全慶飛

(江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道中學(xué) 225119)

現(xiàn)階段，高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力參差不齊，而教師教學(xué)精力有限，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意.為此教師要立足于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握，深入研究自主互助學(xué)習(xí)型課堂的研究，構(gòu)建輕松、愉悅的課堂環(huán)境，采取靈活的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，逐步突破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，提高教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力發(fā)展.

一、自主互助學(xué)習(xí)型課堂內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)

此類課堂倡導(dǎo)自主和合作學(xué)習(xí).相較于傳統(tǒng)課堂，改變了師生角色，以學(xué)生為中心的課堂模式.其中自主，是指導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)朝著主動(dòng)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)生“我要學(xué)”意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其能夠在掌握知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展智慧.而互助，顧名思義就是學(xué)生之間相互交流，共同解決問(wèn)題，旨在提高問(wèn)題解決的有效性.

在實(shí)踐中，構(gòu)建自主互助課堂具有較為明顯的優(yōu)勢(shì).一是有利于培養(yǎng)學(xué)生自主能力.教學(xué)中，教師可以向?qū)W生傳授各類學(xué)習(xí)策略，但自主學(xué)習(xí)并非通過(guò)教學(xué)而形式，與主體意識(shí)密切相關(guān).而構(gòu)建自主學(xué)習(xí)情境，能夠促使環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，被知識(shí)吸引，并參與其中主動(dòng)吸收和利用知識(shí)解決問(wèn)題.二是有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力.該課堂構(gòu)建建立在學(xué)生之間的合作關(guān)系基礎(chǔ)之上，并采取個(gè)體化、競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生能夠明確認(rèn)識(shí)到合作的重要性，并逐漸強(qiáng)化其合作意識(shí).三是有利于師生和諧關(guān)系建立.課堂學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生營(yíng)造了良好的氛圍，學(xué)生在互幫互助過(guò)程中積淀了深厚的友誼，為師生、生生和諧關(guān)系的建立提供了極大的支持.“親其師，則信其道”，教師觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和阻礙，給予點(diǎn)撥，師生之間的關(guān)系會(huì)更加牢固.在此基礎(chǔ)上不僅能夠?qū)W習(xí)和積累更多知識(shí)，且能夠收獲幸福.

二、高中數(shù)學(xué)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)策略

1.識(shí)別學(xué)生學(xué)習(xí)能力，合理構(gòu)建互助學(xué)習(xí)體系

為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)前，教師要對(duì)學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有所把握，合理安排教學(xué)活動(dòng)，明確幫助主客體，對(duì)課堂的構(gòu)建具有更為直觀的把握.在實(shí)踐中，教師可以通過(guò)能力測(cè)驗(yàn)考試，識(shí)別學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，將考試試卷細(xì)化為基礎(chǔ)和能力兩部分，并按照成績(jī)分為兩組，為后續(xù)教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備.現(xiàn)如今，對(duì)于互助學(xué)習(xí)方式很多數(shù)學(xué)教師都采用過(guò)，但取得的效果并不好.究其根本是教師沒(méi)有確立合理的互助模式，片面地強(qiáng)調(diào)能力強(qiáng)向能力弱的學(xué)生提供幫助.事實(shí)上，這種一對(duì)一的互助方式并不合理，由于學(xué)生之間差距較大，前者無(wú)法把握后者的薄弱點(diǎn)，而后者理解不了前者的思路.長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致能力一般的學(xué)生將會(huì)成為被忽略的一方.因此，教師要合理構(gòu)建互助學(xué)習(xí)體系，即選擇差距較小的學(xué)生互相幫助，或者同層次學(xué)生互助，逐步形成連環(huán)式互助學(xué)習(xí)體系.

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情

環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響不容忽視.對(duì)于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，如問(wèn)題情境，可以引發(fā)學(xué)生思考.從建構(gòu)主義角度來(lái)看，學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)會(huì)充分利用已有知識(shí)，以此來(lái)解決問(wèn)題.因此在教學(xué)中，教師選取新知識(shí)作為情境創(chuàng)設(shè)背景，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而簡(jiǎn)化新知識(shí)學(xué)習(xí)難度.長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生將會(huì)自主發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，構(gòu)架高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系.不僅如此，情境創(chuàng)設(shè)所選取的內(nèi)容，可以選擇與學(xué)生日常生活有關(guān)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離.同時(shí)，在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)情況的記錄，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提出針對(duì)性指導(dǎo).

3.實(shí)施合作教學(xué)，增進(jìn)生生依賴性

從本質(zhì)上來(lái)看，合作學(xué)習(xí)是在成員之間建立互相依賴關(guān)系.如果成員之間缺少依賴關(guān)系，無(wú)法共同完成一項(xiàng)任務(wù).因此，在合作教學(xué)中，教師要采取多種方式增進(jìn)學(xué)生之間的依賴關(guān)系，合理分配小組角色、或者給予獎(jiǎng)勵(lì)等，引導(dǎo)成員能夠圍繞著同一目標(biāo)努力.一般來(lái)說(shuō)，小組規(guī)模越大，對(duì)成員的社交能力要求越高，相比較來(lái)看，5～6人的小組較10人小組更容易組織起來(lái)，且對(duì)于任務(wù)的分配更加簡(jiǎn)單，執(zhí)行力度更高.對(duì)于合作學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，應(yīng)將合作學(xué)習(xí)控制在60%左右，而個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間控制在20%，以此來(lái)提高教學(xué)有效性.

4.加強(qiáng)課堂練習(xí)，實(shí)現(xiàn)效果反饋

及時(shí)組織練習(xí)活動(dòng)，能夠有效檢驗(yàn)教學(xué)成果，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展提供更多保障.因此在實(shí)踐中，教師要加強(qiáng)課堂練習(xí)，及時(shí)反饋教學(xué)成果.對(duì)于習(xí)題的選擇，要堅(jiān)持針對(duì)性原則，確保習(xí)題與新知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，突出重難點(diǎn).同時(shí)，在此過(guò)程中，要充分考慮高中數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律，還要透過(guò)不同的題型向?qū)W生滲透知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)此類題目有所把握，形成類型化解題思路.針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要布置不同的任務(wù)，對(duì)于能力較高的學(xué)生，要布置創(chuàng)新型題型，在幫助學(xué)生掌握新知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)展綜合創(chuàng)新能力.

科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，因此教學(xué)評(píng)價(jià)不容忽視.教師要盡可能摒棄傳統(tǒng)“成績(jī)?cè)u(píng)定”、“等級(jí)評(píng)定”等方式，采用激勵(lì)、自我及小組等多元評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生課堂表現(xiàn)力，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì).在評(píng)價(jià)中，教師還要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，反思自身教學(xué)中存在的不足之處，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量.

根據(jù)上文所述，數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)體系的基礎(chǔ)課程，其在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著積極作用.但傳統(tǒng)教學(xué)方式的實(shí)施，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意.而自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)策略，以其自身先進(jìn)性、靈活性優(yōu)勢(shì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生參與新知識(shí)學(xué)習(xí)中，發(fā)散思維，更好地掌握新知識(shí).同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠轉(zhuǎn)變師生角色，突出學(xué)生主體地位，放手讓學(xué)生自主解決問(wèn)題.此外，教師還要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，使得師生能夠?qū)ψ陨斫虒W(xué)和學(xué)習(xí)具有更加全面的認(rèn)識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并予以調(diào)整，不斷提高教學(xué)有效性，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展.

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