以梯級榮譽制度激勵教師專業(yè)成長

程建專 王輝

2012年，《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）要求：“要完善教師表彰獎勵制度，探索建立國家級教師榮譽制度”。2017年9月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》也指出：“要建立教師國家榮譽制度，加快形成繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)、符合時代精神的尊師重教文化，創(chuàng)造良好的教書育人環(huán)境。”

如何落實黨中央、國務(wù)院文件精神，建立健全教師榮譽制度，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范和引領(lǐng)作用，全面提高全市中小學(xué)教師專業(yè)化水平和教育教學(xué)質(zhì)量，是孝感市委、市政府著力解決的問題。2018年2月，孝感市人民政府出臺了《孝感市中小學(xué)教師梯級專業(yè)榮譽管理規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）?！兑?guī)定》明確指出，孝感市中小學(xué)教師專業(yè)榮譽按照梯級形態(tài)設(shè)置，自下而上包括：孝感教壇新秀、孝感教壇能手、孝感教壇英才、孝感教壇名師、孝感教壇名家。這是孝感市探索建立地方教師榮譽制度的又一創(chuàng)新成果。

頂層設(shè)計遵循教師成長規(guī)律。一是體現(xiàn)了成長的階段性。從設(shè)置的基本條件看，最優(yōu)秀的教師從“教壇新秀”成長為“教壇名師”至少需要15年。其間不同的榮譽階段，是他們在成長中必須要經(jīng)過的歷練。二是體現(xiàn)了目標(biāo)導(dǎo)向性。五級榮譽就是五級航標(biāo)，使有志于提高教育教學(xué)水平的教師，能科學(xué)制定自己的人生規(guī)劃，保持連續(xù)不斷的工作激情。三是體現(xiàn)了高級人才引領(lǐng)性?！敖虊麕煛焙汀敖虊摇奔仁菍W(xué)生的老師，也是教師的老師。五級專業(yè)榮譽，自下而上是榮譽增長的層級，自上而下則是逐級引領(lǐng)和輔導(dǎo)的老師。

科學(xué)評價促進教師專業(yè)發(fā)展。一是科學(xué)界定頒授周期。教師梯級專業(yè)榮譽每三年頒授一次，既是對教師三年來榮譽晉升的評定，也是對教師三年來工作業(yè)績的考核。三年一個周期既體現(xiàn)了循環(huán)教學(xué)中的規(guī)律性，也較為科學(xué)。五級榮譽每次頒授總名額為2020名，約占全市教師總數(shù)的4.2%。二是配套制定縣、鄉(xiāng)、校不同層級專業(yè)榮譽體系。為使市級層面的專業(yè)榮譽有源頭活水，也為了進一步擴大教師梯級專業(yè)榮譽的受益面，《規(guī)定》明確要求，各縣（市、區(qū)）及學(xué)校均應(yīng)參照《規(guī)定》制定本地教師梯級專業(yè)榮譽管理辦法，形成科學(xué)合理的教師梯級專業(yè)榮譽評價機制。三是合理設(shè)定起始教齡。將本科生及以下學(xué)歷者申報“教壇新秀”的起始教齡定為3年以上，每個層級間有3年教齡的差距。如此，既有一定的門檻，能夠保證各級榮譽的含金量，門檻又不過高，便于年輕人脫穎而出。四是采取優(yōu)勝劣汰。專業(yè)榮譽在下一次評選中，上一次榮譽獲得者須與其他教師一起以同等條件和標(biāo)準(zhǔn)參與申報、參評，以決定是否晉級上位榮譽或接續(xù)已有榮譽，即“不進則保，不保則退”。對獲得終身榮譽者，每年都要對照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行工作考核。如發(fā)現(xiàn)再未承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，再未從事教科研工作，再未引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，以及其他未能履職盡責(zé)的情況，撤銷終身榮譽，取消特殊津貼。

榮譽獎勵調(diào)動教師聚焦主業(yè)。五級教師梯級專業(yè)榮譽的評選，既有共性標(biāo)準(zhǔn)，也有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；既是對獲獎教師的精神激勵，也有對獲獎教師的一次性物質(zhì)獎勵（獎勵標(biāo)準(zhǔn)為孝感教壇新秀500元、孝感教壇能手1000元、孝感教壇英才2000元、孝感教壇名師3000元、孝感教壇名家5000元）；還有對連續(xù)三次獲得孝感教壇名師、連續(xù)兩次獲得孝感教壇名家的授予終身榮譽獎勵（發(fā)放特殊津貼，標(biāo)準(zhǔn)為：孝感教壇名師每月200元，孝感教壇名家每月300元）。