“大國(guó)工匠”背景下卓越高職院校汽車專業(yè)群基于現(xiàn)代學(xué)徒制的“工匠精神”培育研究

胥剛 梁美林 陳標(biāo) 程泊靜

摘 要：自李克強(qiáng)總理在2016年政府工作報(bào)告中提出“培育精益求精的工匠精神”后，“工匠精神”便在社會(huì)上引起廣泛的熱議， 各行各業(yè)都在重塑“工匠精神”的內(nèi)涵。高職院校作為培養(yǎng)未來(lái)工匠大師的“搖籃”，更是積極探索學(xué)生“工匠精神”的培育策略。對(duì)高職汽車專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“工匠精神”不僅要有內(nèi)涵，而且要有價(jià)值所在，努力培育高品質(zhì)精益的“工匠精神”。湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院近幾年緊扣職教發(fā)展脈搏，加強(qiáng)校企合作，在汽車專業(yè)群內(nèi)率先試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制，培養(yǎng)具有工匠精神的汽修人才方而取得了一定成效。以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院車輛運(yùn)用學(xué)院為例，探討開展基于現(xiàn)代學(xué)徒制的“工匠精神培育”的策略與成效。

關(guān)鍵詞：工匠精神 汽車專業(yè)群 現(xiàn)代學(xué)徒制

一、引言

目前，中國(guó)制造轉(zhuǎn)型升級(jí)為“中國(guó)智制”，并制定了“中國(guó)智制2025”戰(zhàn)略，湖南省也相應(yīng)的制定了“湖南智制2025”戰(zhàn)略。在這個(gè)戰(zhàn)略機(jī)遇期，從中央到地方，職業(yè)教育踩下了加速器，現(xiàn)代學(xué)徒制受到高度重視。2016年兩會(huì)，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告中》再提“要大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，烙盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多中國(guó)工匠，打造更多享譽(yù)世界的中國(guó)品牌，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量時(shí)代?！?/p>

在歷史機(jī)遇面前，我院為大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)卓越校建設(shè)的發(fā)展，在汽車專業(yè)群、汽車制造群等專業(yè)群里大力推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，傳承工匠精神，為打造特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系為努力。工匠精神再次成為社會(huì)熱詞，精益求精是工匠精神最為生動(dòng)的儉釋，也是現(xiàn)代職業(yè)教育追求的目標(biāo)。

二、“工匠精神”基本內(nèi)涵

所謂“工匠精神”是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品獨(dú)具匠心、精益求精的精神理念，在工作中做到一絲不茍、耐心專注、專業(yè)敬業(yè)的一種精神品質(zhì)。汽車工匠精神大致包括以下四個(gè)方面。

（一）熱愛汽車，愛崗敬業(yè)

汽車就汽車工匠大師們的導(dǎo)師，也是興趣的催化劑，大師們把汽車當(dāng)成自己的弟弟妹妹一樣的疼愛。他們喜歡探討各種汽車的結(jié)構(gòu)原理，樂(lè)此不疲地鉆研汽車維修技術(shù)，并會(huì)為解決了汽車的某個(gè)“疑難雜癥”而興奮不已。因此，汽車維修是一種興趣所在，也是生活中的樂(lè)趣事。

（二）熟知汽車，精通原理

汽車工匠大師在維修汽車時(shí)，并不是單純憑工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)排除故障，他們深知只有非常熟悉汽車結(jié)構(gòu)，理解每一個(gè)汽車部件的作用和工作原理，他們都有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的技術(shù)，且靈活運(yùn)用各種診斷工具或設(shè)備，才能通過(guò)故障的表象找到故障的根源。精通汽車結(jié)構(gòu)原理、遵守職業(yè)操守、尊重規(guī)律是汽車工匠成長(zhǎng)的必然路徑。

（三）勤于總結(jié)，精益求精

精益求精則是“工匠精神”的直接表現(xiàn)，汽車工匠大師時(shí)常會(huì)對(duì)曾經(jīng)從事的故障檢修進(jìn)行歸納總結(jié)，不斷進(jìn)行理性思索，改良前人的維修工藝，得到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的汽車維修技術(shù)。同時(shí)汽車工匠們是追求維修品質(zhì)永遠(yuǎn)在路上。

（四）堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新

堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新是“工匠精神”的核心，也是汽車維修工匠的職業(yè)靈魂。墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀者永遠(yuǎn)不是工匠大師的追求。他們會(huì)通過(guò)信息化的手段進(jìn)行知識(shí)營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給，把更高的品質(zhì)和服務(wù)傳遞給大家。

三、“汽車工匠”培育

（一）注重汽車專業(yè)課課堂上“工匠精神”的培養(yǎng)

專業(yè)課堂是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“工匠精神”的培育離不開專業(yè)課教師。老師需要將專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃和“工匠精神”緊密結(jié)合，教學(xué)中時(shí)刻滲透愛崗敬業(yè)、精益求精、遵守紀(jì)律、服務(wù)奉獻(xiàn)的重要性。以汽車電器維修項(xiàng)目的課堂教學(xué)為例，教師要將“工匠精神”的培育，并教師在教學(xué)過(guò)程中自身要帶頭踐行“工匠精神”，起到榜樣的作用。以《底盤構(gòu)造與維護(hù)》課程為例，使用故障診斷流程圖能夠使學(xué)生快速了解故障并分析故障原因，并且有思路的進(jìn)行故障診斷的訓(xùn)練。

（二）加強(qiáng)汽車專業(yè)技能實(shí)踐課堂上“工匠精神”的鍛煉

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)“工匠精神”的重要內(nèi)容，決定了學(xué)生以后的精神品質(zhì)。以實(shí)訓(xùn)為基，以信息化教學(xué)為媒介，運(yùn)用大量的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，錘煉精神品質(zhì)。我院擁有實(shí)訓(xùn)教室60余間，涉及發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、汽車整車等實(shí)訓(xùn)部分，尤其建立了VR實(shí)訓(xùn)室，將大提高“汽車工匠”的培養(yǎng)效率。以《底盤構(gòu)造與維護(hù)》，使用VR教學(xué)，與現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)器材相結(jié)合，如底盤各系統(tǒng)散件、組裝件等配合，實(shí)現(xiàn)課程的信息化教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)“工匠精神”品質(zhì)。

（三）以校企合作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制無(wú)縫對(duì)接

我院擁有16個(gè)校企合作項(xiàng)目，相關(guān)涉及企業(yè)公司達(dá)300余家，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)訓(xùn)是滲透“工匠精神”培養(yǎng)，提升職業(yè)教育人文價(jià)值的重要渠道。將工匠精神和實(shí)際工作環(huán)境和任務(wù)關(guān)聯(lián)在一起，學(xué)生才能切身體會(huì)到“工匠精神”的實(shí)質(zhì)，深切感受到它的價(jià)值，并將其作為自己的職業(yè)信仰和追求。因此，學(xué)校要深入挖掘和利用實(shí)習(xí)單位、實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等陣地，深化校企合作，讓企業(yè)也積極承擔(dān)工匠培育的重任，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙主體共同引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，工匠精神的宣傳和汽車專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)是密小可分的一個(gè)有機(jī)整體，技工教育小僅要培養(yǎng)能較快適應(yīng)企業(yè)需求的學(xué)生，更要培養(yǎng)能夠始終走在企業(yè)發(fā)展前沿的創(chuàng)新型高技能人才。我院在汽車專業(yè)設(shè)置與汽車企業(yè)發(fā)展、課程體系與行業(yè)需求實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫鏈接，同時(shí)在高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍內(nèi)外培訓(xùn)、校企聯(lián)合辦學(xué)等方而加強(qiáng)協(xié)作，結(jié)合工匠精神的特點(diǎn)創(chuàng)新汽車專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的新模式、新方法。通過(guò)高技能人才教師隊(duì)伍和汽車專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)與鍛煉，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和振興株洲汽車產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)大家的才智。

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作者簡(jiǎn)介：胥剛（1987.03-），男， 籍貫：四川省射洪縣，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：汽車職業(yè)教育研究。