九年制學校。初登教壇的我對教學一竅不通，9月1日，初次站講臺給八年級學生上第一節(jié)數(shù)學課，連自己都不記得怎么熬到下課的。隨后，我抽空就去聽其他老師的課，有時校長也來聽我的課并及時給我撰寫長達三四頁評課稿。一張張評課稿，讓我發(fā)現(xiàn)不足，及時進步。2016年，我去了商南縣過風樓鎮(zhèn)中心小學。我依然像一位教壇新人一樣渴望學習，渴望成長。那年，我有幸聆聽了重慶市巴蜀小學田冰冰老師作的題為《五步助青年教師走向優(yōu)秀班主任》的精彩講座，學習了山東省孫明霞老師對日常工作的管理方

吳積興浙江省教壇新秀，中學高級教師，首屆“浙派名師名校長培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，溫州大學創(chuàng)意寫作研究中心特聘導師比較思維是通過兩種事物的比較進行思維，尋找事物的異同及其本質與特性。有較多中考作文涉及比較思維，如2021年臺州中考作文題目“涉世之初”，2022年溫州中考作文題目“一定是這樣嗎”，2022年北京中考作文題目 “我創(chuàng)造了新紀錄”。寫作時，如果能用好比較思維，往往就能寫就高分作文。使用比較思維進行寫作，需要注意三點：找好比較點、表現(xiàn)比較點、思考比較點。

信留言，詢問向“教壇新星榜”欄目投稿的要求，考慮到這個欄目在刊物中的特殊性，在此正式作一回復。作為一個專門推介、展示全省各地優(yōu)秀青年教師的教學理念、風格、思想的特別欄目，“教壇新星榜”的欄目定位一直非常清晰。從形式上來說，每期欄目文章都由4部分組成：教師檔案、課堂實錄、亦教亦思、名師點評。從內(nèi)容上來說，教師檔案主要介紹上榜教師的個人情況，包括教學教研成果、教學特色和先進的教學理念等；課堂實錄則是以課堂實錄的形式展示一節(jié)特色課的部分內(nèi)容，體現(xiàn)教師的教學思考、

個契機——參加市教壇新秀。從2019年10月開始的區(qū)教壇新秀選拔到2020年6月的市教壇新秀拉下帷幕，歷時8 個月，對我來說不僅是時間跨度上的挑戰(zhàn)，更是知識體系上的大挑戰(zhàn)：全新的教材，體系不熟，能做的就是大量了解新教材的內(nèi)容。恰逢疫情暴發(fā)，寒假延長，從正月初四開始，師父就開始給我布置任務：她根據(jù)四、五、六年級教材共六冊書，每天上午8 點準時給我布置三課內(nèi)容，在一天的時間內(nèi)，斷網(wǎng)完成教學設計，然后選取其中兩課錄制試講音頻，完成后發(fā)給師父。由于剛開始對教材的不

是一級棒，是省級教壇新星，學科帶頭人。所以，他人未到我校，早已聲名遠播。本來調(diào)到市里，有了更大的施展才華的舞臺，是他事業(yè)更上一個臺階的契機，可兩年過去了，他從剛來時的健朗和才思敏捷，變成了現(xiàn)在的萎靡不振，甚至有些頹廢，后悔來到這里。這一切的根源，都是因為他一直沉浸于過去的榮耀和驕傲里，在領導的眼里，這是一種自大，有些看不慣，因為我校像他這樣的教壇新星，不止一個，成果遠遠大于他的人，也不在少數(shù)，可都不炫技，不張揚，都腳踏實地地工作著。其實很多教師和領導的看法

市名教師、浙江省教壇新秀、泰順縣專業(yè)技術拔尖人才、溫州市優(yōu)秀教師，是泰順縣小學數(shù)學學科教學指導師、泰順縣學科評價研究小組組長、溫州市小學數(shù)學教學專業(yè)委員會理事、浙江省浙派名師培養(yǎng)對象。曾獲溫州市課堂教學評比一等獎，在溫州市小學數(shù)學教師素養(yǎng)比賽中獲得一等獎，浙江省青年教師教學競賽二等獎。近年來專注于小學數(shù)學“理解性學習”的教學研究與探索，在各級研訓活動中作“理解性學習”主題教學公開課、專題發(fā)言等50 余次。所主持或參與的5 項主題研究課題分別獲得省市優(yōu)秀成果

造磨礪成長為縣級教壇新星帶著積極飽滿的熱情和挑戰(zhàn)自我的決心，我報名參加了2019年10月由縣教研室舉辦的教壇新星評選活動。一分耕耘一分收獲。第一輪無資料備課環(huán)節(jié)。我不分日夜熟悉教材，學習相關資料，最終以第一名的好成績進入第二輪;第二輪評比上課環(huán)節(jié)。接到課題后，我一夜未眠，連夜寫教案、做課件、做教具，又是以第一名的成績進入第三輪;第三輪才藝展示環(huán)節(jié)。才藝展示一直是我的強項，但是我提醒自己不能大意，每天利用下班時間練習彈唱、舞蹈和繪畫，最終在這次教壇新星評選活

造磨礪成長為縣級教壇新星帶著積極飽滿的熱情和挑戰(zhàn)自我的決心，我報名參加了2019年10月由縣教研室舉辦的教壇新星評選活動。一分耕耘一分收獲。第一輪無資料備課環(huán)節(jié)。我不分日夜熟悉教材，學習相關資料，最終以第一名的好成績進入第二輪；第二輪評比上課環(huán)節(jié)。接到課題后，我一夜未眠，連夜寫教案、做課件、做教具，又是以第一名的成績進入第三輪；第三輪才藝展示環(huán)節(jié)。才藝展示一直是我的強項，但是我提醒自己不能大意，每天利用下班時間練習彈唱、舞蹈和繪畫，最終在這次教壇新星評選活

第一次參加余姚市教壇新秀評比，這是衡量年輕教師綜合素養(yǎng)最重要的比賽，拼搏4年的我猶如一支上了弦的箭，蓄勢待發(fā)。通過業(yè)績考評和筆試，我突出重圍殺到最后的上課環(huán)節(jié)，上課的過程也按照我的預設順利完成，自我感覺非常棒。在等待成績的那些日子，我自信地認為拿一等獎應該沒問題，甚至還憧憬將代表余姚市去參加寧波大市的教壇新秀評比?？墒潜荣惤Y果給了我當頭一棒，我獲得了二等獎里的第一名，這意味著我與寧波市教壇新秀失之交臂了。比賽成績公布后，我有遺憾、有氣餒，但更多的還是不服輸

從小的夢想就是在教壇上教書育人，立德樹人，作一位為學生引路的園丁。雖然一路走來有些忐忑，但在教壇追夢中，我堅持夢想，勇?lián)熑?，不斷進取，先后獲得過不少的榮譽與獎項。2006年6月，我寫的論文《語文教學中如何體現(xiàn)“自主學習”》參加廣東省小學語文教學論文（論著）評選活動，榮獲茂名地區(qū)一等獎，同年，我被評為高州市中小學優(yōu)秀班主任；2015年6月，我被評為市優(yōu)秀班主任；2015年7月，我上的課《我站在祖國地圖前》被評為高州市小學語文科優(yōu)秀課例一等獎；近幾年，我也多

詞：歲月；流金；教壇]每一條走上來的路，都有它不得不那樣跋涉的理由；每一條要走下去的路，都有它不得不那樣選擇的方向。自從2001年3月來到嘉蔭縣職業(yè)教育中心學校，一干就是19年，在這19年中始終堅守在教育教學第一線上，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。19年的職教一線工作讓我品嘗到了職業(yè)教育的魅力，也讓我對職業(yè)教育的發(fā)展充滿了信心。送走了一屆又一屆學生，望著他們遠行的背影我告訴自己：堅守職業(yè)教育就是堅守愛的教育。做教師累，做職業(yè)高中的班主任更苦更累，但痛過

教師學習“如東縣教壇新秀”的評選標準。因為評選文件規(guī)定，新教師滿五年就可以參評爭取“教壇新秀”等名優(yōu)人才稱號了，我們一直努力爭取讓更多新教師能合乎“縣教壇新秀”評選標準，平時讓他們有更多展示和發(fā)展的機會。新教師工作滿五年時，我們會組織他們申報“縣教壇新秀”等名優(yōu)人才稱號，并且為一年后申報中小學一級教師做準備，鼓勵他們同時為爭取申報“南通市教壇新秀”等名優(yōu)人才稱號做準備。十年磨一劍，十年爭取成為大市名優(yōu)人才。二、強化價值引領，為新教師成長灌注不竭動力青年教師

12名。其中，市教壇新秀、區(qū)學科帶頭人1名、市教科研先進個人1名、區(qū)教壇新秀5名、區(qū)優(yōu)秀教師7名。開園至今，幼兒園榮獲“杭州市無煙單位”“杭州市合格資源教室”“拱墅區(qū)健康單位”等榮譽稱號。幼兒園共有15個班級，440名幼兒。園內(nèi)各類設施設備齊全，建有閱讀工場、創(chuàng)布玩工場、沙石工場、棋類工場、建構工場等專項活動場所，為幼兒成長營造了一個溫馨、潔凈、充滿生機的環(huán)境。2019年，新城有了第二所幼兒園，即新城實驗第二幼兒園，園所于2019年9月正式開園。同時，新城

好黨員”、浙江省教壇新秀、省教改之星、溫州市優(yōu)秀教師、溫州市教壇新秀、樂清市“未來名師”等榮譽稱號?，F(xiàn)任樂清市育英學校小學分校教科處主任，擔任小學語文、品德教育教學工作。他明眸善睞，溫潤如玉，書卷氣十足；二十多年來，他始終懷揣一顆赤子之心，行走在教育的熱土上。盡管歲月流轉，但他對教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛始終未變。二十多年來，他論文案例獲獎無數(shù)，卻未就此止步，他以一顆謙卑之心，在教育教學的道路上孜孜以求，他用自己的行動不斷踐行自己的教育追求：助力每個孩子的健康成

下而上包括：孝感教壇新秀、孝感教壇能手、孝感教壇英才、孝感教壇名師、孝感教壇名家。此舉為全市教師隊伍搭建了一個專業(yè)榮譽爭創(chuàng)的大平臺。遵循成長規(guī)律，明確爭創(chuàng)程序。一是體現(xiàn)成長的階段性。從設置的基本條件看，優(yōu)秀的教師從最初的“教壇新秀”成長為“教壇名家”至少需要15年。二是體現(xiàn)目標導向性。五級榮譽就是五級航標，使教師能科學制定自己的人生規(guī)劃，保持連續(xù)不斷的工作激情。一般教師可以實現(xiàn)三級跳，優(yōu)秀教師可以實現(xiàn)四級跳，特別優(yōu)秀的教師可以實現(xiàn)五級跳。三是體現(xiàn)高級人才引

。先后獲得寧波市教壇新秀、寧?？h骨干教師、寧?？h德育先進工作者、寧?？h教壇新秀一等獎、寧海縣 “2 ＋1”工程課堂教學一等獎、寧波市青年教師數(shù)學基本功比賽三等獎等榮譽；并多次執(zhí)教縣內(nèi)外的公開展示課。其中他執(zhí)教的《確定位置》這節(jié)課被評為縣級優(yōu)課，還在“浙江省小學數(shù)學教科研能力素質提升培訓”中開設學員講座。2015 年，成為特級教師劉永寬名師工作室成員。業(yè)余積極撰寫教學論文，論文《叩開問題的大門——關于小學數(shù)學有效提問的幾點思考》獲得縣一等獎，論文《平行四邊形

高級教師，杭州市教壇新秀，杭州市教改之星、區(qū)學科帶頭人。16年的教學生涯，她一直行走在追尋教育理想的路上，尊重、理解、賞識、激勵每一個孩子，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”問自己，讓教育回歸本真，積淀幸福與憧憬，讓課堂充盈溫度，溫暖與感動心靈。她的課堂樸實且靈動，簡單且深刻，曾多次在市區(qū)教學比武、教學設計中榮獲一等獎，撰寫論文多篇在市區(qū)獲一等獎。在她的帶領下，學校以課程改革為抓手，培養(yǎng)“大方、大智、大愛”三大學子為目標，“悅讀圈”“軟壘”“自然體驗

下而上包括：孝感教壇新秀、孝感教壇能手、孝感教壇英才、孝感教壇名師、孝感教壇名家。這是孝感市探索建立地方教師榮譽制度的又一創(chuàng)新成果。頂層設計遵循教師成長規(guī)律。一是體現(xiàn)了成長的階段性。從設置的基本條件看，最優(yōu)秀的教師從“教壇新秀”成長為“教壇名師”至少需要15年。其間不同的榮譽階段，是他們在成長中必須要經(jīng)過的歷練。二是體現(xiàn)了目標導向性。五級榮譽就是五級航標，使有志于提高教育教學水平的教師，能科學制定自己的人生規(guī)劃，保持連續(xù)不斷的工作激情。三是體現(xiàn)了高級人才引

師，杭州市第八屆教壇新秀、蕭山區(qū)中小學美術教育教學理事、浙江省中國畫家協(xié)會會員、杭州市美術家協(xié)會會員。撰寫的教學案例、教案和美術專業(yè)技能等在市區(qū)級比賽中獲獎，執(zhí)教的優(yōu)質課曾獲區(qū)“百堂優(yōu)質課”稱號。美術作品多次參加區(qū)級展覽獲獎，并多次入展省、市美術展覽。積極參與新課程教學改革，《有趣的臉》獲全國農(nóng)村學校藝術教育實驗縣（市）青年教師優(yōu)秀錄像課評選活動二等獎，同時還獲區(qū)優(yōu)秀培訓成果一等獎。撰寫的美術教育論文有20多篇在省、市、區(qū)獲獎和發(fā)表。指導的學生書畫作品在市

文以參加寧波市級教壇新秀評比活動中以“健身舞蹈”教學課例為對象，通過反復磨課，不斷調(diào)整教學過程和手段，在調(diào)整中拓寬教學思路，研討教學觀點的正確性，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，以此來研究該課例的教學。教壇新秀；健身舞蹈；課例1 活動背景“教壇新秀”是在職教師的一種榮譽稱號，一般授予教學實踐能力強、教育教學實績突出、具有較強的教育教學研究能力、在教育教學崗位上脫穎而出的優(yōu)秀青年教師。目前我市教壇新秀評比一般分為課堂教學、教學理論測試和教學實績3塊內(nèi)容，其中課堂教

也可以看到寬大的教壇，鋪著質地講究的地毯，上面擺著國王的寶座。寶座在教壇的中央，一個四級的臺子又把它墊得更高一些。寶座上放著一塊粗糙扁平的巖石——那就是蘇格蘭的天命石，許多蘇格蘭國王就是坐在這塊石頭上加冕的，所以后來終于具有了神圣的性質，可以為英國國王服務于同一個目的了。寶座的腳踏上都蓋著金絲絨。周圍一片寂靜，火把不起勁兒地燃著，時間沉悶地過去。終于，姍姍來遲的曙光出現(xiàn)了，火把被熄滅掉，溫和的陽光充滿了寬大的空間。這座高貴建筑物里的全部特點都可以看清了，但

高級教師，浙江省教壇新秀、杭州市教壇新秀，曾獲全國運河賽課節(jié)一等獎、杭州市語文優(yōu)質課一等獎。“哈哈哈！”一下課，教室里就傳來了陣陣爽朗的笑聲，循著這笑聲望去，哦！原來是我們班的“開心果”——單嘉怡。為何她得此“開心果”的外號呢？原來是因為她從早到晚，一整天臉上都掛著笑容。她的眼睛在笑的時候變成了彎彎的弦月狀，嘴巴又張得大大的，露出一排潔白的牙齒，其中還有兩顆尖尖的小虎牙，就更具幾分“喜感”了。她，是一個開朗、陽光、活潑的女生，不論遇上什么挫折，她都能笑著去

浙江省杭州市教壇新秀 ——周曉婷周曉婷，杭州市半山實驗小學校長，小學高級教師，杭州市教壇新秀，杭州市教改之星、區(qū)學科帶頭人。16年的教學生涯，一直行走在追尋教育理想的路上，尊重、理解、賞識、激勵每一個孩子，常常以“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”問自己，讓教育回歸本真，積淀幸福與憧憬，讓課堂充盈著溫度，溫暖與感動心靈。她的課堂樸實且靈動，簡單且深刻，曾多次在市區(qū)教學比武、教學設計中榮獲一等獎，撰寫論文多篇在市區(qū)獲一等獎。在她的帶領下，學校以課程改革為抓手

名師風采教壇常青樹 ——劉克慶劉克慶，男，1965年9月出生，1985年7月參加工作，中共黨員，中學高級教師，區(qū)數(shù)學學科帶頭人，全國數(shù)學教育優(yōu)秀園丁。從教30多年來，一直從事初中數(shù)學教學及研究工作和班級管理工作。1997年獲江浦縣優(yōu)秀班主任、1999年獲南京市教育科研先進個人、2000年獲浦口區(qū)優(yōu)秀教育工作者、江蘇省素質教育先進個人、2001年獲南京市課程教育與改革先進個人、2004年獲浦口區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、2005年獲江蘇省數(shù)學競賽優(yōu)秀輔導員、2011年獲

唱班 蘇海燕老年教壇姊妹花□女子合唱班 蘇海燕黃玉華和唐梅，同畢業(yè)于陜西教育學院藝術系音樂學專業(yè)。是省音樂教育學會會員和市音協(xié)會員，曾多次在省、市、區(qū)各類聲樂比賽中獲得獎項。剛退休便雙雙被聘請到華廈老年大學，分別擔任聲樂高級班和中級一班教師，并共同執(zhí)教女子合唱班。這三個班雖開辦不到一年，但慕名求學者越來越多。這對樂壇摯友，既是生活中的知音，也是教學上的最佳搭檔，兩人的配合可謂珠聯(lián)璧合、相得益彰。一個豪放激昂，引經(jīng)據(jù)典；一個婉約細膩，心思縝密。她們以多年的聲

師，名如其人，在教壇靜靜地綻放，散發(fā)著幽香。初識鄧黎莉是2010年5月，我受邀到江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚實驗學校參加“教海領航”活動，既要上一節(jié)課，還要作一個講座。主辦方很熱情，記得有個漂亮的英語女老師為我引導，帶我熟悉環(huán)境，特別主動，也很細致。上完課，講座之前，這位女老師為我主持，這時我才知道，她就是華羅庚實驗學校的英語教研組組長，叫鄧黎莉。巧的是，當時和我一起去的還有教海探航“年度新人”常熟市實驗小學英語教師夏莉莉，兩位“茉莉”老師一樣的漂亮靈氣，一樣

點評：梁鴦鴦（省教壇新秀，蒼南縣第三實驗小學）三下第四單元：學習本領的趣事或體會審題要點分析：童承基（特級教師）特邀點評：梁鴦鴦（省教壇新秀，蒼南縣第三實驗小學）【審題要點分析】?請注意口語交際命題中提示的“拿手”這個關鍵詞。只有自己喜愛的、擅長的、有自信的本領，表達時才能做到有聲有色，才會令人刮目相看。所以，一定不要去啃“別人咀嚼過的饅頭”，展示的應該是自己最得意的本領。這對你的選材能力可是一次考驗啊！?習作命題中的另一個關鍵詞是“過程”。中段學生寫記事

二中海壇校區(qū)，省教壇新秀）“錯過了這一瞬間”與“一團火焰熄滅了”名言材料作文評析：吳積興（溫州二中海壇校區(qū)，省教壇新秀）按要求作文。誰錯過了這一瞬間，他絕不會再恩賜第二次。——斯蒂芬·茨威格《人類群星閃耀時》一團火焰熄滅了，另一團火焰燃起?！_曼·羅蘭《名人傳》經(jīng)典名著中寓意深刻、耐人尋味的話語，總能激發(fā)讀者思維的火花。上述話語引發(fā)你什么聯(lián)系與思考？請寫一篇文章，題目自擬，文體不限。寫作提示：（1）可選兩句中的一句，或兩句兼顧，確定立意。（2）可以敘述身

被徹底平反，重返教壇，可這時的他已垂垂老矣。1983年春，80歲高齡的他堅持要給學生上最后一次課。那天，他走進教室，在講臺旁坐下，然后把手伸進書包。學生以為他是要拿講稿。出人意料的是，他拿出了三個藥盒子，在講臺上一字排開。之后，黃藥眠把一個學生叫了過去，說：“如果我在講課中突然倒下，請你幫我把藥放到舌下……”接著，他從容地開始上課。多年后，弟子在懷念他時，說他是一位“用自己的生命作為代價而要把講課進行到底的教授”。

無悔地步入神圣的教壇，成了一名小學教師。從此，三尺講臺便成了展示人生價值的平臺，身后那塊黑板是黨和人民授予我的責任田，我在這塊情有獨鐘的黑土地上耕耘著春夏秋冬，播種著日月星辰，用一個愛字鑄造著孩子們智慧的靈魂。特別是同仁郭春鵬老師對學生似朋友像慈父，拖著病體仍不下講臺的事跡，更激發(fā)我對祖國花朵的熱愛之情。以下特借向郭春鵬學習的東風細梳我在師德教育方面的心得體會。先師孔子為改變天下不仁之魂，開設了歷史上第一個教壇，身邊的榜樣，我的同仁郭春鵬老師無私的奉獻鑄造

教師不可一時少于教壇。放眼世界，何來人才輩出，社會繁榮，文明相傳？教育乃社會之基、國運之肇、為政之本、成才之道也。教育興則人才盛，人才盛則百業(yè)旺。教育之功大焉！教育大計，重在教師。古往今來，代代教師胸懷天下矢志報國，耿耿丹心輝映日月育英才。三尺講臺，領萬千學子馳騁天地人間，觀宇宙之大；一方教室，引無數(shù)心靈神游古今未來，察品類之盛；學數(shù)理化感自然規(guī)律以求真，習文史哲閱世事滄桑以求善，練琴書畫悟人間冷暖以求美。擔傳道授業(yè)解惑重任，播文明火，育棟梁才，圓強國夢。

已退歸林下的昔日教壇英雄們,以及眾多的“草根”們。細想想,教師節(jié)對教師的表彰背后體現(xiàn)出的恰恰是全民族對教師的尊重。其這一舉動也昭示著我們:曾經(jīng)為各地各校的教育發(fā)展做出過貢獻的教師,我們沒有理由忘記他們,就應該給予他們應有的尊重與實實在在的關懷。試想想,當我們在每年的教師節(jié)走訪慰問曾經(jīng)的“身居高位”者時,是否忽略了他們?而且,鮮花和掌聲不只送給名師,讓曾經(jīng)的功臣與平凡英雄感受到溫暖也是有價值的;重大場合與典禮不只有領導者與名人賢達的光環(huán),讓教師中的“草根英雄