夏玲玲

摘 要：處理好情、知之間的關系，是初中美術課堂教學過程中的重要內容，也是初中美術課堂教學改革中探討的主要內容，是教學工作者教育理念的外在體現(xiàn)，也是新時代教育背景下初中美術課堂教學工作的重要追求。在初中美術課堂教學工作中，教師進行美術教學過于重視認知因素，對情感教育認知不足，教學過程中的情感成分較少。這種教學現(xiàn)狀嚴重影響了學生的身心健康發(fā)展，影響學生的學習積極性，不利于學生綜合素質的發(fā)展，是初中美術教學效果不理想的重要原因。因此，在初中美術課堂教學改革當中，將情知教育作為課堂內模式改革當中的重要內容，在課堂中做到情知互相融合、互相促進的模式，從而使初中美術課堂教學結構和教學內容得到進一步優(yōu)化。

關鍵詞：情知教育；初中美術課堂；課堂模式；教學改革；綜合素質

一、情知教育在初中美術課堂中滲透的意義

1.情知教育有助于貫徹落實新課程改革的要求

情知教育在初中美術課堂中的滲透有助于學生的認知與情感相互結合，相互促進，是新課改的基本要求。情知教育能夠實現(xiàn)寓教于樂，在心理需要的層次上適應學生的心理發(fā)展特點，能夠做到課堂教學內容與學生的需要相結合，使初中美術課堂教學能夠真正做到以學生為中心，讓學生成為學習的主人，在學習美術的過程中，體會到學習的快樂。在初中美術課堂教學當中，將情知教育作為課堂教學的主要模式，不僅能夠增加課堂教學的趣味性，還能夠通過情感教學將學生的積極情感激發(fā)出來，使初中美術課堂教學取得良好的教學成果。在初中美術課堂教學過程中，充分發(fā)揮情知教育的基本優(yōu)勢，將認知教育與情感教學相結合，有助于學生的心理發(fā)展。初中生處在心理發(fā)展的關鍵時期，在認知和情感方面，發(fā)育逐步走向成熟，在教學當中加入情感的成分，有助于學生心理的發(fā)展，提高綜合素質。將情感教學和認知教學有機融合，在認知教學上培養(yǎng)學生的情感，認知是情感的基礎，情感也能夠促進學生的認知發(fā)展，大量的初中美術實踐經驗表明，在初中美術教學當中，情知教學符合教育教學的基本理念和學生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，有助于學生綜合素質的提高。

2.在情知教學當中促進學生情感的發(fā)展

初中美術教學的主要目的是在進行美術知識講解的過程中，逐步提高學生對美術的學習興趣，適應學生的心理健康發(fā)展規(guī)律。新時代的初中美術教學理念認為，初中美術教學的主要任務是提高學生的美術知識素養(yǎng)，在精神品質方面加以塑造。情知教學模式能夠實現(xiàn)新時代的美術教學的實際需求。情知教育的主要內涵是人性化教育，人性化教育的主要措施是以學生為主導，讓學生成為學習的主人，教學內容要符合學生的認知需求和精神需要，在教學當中，融入情感的成分，在課堂教學當中，以情感培養(yǎng)學生，促進學生情感發(fā)展。

二、“情知”教育在初中美術課堂中滲透的主要策略

“情知”教育在初中美術課堂中的滲透，首先要建立良好的師生關系，在課堂教學當中，教學的同時要注重與學生的溝通，初中美術教學主要涉及美術的基本知識了解和美術作品的欣賞，在進行教學的過程中，主要以示范為主，在示范的過程中，多加強與學生之間的互動，在進行美術作品賞析的時候，加強與學生之間的溝通，美術作品賞析是一種鍛煉思維的過程，也是一種培養(yǎng)情感的重要途徑。初中時代的學生正處于青春期，對知識具有一定的認知能力，是思維方式逐漸向成年人過渡的階段，美術作品賞析過程中，學生具有自己的主見，教師在課堂教學過程中，充分給予學生自主學習的空間，人與人之間對美術作品的賞析觀念和視角各不相同，加強課堂教學當中的師生溝通，有助于進行情知教育，認知方面的視角更加寬闊，情感更加豐富。在師生溝通的教學氛圍當中，對學生的認知和情感的發(fā)展具有比傳統(tǒng)教學方法更好的促進作用。在新課改的時代背景下，師生互動也是課堂教學模式創(chuàng)新的主要策略。

總結：

情知教育在初中美術課堂當中發(fā)揮著十分重要的作用，隨著我國教育教學水平的不斷提高，情感教育在初中美術課堂教學當中的作用逐步得到重視，情知教育是新課程改革中的理念之一，情知教育是將情感和認知教育有機結合的產物，情知教育在初中美術教學當中的運用，能夠適應初中生心理發(fā)展的特點，在加強學生的認知水平的同時，對于情感的發(fā)展和綜合素質的培養(yǎng)具有十分重要的作用。因此，在初中美術課堂教學的過程中，應該加強對學生情感的培養(yǎng)，在課堂教學的過程中將認知與情感教育相結合，也是提高學生綜合素質，促進學生心理發(fā)展的重要手段。教師在初中美術課堂教學過程中，應該根據(jù)學生的實際情況，在注重認知教育的同時，積極加入更多的情感教育因素，從而促進學生的心理發(fā)展，使教育教學工作更加人性化。

參考文獻：

1.徐會坤.利用科技手段轉變教學模式——多媒體在初中美術課堂教學中的運用探究[J].中國校外教育，2015（25）.

2.吳連江.關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略[J].美術教育研究，2015（16）.

3.陳海俠.提高初中美術課堂教學效率的幾點建議[J].中國校外教育，2015（15）.

（作者單位：浙江省杭州第十中學）