王鑫天

(江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)童店初級(jí)中學(xué) 226400)

物理知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活.生活化教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的物理現(xiàn)象，將物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)可以運(yùn)用于生活中，解決實(shí)際問題，加深對(duì)物理知識(shí)的理解.此外，它還可以讓學(xué)生覺得物理就在我們身邊，加深對(duì)物理的興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在生活的潛移默化下拓展物理思維，把物理教學(xué)變得更直觀更形象生動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與應(yīng)用.

一、生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中存在的問題

物理知識(shí)較為抽象，很多知識(shí)是理論性的知識(shí)，較為空洞，學(xué)生理解起來較難，因此物理一直以來都是初中生學(xué)習(xí)的難關(guān)之一.在生活化教學(xué)席卷初中物理課堂的背景下，雖然有很多教師已經(jīng)能熟練的掌握生活化教學(xué)的理念和方法，但還有一部分教師沒有鉆研透生活化教學(xué)的真諦亦或是根本沒有了解生活化教學(xué)，難以發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，使得生活化教學(xué)成為空話.首先，教師不能很好的處理亦或是難以找到生活化的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)生活資料的搜集也難以進(jìn)行，無法根據(jù)生活中的物理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，使得生活化教學(xué)變成空殼，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣變得更低，無法提升物理的學(xué)習(xí)效果；其次，教師領(lǐng)悟到生活化教學(xué)的理念，不能進(jìn)行生活化改革，無法發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用作用，使得教學(xué)質(zhì)量日益下降，難以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量與成效的目的.

二、生活化教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)的有效措施

在物理課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)，需要我們教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及物理的實(shí)驗(yàn)探究等環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，有意識(shí)的滲透生活化理念，積極落實(shí)生活化教學(xué)的作用.具體措施包括以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化改革

為了貫徹生活化教學(xué)理念，首先我們需要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，教師可以積極尋找生活中的物理現(xiàn)象，把找到生活中的物理知識(shí)整合起來，作為課堂教學(xué)的資源庫，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性.第一，我們可以把物理知識(shí)和我們個(gè)人知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)找到兩者的連接點(diǎn)，將生活作為物理教學(xué)的資源，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；第二，將生活中的物理現(xiàn)象和物理問題相結(jié)合，增加學(xué)生對(duì)問題的熟悉度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用生活經(jīng)驗(yàn)解決物理問題.這樣一來，生活拉近了學(xué)生與物理間的距離，學(xué)生對(duì)物理的恐懼感就會(huì)大大降低，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的物理接受能力.

如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“聲音的傳播”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以搜集生活中與聲音傳播有關(guān)的物理現(xiàn)象，如為什么在山谷里喊會(huì)有回聲，為什么釣魚時(shí)不能大聲喧嘩等，將其作為教學(xué)素材引用到課堂教學(xué)中，這些有趣的現(xiàn)象可以引發(fā)學(xué)生的疑問，將學(xué)生的課堂注意力吸引過來，還增加課堂的趣味性，使物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不再那么枯燥無味.教師用心教，學(xué)生有興趣學(xué)，物理的學(xué)習(xí)效果自然也就逐漸提高.

2.對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行生活化理念的滲透

生活化教學(xué)不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)方法亦然.教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，把生活化教學(xué)的特色滲透在教學(xué)方法上.教師可以加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)和生活的聯(lián)系，如講解知識(shí)適當(dāng)引用生活中的物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，把生活中的物理知識(shí)作為案例引用到課堂，為學(xué)生渲染一個(gè)生活化的物理學(xué)習(xí)氛圍.通過構(gòu)建的生活中的物理情境，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果.

如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“光的折射”這部分內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)生活中與光的折射有關(guān)的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，教師可以給學(xué)生播放一個(gè)視頻，如我們到池塘去抓魚時(shí)，感覺魚距離很近，可是伸手去抓的時(shí)候卻抓不到，還有把一個(gè)筷子放進(jìn)一杯水里，為什么筷子看起來在水里像是斷了一樣，拿起來的時(shí)候卻又是一個(gè)完好的筷子.這時(shí)教師就可以向?qū)W生設(shè)問：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏杏龅竭^類似的情況嗎？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的折射這個(gè)問題進(jìn)行分析，增進(jìn)對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)光的折射的深入理解.

3.課外探究項(xiàng)目的生活化

物理是一門注重實(shí)驗(yàn)探究的科目，很多物理知識(shí)需要以實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐性較強(qiáng).教師在課堂教學(xué)時(shí)不僅需要向?qū)W生講解理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，還需要增加一定課外探究活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象輔助課堂教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，因此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中也需要融入生活化教學(xué)思想，讓學(xué)生在生活化的探究中培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升.

如我們?cè)趯W(xué)習(xí)電學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，這節(jié)內(nèi)容較為抽象，可以讓學(xué)生進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)探究幫助理解.我們可以讓學(xué)生課后自行研究做自制小臺(tái)燈的實(shí)驗(yàn)，教師可以提示學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選擇，如銅線、電池、小燈泡、燈座以及開關(guān)等，之后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成自制小臺(tái)燈項(xiàng)目.這樣學(xué)生臺(tái)燈的制作過程中就可以形成對(duì)電學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，知識(shí)應(yīng)用的能力也會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng).

總的來說，生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中起到了很大的作用，在課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、探究活動(dòng)等方面都取得了很好的改革效果.因此，我們初中物理教師要不斷深化生活化教學(xué)理念在物理課堂中的應(yīng)用，科學(xué)合理的應(yīng)用生活化教學(xué)方式，對(duì)物理理論知識(shí)與課堂教學(xué)進(jìn)行生活化的滲透，逐漸提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中遇到物理問題的解決能力，不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和物理水平，為現(xiàn)代化素質(zhì)教育出一份力.