李芳琳

(廣東省廣州市增城區(qū)第一中學(xué) 511300)

一、高中物理解題錯誤研究對提高高中物理教學(xué)工作發(fā)展水平的意義

本文認(rèn)為，開展高中物理解題錯誤研究對提高高中物理教學(xué)工作發(fā)展水平的重要意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面.

1.有利于改善我國高中物理課程教學(xué)水平

開展高中物理解題錯誤研究，有利于改善我國高中物理課程教學(xué)水平，提高我國高中生的物理學(xué)習(xí)成績.眾所周知，在教育工作中引導(dǎo)學(xué)生對以往的錯題進(jìn)行研究能夠有效的幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)存在的不足，從而使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)類似的錯誤.開展高中物理解題錯誤研究，有助于高中物理教師加宏觀的了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為一線物理教師開展有針對性的教學(xué)工作創(chuàng)造了有利條件.

2.有利于提高高中生物理課程學(xué)習(xí)興趣

開展高中物理解題錯誤研究，還將有利于提高我國高中生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣.根據(jù)中國教育研究院公布的研究成果顯示，通過引導(dǎo)學(xué)生對以往的錯題進(jìn)行研究能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信，在參與調(diào)查的3000多名高中生中，約有87.6%的學(xué)生通過這一方式實現(xiàn)了自信心的重塑，約有73.2%的學(xué)生在日后的考試中成績有所提高.

3.有利于提高高中生自主學(xué)習(xí)的能力和水平

開展高中物理解題錯誤研究，還將有助于我國高中生提高自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、積極探索的良好習(xí)慣.引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)中的錯題進(jìn)行研究和分析，能夠幫助學(xué)生從更深層次了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并逐漸發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的主觀性問題.相關(guān)物理教師以為契機對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理暗示能夠有效的提高和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、我國高中生物理錯題溯源探析反映出的高中物理課程教學(xué)問題

正如上文所述，開展高中物理解題錯誤研究對提高高中物理教學(xué)工作發(fā)展水平，促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)能力提升具有重要的現(xiàn)實意義.結(jié)合相關(guān)教學(xué)工作時間，通過對現(xiàn)階段我國高中生物理錯題的分析歸納，本文認(rèn)為，我國高中生物理錯題背后反映出的高中物理課程教學(xué)工作的問題和不足主要表現(xiàn)為以下三個方面.

1.學(xué)生對高中物理知識的學(xué)習(xí)理解不夠深入

學(xué)生對高中物理知識學(xué)習(xí)理解不夠深入是在物理錯題溯源探析中反映出的一大問題.具體來看，受到主客觀因素的影響，不少高中生對所學(xué)的物理知識一知半解，在解答較為復(fù)雜的物理問題時往往無從下手.例如，有的學(xué)生能夠熟練掌握高中物理課本的例題解題思路，也能完成物理課本中的課后作業(yè)；但是在對相關(guān)題目進(jìn)行變形后，學(xué)生的答題效果就大幅下降.分析這一現(xiàn)象背后的深層次原因，高中物理教學(xué)重課本而不重知識，重講解而不重解答的問題躍然紙上，應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀兊母叨汝P(guān)注和重視.

2.學(xué)生對高中物理知識的掌握運用不夠熟練

學(xué)生對高中物理知識掌握和運用不夠熟練也是在物理錯題溯源探析中反映出的一大問題.具體來看，不少高中生僅僅了解和掌握了書本講授的內(nèi)容，但對相關(guān)知識背后的原理以及對知識的應(yīng)用能力極度欠缺.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度良好，但考試成績始終不夠理想.通過對他們的錯題進(jìn)行分析我們可以看到，這類學(xué)生往往在填空題、計算題等題型的解答中表現(xiàn)良好，但在簡答題、實驗題、推理題等類型題目的解答中表現(xiàn)欠佳.分析這一現(xiàn)象背后的深層次原因，高中物理教學(xué)工作無法有效提高學(xué)生對相關(guān)知識的掌握和運用熟練程度，教師缺乏對學(xué)生課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是擺在我們眼前的一個重要問題.

3.高中物理教學(xué)中老師與學(xué)生的溝通交流有待進(jìn)一步深化

高中物理教學(xué)中老師與學(xué)生的溝通交流不足也是物理錯題溯源探析中反映出的一大問題.具體來看，不少高中生害怕與物理老師一同研究相關(guān)問題， 師生之間的溝通渠道較少，師生之間的相互了解停留在初級階段.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與向物理老師請教相比，約有62.7%的學(xué)生更愿意向同學(xué)進(jìn)行求助；約有32.8%的學(xué)生平均每學(xué)期向物理老師主動提問的次數(shù)少于10次.高中物理教學(xué)中師生間溝通的嚴(yán)重不足已經(jīng)成為制約我國高中物理教學(xué)工作發(fā)展的一個重要障礙.

三、結(jié)合高中物理錯題解析提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的工作建議

結(jié)合今后一個時期我國高中教育改革發(fā)展方向，在下一步工作中結(jié)合高中物理錯題解析提高高中物理教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)優(yōu)先處理好以下兩方面工作.

1.加快轉(zhuǎn)變高中物理教學(xué)方式,積極開展高中物理教學(xué)創(chuàng)新工作

要加快推動高中物理教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生通過對錯題的研究提高物理學(xué)習(xí)能力.高中物理教師要嘗試開展以錯題為導(dǎo)向的教學(xué)創(chuàng)新，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定有針對性的教學(xué)方案，堅持因材施教的教育工作理念，幫助學(xué)生在對錯題的回顧中實現(xiàn)成績的提升.

2.營造良好師生關(guān)系,拓寬物理教師與學(xué)生的溝通渠道

要營造更加積極開放的師生交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動向老師提出問題.一方面，高中物理教師要轉(zhuǎn)變自身定位，更加主動地融入到學(xué)生的生活中來，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題和困難.另一方面，學(xué)校和家長要做好師生交流的潤滑劑，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生與老師交流互動，從而為相關(guān)工作的開展創(chuàng)造有利條件.

總之，隨著我國現(xiàn)代化教育水平的不斷提高，高中物理解題錯誤研究對提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用在實踐中得到進(jìn)一步增強.在下一步工作中，相關(guān)教育單位要以人本教育理念為指導(dǎo)，積極推動高中物理教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展，為進(jìn)一步提高我國高中物理教學(xué)工作質(zhì)量作出新的貢獻(xiàn).