以職業(yè)生涯規(guī)劃為抓手，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺

宋鑫鑫　李旭　楊乾振

摘 要：黨的十九大報(bào)告中提出“健全學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育、更多接受高等教育”。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于受到家庭經(jīng)濟(jì)情況和教育背景的限制，在網(wǎng)絡(luò)化和信息化飛速發(fā)展的時代，容易受網(wǎng)絡(luò)不良思想的影響。以十九大思想為指引，加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷增強(qiáng)其“造血能力”是貫徹十九大精神，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要渠道。

關(guān)鍵詞：十九大；經(jīng)濟(jì)困難；職業(yè)規(guī)劃；學(xué)風(fēng)

一、引言

黨的十九大報(bào)告提出青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的，是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

黨的十九大報(bào)告為高校學(xué)生工作者尤其是輔導(dǎo)員指明了前進(jìn)的方向，也提出了更高的要求。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，大學(xué)生作為青年的一員，有理想、有知識、有文化，與中華民族偉大復(fù)興的中國夢聯(lián)系也更加緊密。作為一名輔導(dǎo)員，學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)黨的十九大精神就是要立德樹人、立足本職工作，引導(dǎo)青年學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的能力。

二、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）建設(shè)和諧校園的需要

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，由于承擔(dān)的家庭責(zé)任、個人前途、社會責(zé)任等壓力較大，幸福獲得感較低，甚至部分學(xué)生因各種壓力過大而長期處于抑郁狀態(tài)。近十年間，國家資助學(xué)生人數(shù)和資助資金逐年增加，資助學(xué)生累計(jì)7.75億人次，資助金額累計(jì)達(dá)到10 542.26億元，但個別高校在實(shí)際工作中可能還存在“比慘式”的工作方式，導(dǎo)致部分學(xué)生不愿主動接受資助。對于這部分學(xué)生通過各種經(jīng)濟(jì)幫扶無法徹底幫助其走出壓抑狀態(tài)，通過學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)自信，拓展交際空間，可以有效減少緊張不安感，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐增強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)性的需要

在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨的各種壓力中，經(jīng)濟(jì)、就業(yè)壓力最為迫切。以職業(yè)規(guī)劃為抓手、經(jīng)濟(jì)資助為基礎(chǔ)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為重點(diǎn)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，可以有針對性地整合、宣傳國家、學(xué)校的各項(xiàng)幫扶、救助政策，拓寬職業(yè)技能教育相關(guān)平臺，解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因家庭環(huán)境等帶來的技能缺失、交際不暢、抗壓能力低等各種問題。同時，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中幫助學(xué)生明晰職業(yè)定位、提高就業(yè)技能、增強(qiáng)就業(yè)自信和就業(yè)適應(yīng)性，幫助其順利走向工作崗位。

（三）有利于加強(qiáng)思想政治教育

高校通過學(xué)風(fēng)建設(shè)等相關(guān)具體措施，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在加強(qiáng)學(xué)習(xí)、明確目標(biāo)的同時，鼓勵其盡可能地參加社會實(shí)踐，不斷在學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐和專業(yè)競賽中成長，在積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中潤物細(xì)無聲、有的放矢地促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。

（四）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長性發(fā)展的需要

成長性發(fā)展意在增強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的“造血”能力。扶貧必先扶智，治窮必先治愚。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“通過扶持生產(chǎn)和就業(yè)發(fā)展一批，通過易地搬遷安置一批，通過生態(tài)保護(hù)脫貧一批，通過教育扶貧脫貧一批，通過低保政策兜底一批，廣泛動員全社會力量參與扶貧”，可見教育在脫貧和學(xué)生成長性發(fā)展中的重要性。來自貧困家庭的學(xué)生，一方面由于其所屬的教育和生活環(huán)境所限，導(dǎo)致其內(nèi)心較為孤獨(dú)，且自尊心加強(qiáng)，對社會的認(rèn)知可能出現(xiàn)偏差。另一方面，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件所限，可能會從事兼職等相關(guān)活動，作為社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的大學(xué)生，在從事兼職的活動中不可避免地會與相關(guān)單位發(fā)生經(jīng)濟(jì)上的摩擦。以職業(yè)生涯為指導(dǎo)，建設(shè)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺的目的在于提高就業(yè)競爭力，提高貧困學(xué)子的“造血”能力。

（五）新時代提高職業(yè)素養(yǎng)的需要

目前，在校大學(xué)生大多是95后，是隨著網(wǎng)絡(luò)信息化成長的一代，接受信息較多，思想活躍。但是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多來自農(nóng)村貧困地區(qū)，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等各種條件的限制，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與其他學(xué)生相比，接觸的信息較為匱乏。

在網(wǎng)絡(luò)信息化迅速發(fā)展的當(dāng)下，與其他學(xué)生相比，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)上不具競爭力，雖然在校期間受關(guān)注較多，但是要與其他同學(xué)在同一平臺上進(jìn)行競爭，最終走上工作崗位。以職業(yè)規(guī)劃為抓手加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，在為貧困生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的職業(yè)競爭力，激發(fā)其主動性和創(chuàng)造性。

三、以新時代主要矛盾的轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)，加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)

（一）職業(yè)發(fā)展啟蒙階段——強(qiáng)化入學(xué)教育

經(jīng)過小學(xué)、初中、高中十幾年學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般能快速適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，但是較少的學(xué)生能有合理的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。對家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)來說，上大學(xué)是改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況的重要途徑之一。在大一即職業(yè)發(fā)展的啟蒙階段，幫助學(xué)生制訂合理的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃至關(guān)重要。高校新生大多還沒形成較為成熟的世界觀、價(jià)值觀，加之隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，學(xué)生接觸的信息越來越豐富，對學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀影響較大。通過入學(xué)階段的職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生快速地適應(yīng)大學(xué)生活，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，在網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展的今天顯得尤為重要。

（二）職業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備階段——加強(qiáng)知識系統(tǒng)儲備

職業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備階段，即大學(xué)二年級是加強(qiáng)知識儲備的重要階段。經(jīng)過大學(xué)一年的生活和學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)生活，但是這一時期也是“大二病”爆發(fā)的關(guān)鍵時期。這一時期可以通過嚴(yán)格課堂考勤、開展相關(guān)競賽活動，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力。

除課堂考勤和專業(yè)競賽活動外，這一時期應(yīng)積極搭建朋輩教育、社會實(shí)踐、個人技能提升平臺等充分培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、人際交往能力和抗壓能力，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在增加知識儲備的同時提高就業(yè)競爭力。

（三）職業(yè)能力提升階段——搭建專業(yè)競賽平臺

職業(yè)能力提升階段，即大學(xué)三年級，此時期通過搭建專業(yè)競賽平臺和提供勤工助學(xué)崗位，讓學(xué)生在競賽、社會實(shí)踐中進(jìn)一步明確職業(yè)規(guī)劃，查漏補(bǔ)缺，提高就業(yè)競爭力。通過與學(xué)校各部門和校外企業(yè)尤其是校友企業(yè)聯(lián)系，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供更多高質(zhì)量的勤工助學(xué)崗位，首先可以緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭壓力，其次通過勤工助學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和專業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)針對性，最后通過勤工助學(xué)崗位能夠培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)精神。

通過搭建競賽平臺首先可以幫助學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，了解本專業(yè)的就業(yè)方向、技能，并確定以后的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，為將來的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

其次，通過搭建競賽平臺可以讓學(xué)生了解本專業(yè)的前沿知識，培養(yǎng)貧困學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)匹配度。最后，通過搭建競賽平臺能夠培養(yǎng)貧困生的社會適應(yīng)能力。高校通過組織家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加各類競賽活動，讓貧困生在競賽中提高溝通能力、合作能力和抗壓能力，找到歸屬感，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面成長。

（四）職業(yè)能力強(qiáng)化階段——拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道

高校要拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，積極組織家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加招聘會，并通過臺賬統(tǒng)計(jì)、班級摸排、專業(yè)交流和深度談話等方式，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀與未來意向進(jìn)行分類并跟蹤統(tǒng)計(jì)，建立完備的畢業(yè)生就業(yè)工作臺賬，給予不同學(xué)生差異化的幫助與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)。第一，就業(yè)輔導(dǎo)到個人。針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的具體情況，邀請專業(yè)人士開展專業(yè)程度高、針對性強(qiáng)的就業(yè)專題輔導(dǎo)，并為畢業(yè)生提供適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)支持，多角度覆蓋不同需求的畢業(yè)生，全方位提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。第二，專業(yè)招聘，精準(zhǔn)到人。積極培育、開拓就業(yè)市場，搭建校企合作平臺，從專業(yè)出發(fā)，針對不同專業(yè)的不同求職特點(diǎn)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，擴(kuò)大學(xué)生的求職半徑和選擇范圍。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)上面臨著經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、能力等各種挑戰(zhàn)，只有堅(jiān)持以人為本、以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，才有利于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長成才，順利走向社會。

四、結(jié)語

作為一名普通的學(xué)生工作者，學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十九大精神，用報(bào)告內(nèi)容指導(dǎo)工作，就是要把報(bào)告精神轉(zhuǎn)化為關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生的實(shí)際行動。同時，努力提高自身的政治素養(yǎng)和理論水平，切實(shí)做到與學(xué)生思想和生活實(shí)際緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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