周 艷

(江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué) 221143)

隨著新課改工作的深入，目前我國(guó)教育部門(mén)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求逐漸的提升.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到自身的責(zé)任，要投入精力去研究新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式.小組合作教學(xué)是目前最為契合初中學(xué)生們心理的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要是將學(xué)生們進(jìn)行合理的分組然后進(jìn)行教學(xué)，其能夠讓初中學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)得到加強(qiáng).然而在實(shí)際的小組合作教學(xué)應(yīng)用中，諸多的問(wèn)題影響著教學(xué)質(zhì)量的提升.因此，初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要尋找提升小組合作教學(xué)有效性的策略.

一、初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中存在著的問(wèn)題

1.分組不夠明確

目前許多初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候存在著極為嚴(yán)重的分組不明確現(xiàn)象.在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師們往往沒(méi)有固定的分組標(biāo)準(zhǔn).初中階段的學(xué)生們擁有著不同的性格，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也不同，隨意的分組并不能讓所有初中學(xué)生們都可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提升自身的數(shù)學(xué)成績(jī).此外，由于分組工作沒(méi)有落實(shí)到位，許多初中學(xué)生們往往借由小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)去玩鬧，從而影響課堂紀(jì)律.

2.小學(xué)合作學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)

現(xiàn)今許多初中數(shù)教師們所執(zhí)行的小組合作學(xué)習(xí)方式存在著的另外一個(gè)問(wèn)題就是缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo).在具體的教學(xué)過(guò)程中，許多初中數(shù)學(xué)教師們通常為了小組合作學(xué)習(xí)而小組合作學(xué)習(xí)，他們所組織的教學(xué)活動(dòng)存在著形式化嚴(yán)重的問(wèn)題，許多初中學(xué)生們并沒(méi)有在這種形式化的教學(xué)方式下提升自身的數(shù)學(xué)成績(jī).此外，由于缺乏小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論過(guò)程中，沒(méi)有形成真正的思維交流，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)難以提升.

3.小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置不合理

小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置工作是最為重要的教學(xué)工作之一.然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多初中數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有在這方面引起重視.他們所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，初中階段的學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊.缺乏針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容自然是無(wú)法讓所有的初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到加強(qiáng).因此，現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)注重小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置工作，從而提升小組合作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

二、初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)有效策略

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要對(duì)現(xiàn)今小組合作教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行有效分析，然后尋求契合實(shí)際教學(xué)情況的解決策略，進(jìn)而讓初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提升.下面列舉初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的有效策略.

1.進(jìn)行合理的分組

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到合理的分組工作是小組合作教學(xué)的基礎(chǔ).在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要做到充分了解每一個(gè)學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后進(jìn)行分組，讓所有學(xué)生們都可以通過(guò)小組合作教學(xué)提升自身的數(shù)學(xué)成績(jī).此外教師們?cè)谶M(jìn)行分組的時(shí)候也應(yīng)要參考數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行分組工作，對(duì)于一些較為基本的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，教師們就應(yīng)當(dāng)避免使用小組合作教學(xué)，以免讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率下降，從而影響學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的提升.

2.制定有效的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定工作是充分發(fā)揮出小組合作教學(xué)的重要工作.在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師們要根據(jù)不同的教學(xué)課程去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定工作.例如：教師們?cè)诮淌趯W(xué)生們?nèi)热切沃R(shí)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)要了解到這部分知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要做到循序漸進(jìn)，讓學(xué)生們可以一步一步地去完成教學(xué)任務(wù)，這樣他們的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)到加強(qiáng).此外，教師們也應(yīng)當(dāng)注重小組討論時(shí)候的紀(jì)律工作，要保障所有學(xué)生們都參與到小組合作討論中去，避免出現(xiàn)學(xué)生們借由合作學(xué)習(xí)的名義玩鬧的現(xiàn)象.

3.要重視小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置工作

當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師們要將小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置工作作為小組合作教學(xué)最為重要的工作之一.在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以根據(jù)自身的教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置.例如教師們可以給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生們討論，由于開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題擁有著不同的理解思路和解題思路，因此學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行討論的時(shí)候?qū)?huì)產(chǎn)生激烈的思維對(duì)抗，這對(duì)于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有幫助.除此之外，教師們也可以設(shè)置一些探究數(shù)學(xué)規(guī)律的問(wèn)題，讓學(xué)生們?nèi)ふ艺_的答案，這種形式的問(wèn)題內(nèi)容會(huì)讓初中學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中形成合作意識(shí)，這對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)大有裨益.

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)教育部門(mén)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求逐漸提升.因此當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到讓自身數(shù)學(xué)教學(xué)方式升級(jí)工作的重要性.在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師們要將小組合作教學(xué)應(yīng)用至數(shù)學(xué)教學(xué)中去，教師們要合理地進(jìn)行分組工作，要制定有效的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，要重視小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置工作，從而讓所有學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提升.

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