唐友勇

(江蘇省海安縣曲塘中學(xué)附屬初級中學(xué) 226600)

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，教學(xué)理念落后.受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中物理教師還沿襲著傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中還存在著一言堂的現(xiàn)象.換言之，教師通過板書把重點(diǎn)和難點(diǎn)的物理知識，傳達(dá)給學(xué)生，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只要認(rèn)真聽從教師的講解并進(jìn)行記憶就可以，缺乏了自主性思考的過程，容易導(dǎo)致上課聽講注意力不集中，不能靈活的掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，死板記憶的現(xiàn)象.與此同時(shí)，物理教師還把追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高作為重點(diǎn)，忽視了對學(xué)生自身綜合能力的培養(yǎng)，忽視了對自主性學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，在一定程度上制約了教師的教學(xué)水平.

其次，以成績?yōu)槟康牡慕虒W(xué).目前，大多數(shù)學(xué)校還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量物理教師的教學(xué)水平.因此，教師常常根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，重點(diǎn)講解大綱要求的物理知識點(diǎn)，而對學(xué)生的個(gè)性化需求重視程度還不夠，學(xué)生內(nèi)心真正的想法，在學(xué)習(xí)過程中的主觀認(rèn)識和客觀感受都無法被物理教師所接納.而是一味地對教師所劃定的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)的效率不高，學(xué)生成為了刷題的機(jī)器人，為了應(yīng)付考試而不斷的訓(xùn)練，不斷的提高物理學(xué)習(xí)成績，整個(gè)初中物理教學(xué)過程也喪失了生動性和趣味性.

最后，不能形成良好的課堂氣氛.目前，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，物理教師可以向?qū)W生們展示物理圖片和視頻，來吸引學(xué)生投入到物理知識的學(xué)習(xí)中.但是，很多物理教師還對多媒體的其他使用功能不甚了解，這就導(dǎo)致了物理課堂氣氛死板，學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)生與教師之間的互動不多，這從某種程度上而言限制了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的提升.

二、初中物理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略分析

首先，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)的積極性.常言道，興趣是最好的老師，在興趣的引領(lǐng)下，人會自主產(chǎn)生內(nèi)在的力量，進(jìn)而會專心致志的研究所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率.因此，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)下，傾注全部的熱情，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，學(xué)生也會產(chǎn)生一種滿足感和成就感，進(jìn)而身心愉悅.具體來講，教師可以從實(shí)際生活入手，根據(jù)，初中物理學(xué)科是與生活緊密聯(lián)系的這一個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生從實(shí)際的生活中去尋找物理相關(guān)素材，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在進(jìn)行蘇科版八年級下冊《大氣壓強(qiáng)》一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)特殊的實(shí)驗(yàn)情境，事先把裝滿水的玻璃杯帶入初中物理課堂上，然后用硬紙片把玻璃杯口按住并將玻璃杯倒置，讓學(xué)生們觀察玻璃杯中水的變化情況.教師也可以提問，你們猜玻璃杯中的水會有怎樣的變化？當(dāng)然，學(xué)生們會對杯中水的狀態(tài)十分好奇，進(jìn)而聚精會神的觀察物體實(shí)驗(yàn).最后卻發(fā)現(xiàn)水并沒有從玻璃杯中留出，硬紙片也沒有掉下來.通過情景創(chuàng)設(shè)過程有利于調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)其內(nèi)在的物理探究興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率.

其次，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性地位.物理教師要讓學(xué)生明白什么是自主性學(xué)習(xí)以及自主性學(xué)習(xí)的必要性，而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時(shí)代快速發(fā)展的腳步，在新課改教學(xué)理念的大背景下，學(xué)生需要根據(jù)新大綱的要求，對物理知識進(jìn)行自主研究，對于一些生活中的特殊物理現(xiàn)象，學(xué)生也可以通過做實(shí)驗(yàn)的方式來對這些物理現(xiàn)象進(jìn)行解答.需要注意的是，對于剛接觸物理學(xué)知識的學(xué)生而言，學(xué)生自主的學(xué)好物理課程顯得比較困難，因此，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，控制好其所學(xué)物理知識的難度，避免初中生接觸道過于深奧的物理學(xué)知識而逐漸喪失了對學(xué)習(xí)物理的自信心.相反的，教師要用階梯式的教學(xué)手段，把物理學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)給學(xué)生，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生，由易入難，由簡到繁，不斷強(qiáng)化自主性學(xué)習(xí)的過程.例如，在學(xué)習(xí)初中物理八年級蘇科版教材《摩擦力》一課時(shí)，教師可以課堂的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生們自由找出生活中摩擦力的典型例子，讓學(xué)生自己先對摩擦力有一個(gè)大概的了解，有能力的同學(xué)還可以自主思考摩擦力大小的影響因素，或者自行推導(dǎo)摩擦力公式.也就是說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程應(yīng)該占物理課堂學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間.然后針對不懂的問題向老師或其它同學(xué)進(jìn)行請教.

最后，利用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生自主探究的能力.由于初中物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來，培養(yǎng)其動手能力.具體來講，為了充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，物理教師應(yīng)避免手把手的教授物理實(shí)驗(yàn)過程，而是讓學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)的一個(gè)一個(gè)步驟，并針對不同的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極主動思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，總結(jié)現(xiàn)象背后的本質(zhì)性結(jié)論.或者教師也通過提前設(shè)問的形式，讓學(xué)生們帶著疑問進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，在不斷的操作過程中解開心中的疑惑.例如，在講解初中物理八年級蘇科版教材《浮力》一課時(shí)，教師在推到完浮力的計(jì)算公式相關(guān)內(nèi)容以后，可以通過設(shè)問的方式，讓學(xué)生們找出現(xiàn)實(shí)生活中浮力的存在以及浮力對人們?nèi)粘Ｉ罘椒矫婷娴挠绊?，繼續(xù)探討生活中浮力的方向、浮力的大小以及影響浮力大小的相關(guān)要素.這種發(fā)散式的探究學(xué)習(xí)方法有利于幫助學(xué)生由點(diǎn)及面，對所學(xué)習(xí)的浮力相關(guān)內(nèi)容有更加透徹的理解和掌握.

總之，針對初中物理教學(xué)中存在的問題，本文主要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性地位以及利用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生自主探究的能力三個(gè)方面進(jìn)行了論述，希望本文的研究能夠有助于初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙玉芳.關(guān)于初中物理培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)看法[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2017(36):92-92.