文 廣州市花都區(qū)駿威小學(xué) 王志敏

在花都區(qū)開展的科學(xué)課堂的引領(lǐng)下，我有針對性地將語文學(xué)習(xí)引向生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。使孩子們深切地感受到，生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，語文與他們的生活息息相關(guān)。這樣，孩子們便會更加主動、更加自信地去學(xué)習(xí)。同時，我還結(jié)合我校 “悅納”課堂的特色，善于抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，以學(xué)生為本，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、誦讀經(jīng)典是豐富文化底蘊(yùn)的重要途徑

中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，中華古詩文經(jīng)典博大精深，中華民族德育之根在古詩文經(jīng)典當(dāng)中，用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源熏陶孩子們，就是給了孩子們一把開啟心智的鑰匙。我利用晨讀、語文課前的兩三分鐘，讓孩子們誦讀經(jīng)典。上學(xué)期一開學(xué)，在家委會的支持下，統(tǒng)一給孩子們買了 《小學(xué)生必背古詩80首》這本書，每周要求孩子們不僅要會背3首古詩，還要通過書本熟悉每首詩的作者、譯文、點(diǎn)評。如此堅(jiān)持下來，這些時間的累積成為一個客觀甚至龐大的數(shù)字。讓孩子們擁有了豐厚的文化底蘊(yùn)，既有利于文化的傳承，也有利于孩子們繼承中華民族的傳統(tǒng)美德以及自身的修身養(yǎng)性。

二、多彩晨會是課外知識延伸的重要陣地

根據(jù)三年級學(xué)生好動、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，本學(xué)期，我們年級多彩晨會的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子認(rèn)真聆聽的習(xí)慣和培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。我們級以小組為單位，是這樣安排的;周一：新聞播報——來自新聞媒體、生活見聞等內(nèi)容；周二：科技；周三：經(jīng)典誦讀；周四：故事會；周五：優(yōu)秀作文，讀后感賞析。多彩晨會在于孩子們能夠全員參與，有思維碰撞，有靈光閃現(xiàn)。三年級的孩子太善于表現(xiàn)了，他們更愿意去說而不是去聽，他們習(xí)慣了被關(guān)注，不愿意去聽，去思考。因此開學(xué)初，我在多彩晨會開始前給學(xué)生提出具體的要求：要認(rèn)真傾聽別人的演講。說要大膽、讓別人明白；聽要專心、尊重別人，弄懂別人的意思。演講完畢，我把點(diǎn)評的主動權(quán)交給孩子們，孩子們暢所欲言，品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。此時，我毫不吝嗇地給予孩子們贊揚(yáng)： “這位同學(xué)能由這個故事聯(lián)想到其它類似的故事，你可真是個愛看書的好孩子！”“這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……可見，只要教師善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且通過教師的評價進(jìn)行調(diào)控，鼓勵孩子們?nèi)ヂ?、去思考，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

多彩晨會每天讓學(xué)生輪流上臺交流，激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情。他們利用課余時間閱讀新聞、趣事、古詩、美文等，興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)了。更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中獲得源頭活水。

三、午間練字重方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，不容忽視。三年級作為低年級向中高年級的一個過渡年級，是一定要重視識字與寫字教學(xué)的。一開始，我首先出示一幅正確的書寫圖片，讓學(xué)生明確并掌握正確的寫字姿勢、握筆方法。由于三年級的識字量特別大，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我就充分利用午間練字的時間一邊教生字，一邊練。我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生說過： “教是為了不教。”教學(xué)生字時，我十分注重方法的指導(dǎo)、運(yùn)用，讓學(xué)生形成技能，達(dá)到“無師自通”。我先采用多種識字方法幫助學(xué)生識記生字，然后由扶到放，教給學(xué)生什么是編字謎識記法，形聲字識記法，象形識記法，部件組合識記，聯(lián)系生活識記法……老師將字詞教學(xué)與生活接軌，讓識字教學(xué)變得更具親和力，更具趣味性，大大激發(fā)了孩子們識字的積極性。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)重積累

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)重在積累，荀子說過； “不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！必S富的語言來自于積累，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、課文、片段、兒歌、古詩、名言、諺語、課外閱讀等方面的積累。如果當(dāng)周學(xué)校的兒歌背熟了，我們班的班干部就會利用早餐、午餐分餐的零碎時間，帶領(lǐng)孩子們朗讀和背誦語文書要求識記的內(nèi)容。這樣既減輕了孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了他們的朗讀、背誦方面的訓(xùn)練；既引導(dǎo)他們積累了有價值的語言材料，又養(yǎng)成了熟讀成誦的習(xí)慣。切實(shí)做到勤讀書、廣積累，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。