易燈元

(福建省泉州市泉港區(qū)第一中學(xué) 362801)

創(chuàng)新是現(xiàn)在社會必備的思維能力，是現(xiàn)在提高競爭力的必備條件，往大了說，創(chuàng)新是一個國家繁榮地進步的關(guān)鍵，是國家不斷發(fā)展的動力與基礎(chǔ).而創(chuàng)新的重中之重就是創(chuàng)造性思維.然而要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，數(shù)學(xué)在此恰好發(fā)揮了重大作用.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造性思維表現(xiàn)在，學(xué)生可以跳出固定的思維定式答題模板，自己運用自己思維創(chuàng)造性創(chuàng)新解答方法，在解答基礎(chǔ)上尋求最優(yōu)路徑，發(fā)表自己獨特的見解，開創(chuàng)自己的思維，“天生我材必有用”說明一個人的創(chuàng)造能力可以說是與生俱來的，而數(shù)學(xué)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的很好學(xué)科.作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維作為課堂教學(xué)目標之一，在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己作為教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維.因此我有以下幾點思考，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維.

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇

高中時期是我們?nèi)怂季S發(fā)展的高峰期，從心理學(xué)上講這一階段人們的思維跳躍性很強，思維的發(fā)展有了很大提升，在這個階段同學(xué)們很容易對一些事情產(chǎn)生很大興趣.介于此時學(xué)生發(fā)展有這種特點，我們不妨借助一下這樣的學(xué)生心理，將知識包裝，包裝成禮物，讓學(xué)生們自己開心有興趣的拆開，對知識必然會有很深理解，在理解基礎(chǔ)上才會有更深入思考，逐步培養(yǎng)創(chuàng)造性思維.例如，我們對之前棋盤上麥粒這個故事都很熟悉，在數(shù)學(xué)上我們可以換個角度思考，我們不再像語文一樣理解這個皇帝的無知，而是讓同學(xué)們自己親身動筆算一算真的將麥子鋪滿20格棋盤需要多少麥粒呢？當大家算完后學(xué)生非常震驚，不知道為什么小小乘法計算可以算出如此多的麥粒.經(jīng)過這件事情學(xué)生們將對此產(chǎn)生很大的興趣，恰好，我們可以趁熱打鐵，將學(xué)生們帶入等比數(shù)列的教學(xué)中.事半功倍來源于興趣，事倍功半因為缺少興趣.著名物理學(xué)家牛頓不也是因為對掉落在自己頭上的蘋果產(chǎn)生了興趣才深入研究,最終發(fā)現(xiàn)了震驚世界的萬有引力.由此可見深入挖掘教材，積極創(chuàng)設(shè)有興趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，來引導(dǎo)他們自己思考，自己理解學(xué)習(xí).

二、創(chuàng)設(shè)活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識

通過多年教學(xué)經(jīng)驗我認為，學(xué)生積極大膽地提出問題才是學(xué)生真正成為課堂主體的表現(xiàn)，開啟學(xué)生思維潛能讓他們自己思考提出問題是第一步.也是至關(guān)重要的一步，因此在數(shù)學(xué)課堂上作為教師的我們應(yīng)該將讓學(xué)生自己提出問題作為教學(xué)的重點之一，教學(xué)重點也應(yīng)該向培養(yǎng)學(xué)生問題意識發(fā)展.因為我認為平等，民主和諧的教學(xué)課堂環(huán)境有利于讓學(xué)生們有放松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)比較有積極性，所以創(chuàng)造一個和諧的課堂很重要，創(chuàng)造一個民主的教學(xué)氛圍消除學(xué)生心里狀態(tài)，利于學(xué)生敢于提出問題.不僅如此教師還要注意不能只是在課堂上一味地講解知識，這樣課堂上將會死氣沉沉.怎么能激發(fā)學(xué)生提出問題呢，對于這種情況我們應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變自己課堂教學(xué)方法，多開設(shè)一些思考性問題，多開設(shè)一些問題情景.例如在學(xué)習(xí)了正弦函數(shù)之后，我給同學(xué)們出示了余弦函數(shù)，正切函數(shù)，不進行講解，讓同學(xué)們自己提出他們的問題，借此來讓同學(xué)們養(yǎng)成自我思考的能力，培養(yǎng)他們多角度思考問題的意識.

三、提高基礎(chǔ)知識的掌握程度，加強基礎(chǔ)知識的堅實程度

萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)知識是數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)，要想培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造思維問題意識必須在熟練掌握基礎(chǔ)知識的情況下.數(shù)學(xué)是一門很嚴謹?shù)膶W(xué)科，提出問題，思考問題也不可能瞎說，必須從基礎(chǔ)的理解之上思考問題，不能空想.再者說，只有在基礎(chǔ)知識絕對熟練的情況下我們才能將所學(xué)知識熟練地從大腦中調(diào)取，在大腦中將新舊知識相融會貫通，形成知識系統(tǒng)，將知識熟練到足以隨時調(diào)取，領(lǐng)會知識間內(nèi)在聯(lián)系.例如在講授一元二次方程時與一元一次方程相比較理解，那如果你不懂一元一次方程的概念你如何對比，如何思考呢？可想而知基礎(chǔ)對學(xué)生創(chuàng)造性思維多么重要.

四、用數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維中有三點缺一不可，那就是想象，聯(lián)想，猜想.這三種能力相輔相成缺一不可，他們有他們自己不同的用處，想象力指的是我們在對已有知識的理解之后，對現(xiàn)有知識發(fā)散性的思考，可以說一切創(chuàng)新活動都是從想象力開始萌發(fā)的.想象是對創(chuàng)新活動的參照萌芽，有了想象才能對猜想進行分析.聯(lián)想是指我們對所學(xué)知識與所有猜想進行聯(lián)系分析，比較，是探索發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)之一.很多數(shù)學(xué)知識都富有很強的思維想象聯(lián)想猜想因素，例如高斯求和法的發(fā)明，高斯在所有同學(xué)都在埋頭苦算中他卻進行思考，進行對公式深入的探索，最終形成了高斯求和法，成為數(shù)學(xué)上的一大基礎(chǔ)公式.

五、正向思維逆向思維并重，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

學(xué)生創(chuàng)造性思維形成過程中，發(fā)散思維的重要性不容忽視，我們作為教師應(yīng)當深入學(xué)習(xí)教材，創(chuàng)造性靈活性地運用教材，充分發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生正向逆向思維.首先在在平時教學(xué)中我們有可能更注重知識的正面理解，給大家講解知識的正確答題模式，但是在數(shù)學(xué)上我們更應(yīng)該重視學(xué)生不僅要有正想思維能力還要多用一些逆向思維的題來發(fā)散學(xué)生思維，用逆向思維解決問題.教師在教學(xué)中也不應(yīng)該對一道題只進行一種解決方式，而要用多種方法對題進行解答，用這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生思維基礎(chǔ).在課下訓(xùn)練中也應(yīng)該有選擇性地增加一些開放性的題型培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，但不要做太強要求，沒必要要求必須做出來，盡可能看自己程度做即可.

六、激勵學(xué)生探討，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維最好的導(dǎo)師，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)與探索離不開老師，教師作為課堂的引導(dǎo)者，要在課堂上激勵學(xué)生自己思考自己探索，在探索學(xué)習(xí)中學(xué)生的積極主動性被最大的激發(fā)，利于學(xué)生培養(yǎng)他們動腦思考的好習(xí)慣.在教師講解習(xí)題過程中要多注重對學(xué)生不同思維能力的培養(yǎng)，解題時不要一味地自己講解，可以適當讓同學(xué)們自己上臺講解，講完后可以向同學(xué)們詢問是否還有別的思考解答方式，對積極主動回答問題思考的同學(xué)表揚獎勵，用此來激勵他們也激勵其他同學(xué).教師出題也要有一定梯度，有一些創(chuàng)新題目，非常規(guī)方法才可以解答的，用這些來培養(yǎng)學(xué)生的思維，將會對他們創(chuàng)造性有很大影響.

我相信，每個學(xué)生都是有天分的，每個學(xué)生都不是機器，都有自己獨到的思考問題的方式，都有自己的創(chuàng)造性，我們不能讓應(yīng)試教育將創(chuàng)造性磨滅，我們作為學(xué)生的引路人要用心探索實踐，相信在我們老師的共同努力下，一定會在高中數(shù)學(xué)這片海洋中培養(yǎng)出一批批具有創(chuàng)造性的學(xué)生，讓他們?yōu)樽约喊l(fā)展，國家發(fā)展貢獻出自己的一份力量.