摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也受到社會(huì)越來(lái)越廣泛的關(guān)注。從目前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況來(lái)看，整體上不容樂(lè)觀，存在的問(wèn)題主要包括缺乏與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)理念，大多數(shù)學(xué)生理論知識(shí)豐富但是實(shí)踐能力較低，出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題的原因主要有實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)困難、教學(xué)方式落后、人才培養(yǎng)缺乏特色等，本文針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系展開(kāi)詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；解析

前言：

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)課程，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中除了要做好基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和指導(dǎo)工作，還要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就意味著教師必須要根據(jù)實(shí)際情況建立一個(gè)完善的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)體系，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下為社會(huì)培養(yǎng)更多高水準(zhǔn)高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方式談一談自己的看法，希望能為廣大市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)提供參考和借鑒。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)手段

隨著時(shí)代國(guó)際化、信息化和知識(shí)化進(jìn)程的加快，當(dāng)前社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)提出了更多更高的要求。但是從整體上來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式相對(duì)而言有所缺乏，很多學(xué)校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)方面鐘情于市場(chǎng)模擬軟件[1]。實(shí)際上，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)造成影響的不確定因素有很多，僅僅依靠軟件的模擬很難培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力，學(xué)生在走上社會(huì)后需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間和很多的精力才能適應(yīng)工作環(huán)境。

（二）實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，然而，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)中將重點(diǎn)放在理論知識(shí)教學(xué)上，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力的高低在很大程度上取決于工作人員在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而不是取決于學(xué)生掌握理論知識(shí)的豐富程度。這種“重知識(shí)輕能力”的教學(xué)方式顯然不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才[2]。

（三）忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)涉及面非常廣，需要學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。一般情況下，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后從事的工作主要有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品銷(xiāo)售、市場(chǎng)策劃以及客戶溝通工作等。相對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技能，這些工作更需要學(xué)生具備吃苦學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新應(yīng)變能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及人際溝通能力等。從目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況來(lái)看，教師往往忽視對(duì)這些能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)日益趨同化[3]。在今天的這個(gè)社會(huì)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激勵(lì)，學(xué)生要想在畢業(yè)后順利就業(yè)且以最快的速度融入工作環(huán)境中，必須要具備一定的創(chuàng)新能力。很多的營(yíng)銷(xiāo)手段在別人使用的時(shí)候可以取得非常明顯的效果，但是自己照搬過(guò)來(lái)進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候效果往往大打折扣，這就是因?yàn)槲覀冊(cè)谝眠^(guò)來(lái)的時(shí)候沒(méi)有根據(jù)自己所處的環(huán)境對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中除了做好基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授和專(zhuān)業(yè)技能的指導(dǎo)工作，還要針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、吃苦能力、合作能力以及人際溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。

（四）考核方式缺乏科學(xué)性

從目前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況來(lái)看，很多學(xué)校還采取閉卷考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)業(yè)考核。這種考核方式只能針對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況以及記憶能力進(jìn)行考核，不能對(duì)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能水平進(jìn)行有效的考察。正是因?yàn)榭己朔绞讲痪哂锌茖W(xué)性，所以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練工作通常得不到有效的落實(shí)。學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能普遍較低，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展都是極其不利的[5]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)高水準(zhǔn)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，這不僅包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，還包括勞動(dòng)技能合格。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生不僅要針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思維模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，還要掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下?tīng)I(yíng)銷(xiāo)工作順利開(kāi)展所需要的專(zhuān)業(yè)技能。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式有著密切的聯(lián)系，這也意味著學(xué)生所學(xué)習(xí)和掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能必須要和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式互相耦合。我國(guó)現(xiàn)階段正出在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，互聯(lián)網(wǎng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的融合日漸加深，各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中線上銷(xiāo)售和線下銷(xiāo)售的聯(lián)系也越來(lái)越緊密。在這種背景下，相應(yīng)的教學(xué)手段也因此受到新的呼喚。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)也要在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，尤其在實(shí)踐教學(xué)這方面，要重視“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的融合[6]。首先，要求學(xué)生充分掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要掌握網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，比如網(wǎng)絡(luò)交流工具的運(yùn)營(yíng)和維護(hù)、網(wǎng)站廣告投放以及網(wǎng)頁(yè)制作等。其次，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成線下線上統(tǒng)籌思考的良好思維習(xí)慣，能夠根據(jù)具體的情況選擇最合適的營(yíng)銷(xiāo)手段。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新

營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，一方面，要保證原有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)保持不變，另外一方面，要將“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)人員必須要具備的基本技能融入實(shí)踐教學(xué)體系中，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，教師要重視課堂模擬訓(xùn)練和課堂習(xí)題訓(xùn)練，同時(shí)還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能的訓(xùn)練，結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)選擇最合適的營(yíng)銷(xiāo)案例，再根據(jù)案例設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”營(yíng)銷(xiāo)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生形成現(xiàn)代思維模式，提升學(xué)生思維的敏銳度。其次，教師要根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建仿真模擬體系，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)有關(guān)的信息技術(shù)進(jìn)行挖掘，從軟件的選擇、熟悉、應(yīng)用一直到信息的分析、回饋和發(fā)布等，更進(jìn)一步深入到營(yíng)銷(xiāo)策略的總結(jié)與實(shí)驗(yàn)[7]。循序漸進(jìn)展開(kāi)訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打，在未來(lái)可以很好地勝任工作崗位。

除此之外，實(shí)習(xí)也是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校要結(jié)合營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)積極開(kāi)展線上與線下對(duì)接企業(yè)，給學(xué)生提供具有現(xiàn)代化特點(diǎn)企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⒆约赫莆盏闹R(shí)和技能充分發(fā)揮出來(lái)，在此基礎(chǔ)上獲得新的認(rèn)知，爭(zhēng)取利用實(shí)習(xí)活動(dòng)在綜合技能與綜合知識(shí)方面取得更大的進(jìn)步。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

在營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，教學(xué)評(píng)價(jià)是不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。教學(xué)評(píng)價(jià)在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的進(jìn)步和發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校以及教師要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的革新和轉(zhuǎn)變，特別是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的品評(píng)價(jià)，一定要具有偏重性[8]。

首先，針對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校要將注意力放在教師實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新力度上。此外還要關(guān)注教師教學(xué)方案設(shè)計(jì)的合理性與可行性，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維的比例等。對(duì)教師的教學(xué)導(dǎo)向作用進(jìn)行充分考慮，盡可能針對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)成效進(jìn)行量化考核，鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化的營(yíng)銷(xiāo)模式進(jìn)行教學(xué)。

其次，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要在教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系中納入學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能實(shí)踐成績(jī)，將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行量化，納入到學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)評(píng)之中。這里需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生原有成績(jī)考核基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新和改進(jìn)，主要增加網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能實(shí)踐考核內(nèi)容。

除此之外，學(xué)校還要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，利用基金鼓勵(lì)教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下針對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行創(chuàng)新，給教師和學(xué)生均提供積極探究的動(dòng)力。從而實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程與“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的有效融合，既為學(xué)生未來(lái)更好地適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境奠定基礎(chǔ)，也為營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打好根基。

結(jié)論：

綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，市場(chǎng)環(huán)境同樣也發(fā)生了巨大的改變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)也迎來(lái)了全新的時(shí)代。教師要根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

李清華（1990年7月-），男，漢族，吉林長(zhǎng)春人，中國(guó)人民大學(xué)，在職研究生，研究方向：企業(yè)管理-市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)