根據(jù)不同學生的性格和需求，安排他們到具體崗位中去，充分發(fā)揮作用。

4.建立良好的班級傳統(tǒng)

良好的班級傳統(tǒng)，對一個班級來講，十分重要，一個班級的集體榮譽感一旦形成，就會有很強的穩(wěn)定性，這種穩(wěn)定性有很強大的感染力，任何一個陌生的新生進來，在短時間內(nèi)都會受這種情緒的感染，并很快成為自覺維護班級榮譽感的人。所以班主任老師應該積極的建立好良好的班級傳統(tǒng)，積極的吸取每一屆學生在建立班級榮譽感時的方法，并將優(yōu)秀的傳統(tǒng)傳承下來。如在新接任一個班級的班主任老師，就告訴學生，這個班級的學長學姐，都是全校凝聚力最強的，希望新的集體，能夠延續(xù)優(yōu)秀的班級傳統(tǒng)，成為下一屆學弟學妹學習的榜樣。在班級榮譽感培養(yǎng)的過程中，也應該積極借鑒以往的方法，力爭將好的傳統(tǒng)延續(xù)。

結語

綜上所述，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，意義重大，不僅可以增強責任意識、維護班級穩(wěn)定，還能夠激發(fā)學生潛能，增強班級凝聚力。所以培養(yǎng)學生的集體榮譽感十分重要，班主任老師應該針對學生的特點，采取針對性的對策，來培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

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