沈雪冬

(江蘇省如東高級中學(xué) 226400)

在新課程改革的背景下，化學(xué)學(xué)科的知識點趨向多元化、發(fā)散化，學(xué)習(xí)難度不斷加深，學(xué)生逐漸產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的畏難情緒.生活化的教學(xué)方式可以很好地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時可以讓學(xué)生認識化學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，讓學(xué)生知道化學(xué)學(xué)習(xí)是有趣而又實用的.

一、概念解析

“生活化教學(xué)”是一種更具趣味性的教學(xué)方法，教師可以從學(xué)生的生活實際入手，將生活背景、學(xué)生的生活經(jīng)驗等現(xiàn)實的要素融入教學(xué)活動，賦予學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)的主體地位，進而引導(dǎo)學(xué)生主動參與化學(xué)教學(xué)的整個過程.“生活化教學(xué)”的核心要素就是要讓學(xué)生了解到生活需要使他們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要目的，進而在生活中更好地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活.

聚焦到化學(xué)學(xué)科，“生活化教學(xué)”就是在日常教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象、情境等，在探索這些現(xiàn)象或情境的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識點，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，在探究的過程中完善知識儲備，提升自主學(xué)習(xí)能力，同時也能讓學(xué)生形成觀察生活、享受生活、熱愛生活的積極態(tài)度.

二、開展困境

1.教師主觀原因

教師是教學(xué)活動的設(shè)計者與引導(dǎo)者，其自身的觀念與行為對教學(xué)活動的開展起到?jīng)Q定性的作用.有一部分教師已經(jīng)認識到化學(xué)與生活實際相結(jié)合的重要性.然而，不同職稱、不同年齡層的教師對這一教學(xué)理念的接受程度是不一樣的.教師對生活化的教學(xué)方法接受程度越高，那么他的教學(xué)設(shè)計就會有更多的生活化體現(xiàn)，這樣的課堂會更加輕松，學(xué)生更容易接受，對知識點的掌握也會更加牢固.少部分教師依舊拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以課本為絕對的主體，那么學(xué)生只能是學(xué)習(xí)有限的理論知識，化學(xué)的應(yīng)用性、趣味性得不到體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也缺乏樂趣，單純是當(dāng)成一門課程來完成.

2.考試壓力

高中階段由于存在高考的壓力，教師與學(xué)生的時間都非常緊張，老師在完成教學(xué)任務(wù)之余沒有更多的時間來優(yōu)化教學(xué)策略，只能是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過反復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練來加強學(xué)生對知識點的掌握.學(xué)生也是如此，只能聽從教師的教學(xué)安排，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、練習(xí)，聽課、練習(xí)、考試，循環(huán)往復(fù)，無暇顧及化學(xué)在生活中的應(yīng)用.

三、實施策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景

教學(xué)情景是學(xué)生學(xué)習(xí)的“引子”，是教師開展教學(xué)工作的“前奏”.生活中處處有化學(xué)，依托學(xué)生熟悉的生活場景開展教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于接受的教學(xué)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會大大提升，課堂教學(xué)也會更具活力.在實施過程中，教師可以借助生活現(xiàn)象、社會事件、學(xué)生的生活經(jīng)驗等.

比如，在講授 “膠體的性質(zhì)及應(yīng)用”這一章的內(nèi)容時，教師可以點一根煙，學(xué)生自然就會感覺難以理解，老師為什么會在教室抽煙，注意力也會集中過來.這時，教師可以拿出準(zhǔn)備好的激光筆，讓光束通過煙霧，引導(dǎo)學(xué)生觀察激光光線的通路.這是學(xué)生就會認識到教師所為也是教學(xué)內(nèi)容的一部分，而不是違反學(xué)校規(guī)定.在這基礎(chǔ)上，教師就可以解釋這一現(xiàn)象，向?qū)W生講解氣溶膠丁達爾現(xiàn)象，讓學(xué)生對這一現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因進行探討，激發(fā)學(xué)生探究謎底的興趣，提高教學(xué)效果.

2.踐行環(huán)保理念，倡導(dǎo)綠色化學(xué)

化學(xué)是一門自然學(xué)科，以實驗探究為基礎(chǔ)，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)課程體系的重要組成部分.在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以展開綠色化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識.在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以用化學(xué)實驗的“5R”原則來要求學(xué)生，即減少原料用量、循環(huán)利用材料、原料回收、材料再生利用、拒絕使用不能循環(huán)利用、回收、或再生的材料.在實驗教學(xué)的過程中，教師要做好榜樣，正確地演示實驗操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的實驗習(xí)慣，樹立綠色化學(xué)觀念.

比如，在探究金屬鈉的性質(zhì)時，需要進行氯氣與金屬鈉反應(yīng)的實驗，可以對實驗裝置進行一定的改進：在發(fā)生器上連接一根玻璃管，玻璃管內(nèi)放置吸凈煤油的鈉(大小約為黃豆粒)，在玻璃管尾部塞一團浸有 NaOH 的棉球.操作時，先給金屬鈉加熱，等鈉熔融成圓球形狀時，停止加熱，并通入氯氣，可以看到鈉開始燃燒，生成大量白煙.

3.強化實踐，注重應(yīng)用

化學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，但是由于化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性與社會性，教師可以進行教學(xué)的場所就不僅僅局限于課堂，生活中、社會上，到處都有可供教師使用的教學(xué)素材.教師可以組織學(xué)生進行調(diào)查研究，給定學(xué)生一個主題，讓學(xué)生以小組為單位圍繞給定的主題展開調(diào)查與研究.在實踐主題的設(shè)計過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及當(dāng)?shù)氐臈l件，評估可行性與安全性，保證實踐活動能順利、有效地開展下去.

比如，在學(xué)習(xí)了化學(xué)能與熱能相關(guān)的內(nèi)容后，教師可以設(shè)計一次探究活動，組織學(xué)生調(diào)查生活中的天然氣、石油和煤的使用情況，探究天然氣、石油和煤在燃燒時對環(huán)境的污染狀況，最后比較這三種化學(xué)燃料，對能源的使用展開科學(xué)探討，可以通過文字總結(jié)、課堂交流等形式進行匯報，培養(yǎng)學(xué)生正確的“能源消費”觀念與環(huán)境保護意識.

綜上所述，生活化的教學(xué)方式不僅是對傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時也能提升學(xué)生的理論運用能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展.在教學(xué)實踐過程中，教師要科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)，加強課本知識與生活實際的聯(lián)系，，引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，發(fā)現(xiàn)化學(xué)在生活中的運用，培養(yǎng)學(xué)生運用課堂所學(xué)解決實際問題的能力.