文 云南省大理鶴慶三中 趙興華

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，特別是對可塑性很強的中學(xué)生，社會、學(xué)校、家庭都必須重視養(yǎng)成教育。作為中學(xué)生，大部分時間在校園度過，學(xué)校這個環(huán)境對他們的影響很大。學(xué)校如何把握養(yǎng)成教育的特點，順應(yīng)時代變化，捕捉學(xué)生需要，較好地處理養(yǎng)成教育過程持續(xù)性和內(nèi)容靈活性的關(guān)系，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化，是實施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。學(xué)校在強化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中的許多做法,應(yīng)加以探討、完善和深化。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓養(yǎng)成教育

中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學(xué)校要高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，建立長效評比機(jī)制，促進(jìn)工作長期開展。建立通報制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周進(jìn)行一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓養(yǎng)成教育。

二、以制度規(guī)范行為，以制度引領(lǐng)行動

俗話說： “沒有規(guī)矩，不成方圓?！币?《中小學(xué)生守則》 《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生言行，增強學(xué)生的規(guī)范意識。根據(jù)學(xué)生不同的身心特征、年級特征，開學(xué)初可以讓學(xué)生集體討論制定 《班級公約》，每位學(xué)生簽名承諾，形成潛意識的自我約束。軍訓(xùn)結(jié)束后，便著手實施政教處制定的《學(xué)生宿舍規(guī)范化管理條例》 《教室規(guī)范化管理條例》和 《衛(wèi)生區(qū)域量化考評辦法》，將軍訓(xùn)期間形成的內(nèi)務(wù)訓(xùn)練成果鞏固下來，形成一種習(xí)慣。養(yǎng)成教育是育人的基礎(chǔ)工程，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。對學(xué)生的養(yǎng)成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統(tǒng)的、長期的，需要學(xué)校全體教職員工參與的工程。為此，要確立 “全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的實施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時時刻刻都能受到教育。為此，學(xué)校在管理制度方面，要制定一套較為完善的制度體系，以 “勤政、奉獻(xiàn)、開拓、高效”為宗旨制定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以 “立志、尚學(xué)、求實、創(chuàng)新”為宗旨制定學(xué)生行為規(guī)范；以 “愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗旨制定教師崗位職責(zé)。如 《教師十要十不要》 《教師文明用語與文明忌語》 《禁煙規(guī)定》 《職能部門崗位職責(zé)》 《教職工工作考評制度》等，并通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職員工嚴(yán)格約束自己的行為，為學(xué)生做好表率，形成良好的行為習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍，保證養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。

三、重視自我教育能力的培養(yǎng)

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！弊晕医逃芰Φ脑鰪?，是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效保障。要培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，就要以學(xué)生為本，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，以活動為中心，以情境為中心”，轉(zhuǎn)變德育教育觀念，完善德育方法，改變德育途徑?？梢試L試建立校紀(jì)校風(fēng)督察組、校園衛(wèi)生督察組、校園文化督察組，以學(xué)生為主體，由政教處和音體美教研組負(fù)責(zé)，根據(jù)相關(guān)管理條例，每天對各班各方面進(jìn)行量化考評，形成操行評定。在評定過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生不好的苗頭，就要及時制止，及時教育?？梢試L試實行班級自治管理，讓學(xué)生積極主動，敢于去管理，愿意去管理，有能力去管理，自覺投身到班級管理。全班學(xué)生在班主任所列崗位中根據(jù)自己的能力及喜好自行選擇崗位，承擔(dān)班級管理任務(wù)，參與班級管理。為了使管理有序，彼此協(xié)調(diào)統(tǒng)一，需要對一些職責(zé)進(jìn)行明確。如班長除無權(quán)給學(xué)生請假和不能擅自對學(xué)生進(jìn)行懲處外，全權(quán)管理班級的一切事務(wù)，督促其余成員的工作，安排值周組的值周工作等。班長助理負(fù)責(zé)協(xié)助組長落實小組管理，安全、紀(jì)律和出勤。秘書長負(fù)責(zé)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)和督促學(xué)科代表。生活委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生打掃的監(jiān)督及有疾病學(xué)生的晨檢、班級文化建設(shè)等。文體委員負(fù)責(zé)每天的 “兩操一活動”的組織、監(jiān)督等。培養(yǎng)自我管理的能力，是養(yǎng)成教育的歸宿。教育的目的是什么?是為了不教。在育人過程中，學(xué)生能積極主動參與到教育常規(guī)管理中來，讓學(xué)生自主管理、自我管理，班主任就能從繁鎖的常規(guī)事務(wù)中解脫出來，學(xué)生就能培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。

四、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊伍建設(shè)

為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人的 “大德育”體系，學(xué)校成立以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細(xì)化為每個人的職責(zé)，形成 “校長―政教處―年級―班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量配備的同時，學(xué)校要十分重視德育隊伍的建設(shè)，即教師隊伍和班主任隊伍建設(shè)。

德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗?，是學(xué)校加強學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學(xué)生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學(xué)科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時，要重點強調(diào)師德建設(shè)，大力提倡 “愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風(fēng)氣，對教師高要求、嚴(yán)要求，大力倡導(dǎo) “學(xué)校無小事，教師無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成、自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、愛護(hù)學(xué)生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。

班主任隊伍是學(xué)校德育工作的核心，是學(xué)校實施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，班主任隊伍的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校養(yǎng)成教育的目標(biāo)能否落到實處。為此，學(xué)校要加強對班主任隊伍的培訓(xùn)工作，做到規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。每周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優(yōu)秀班主任作班級管理和教育學(xué)生的經(jīng)驗介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高班主任隊伍的整體素質(zhì)，有力地促進(jìn)了學(xué)校的班級管理和育人工作。

五、以活動為載體，培養(yǎng)和塑造學(xué)生的好習(xí)慣

學(xué)校要運用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行主題教育。如：舉辦 “法制教育” “心理健康” “交通安全”等講座，加強未成年人思想道德建設(shè)；開展感恩教育，通過系列國旗下講話，引導(dǎo)學(xué)生把感恩的實際行動體現(xiàn)在對老師的尊重上、體現(xiàn)在對父母的理解和關(guān)心上、體現(xiàn)在對他人的友善和幫助上。進(jìn)行教師禮儀、學(xué)生禮儀培訓(xùn)活動，切實提高中學(xué)生文明禮儀素質(zhì)，提升師生的文明形象，建設(shè)和諧、團(tuán)結(jié)、向上的人文環(huán)境。組織全體師生觀看“國防教育”表演，豐富師生的國防知識，增強民族自豪感；為了提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校要創(chuàng)立自己的品牌 “體育藝術(shù)節(jié)”，推出師生書法、美術(shù)、攝影作品比賽、黑板報比賽、廣播操比賽、運動會以及文藝匯報演出等多項活動，為師生提供廣闊的表現(xiàn)舞臺。開展 “遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命” “遠(yuǎn)離黑色網(wǎng)吧”“文明上網(wǎng)” “提高學(xué)生自我防護(hù)能力”等主題教育活動，幫助學(xué)生樹立自尊、自立、自信、自強的意識。

系列主題教育活動的開展，不僅豐富了學(xué)生的課余生活、陶冶了學(xué)生的情操，而且在活動中也體現(xiàn)學(xué)生的個性特長，增強了伙伴間的合作與團(tuán)隊精神，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，從而實現(xiàn)活動中鍛煉人、活動中培養(yǎng)人、活動中塑造人的育人目標(biāo)。

六、進(jìn)行考評，鞏固養(yǎng)成教育

通過班級量化考評，對優(yōu)秀督察員進(jìn)行表彰獎勵，表彰文明班級、文明宿舍等同班主任績效硬掛鉤的評比活動，增強學(xué)生的班集體榮譽感，培養(yǎng)每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激發(fā)學(xué)生爭當(dāng)校園 “榜樣”的熱情，使學(xué)生逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。

七、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育

“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。”家庭是學(xué)生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。俗話說： “勉強成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。”良好的習(xí)慣一旦形成，孩子們將受益終身。

中學(xué)養(yǎng)成教育是一個系統(tǒng)的工程，只有家庭、學(xué)校和社會相互協(xié)調(diào)、通力合作，順應(yīng)時代潮流，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生良好的行為習(xí)慣，最終養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，從而健康快樂地成長。