毛 然

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部 江蘇·揚(yáng)州 225000）

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出，要把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，要提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。隨后，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），為新形勢(shì)下高校思想政治教育的開展指明了具體方向。《意見》指出，“要進(jìn)一步辦好高校思想政治理論課，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，深入實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，完善教材體系，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、說服力、感染力?！毙碌男蝿?shì)為高校思想政治教育工作提供了新的契機(jī)。

高校思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，推動(dòng)高校思想政治工作改革和創(chuàng)新，要發(fā)揮好這個(gè)主渠道的重要作用。高校思想政治教育仍然存在低效問題，在課堂上，學(xué)生普遍存在缺乏興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況，教學(xué)效果難以保證。而高校思想政治理論課的親和力和針對(duì)性決定學(xué)生能否接受思政教育、能接受到什么程度，所以，如何在目前的新形勢(shì)下更好的開展高校思想政治教育，提升課堂質(zhì)量，優(yōu)化課程體系，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，成為亟待解決的問題。

一、當(dāng)前高校思想政治理論課存在的主要問題

現(xiàn)在的高校思想政治理論課主要針對(duì)的是95后甚至馬上要迎來00后的學(xué)生，他們有相當(dāng)一部分人是低頭族，他們只關(guān)注手機(jī)、電腦，他們思想新潮、個(gè)性張揚(yáng)，這就決定了思想政治理論課如果只是按部就班的講解理論，很難引起他們的關(guān)注和認(rèn)同。高校思想政治課確實(shí)存在種種問題導(dǎo)致了課堂親和力和針對(duì)性不足，難以真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，主要問題如下：

（一）教材內(nèi)容陳舊、枯燥的理論偏多。高校思想政治課受制于其課程體系和授課內(nèi)容，政治理論較多，而這些內(nèi)容如果以單調(diào)的形式出現(xiàn)，缺乏吸引力和趣味性，往往難以喚起學(xué)生的興趣和熱情。加之教材中的一些內(nèi)容和高中政治課堂有重復(fù)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦感和倦怠情緒。同時(shí)一些老師上課所用的案例沒有及時(shí)更新，已經(jīng)不符合現(xiàn)在的實(shí)際情況，學(xué)生接受起來也難以感同身受，削弱了理論講解的說服力。

（二）思想政治課師資隊(duì)伍力量有限、水平有待提高。思想政治課所講授的理論是與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展變化的，這就給授課老師提出了很高的要求，思想政治課老師要不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，隨時(shí)更新授課內(nèi)容。但高校思想政治課老師隊(duì)伍里不乏一些濫竽充數(shù)者，有些老師自身理論儲(chǔ)備和理論功底不足，對(duì)一些基本問題自己都沒有充分理解，沒有吃透，對(duì)一些問題的闡釋就會(huì)缺乏說服力；有的老師沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的敏感性、關(guān)注度不夠，沒有在第一時(shí)間向?qū)W生傳達(dá)最新政策、最新理念，錯(cuò)失良機(jī)；還有部分老師理論陳舊，千篇一律，老生常談，不思創(chuàng)新，使課堂效果大打折扣。

（三）高校思想政治課授課質(zhì)量不高、部分老師照本宣科。現(xiàn)在的課堂逐漸向開放式課堂轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性和師生互動(dòng)，課堂也要由單一的講授型向啟發(fā)性、互動(dòng)式轉(zhuǎn)變，學(xué)生已經(jīng)不再簡(jiǎn)單的是聆聽者，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者。而很多學(xué)校的思想政治課還停留在單一的講授階段、課堂缺少新意和有效的互動(dòng)，老師在臺(tái)上“一言堂”，學(xué)生在臺(tái)下開小差，造成思政課堂的抬頭率偏低，關(guān)注度較差，參與度不足。久而久之，學(xué)生思想上對(duì)思政課就會(huì)形成排斥心理，導(dǎo)致思政課堂和學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)。

（四）教學(xué)環(huán)境不佳，老師難以安心授課，學(xué)生難以靜心學(xué)習(xí)。高校應(yīng)該是最后一塊凈土，而現(xiàn)在的高校老師生存壓力巨大，考核壓力繁重。老師疲于應(yīng)付各項(xiàng)檢查、考核、事務(wù)性工作，真正放在教學(xué)研究上的時(shí)間、精力不斷壓縮，教學(xué)水平裹足不前。學(xué)生也面臨種種誘惑，精彩的網(wǎng)絡(luò)世界、種種物質(zhì)利益、各種轟炸式推銷，使學(xué)生難以把注意力集中在學(xué)習(xí)上。浮躁化的社會(huì)環(huán)境也給一些高校造成了重理工技術(shù)、輕人文教育的錯(cuò)誤導(dǎo)向，使高校思政課淪為被忽略、被遺忘的邊緣學(xué)科，沒有受到應(yīng)有的關(guān)注和重視。

二、提升高校思想政治理論課親和力和針對(duì)性的主要策略

（一）增強(qiáng)高校思想政治理論課親和力和針對(duì)性首先要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)、貼近實(shí)際。當(dāng)前的大學(xué)生思維跳躍，他們是網(wǎng)絡(luò)的原住民，比起理論話語，網(wǎng)絡(luò)語言、新興詞匯他們更易于接受。比起較為枯燥的理論，他們更關(guān)心身邊發(fā)生的事、生活中的熱點(diǎn)、和一些網(wǎng)紅現(xiàn)象。這就對(duì)思想政治課老師的授課內(nèi)容提出了極高的要求。課堂上不僅要注意轉(zhuǎn)換話語體系，還要合理安排授課內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)、不斷探索新的授課模式，只有精心為學(xué)生設(shè)計(jì)好課堂內(nèi)容，才能真正抓住學(xué)生的心。同時(shí)課堂中選取的案例要優(yōu)中選優(yōu)，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，合理引導(dǎo)學(xué)生思考，及時(shí)更換一些陳舊的、乏味的、針對(duì)性不強(qiáng)的案例，隨時(shí)補(bǔ)充現(xiàn)在身邊發(fā)生的、大家都在關(guān)注熱議的案例，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。通過合理安排授課內(nèi)容把枯燥的教材體系轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)體系，從知識(shí)灌輸向啟發(fā)思維轉(zhuǎn)變，這樣才能使老師所講的具有針對(duì)性。

（二）要不斷探索改善授課方式，打破課堂上老師“一言堂”的僵局，尊重學(xué)生的自主性和個(gè)性特點(diǎn)，要以學(xué)習(xí)者為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求點(diǎn)。現(xiàn)在的教學(xué)正在向啟發(fā)式轉(zhuǎn)變，老師要把課堂的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和教學(xué)形式的發(fā)展創(chuàng)新，微課、慕課的廣泛推廣，知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再簡(jiǎn)單局限在課堂，而可以依托于網(wǎng)絡(luò)，打破時(shí)間、空間的限制，尋求更多的可能。所以課堂不再是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑，那么課堂的功能也要從單一的知識(shí)灌輸向多元化轉(zhuǎn)變。高校課堂的優(yōu)勢(shì)是有一支高水平的師資隊(duì)伍、有一群思維活躍的學(xué)生，所以課堂上更重要的培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，啟發(fā)學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，在思維的碰撞中升華知識(shí)，凝練理論。作為大學(xué)思想政治課老師，要把系統(tǒng)的課堂教學(xué)方式和專題化教學(xué)相結(jié)合，并精心設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生參觀歷史博物館、參觀南京大屠殺紀(jì)念館、走訪老紅軍后代等特色實(shí)踐活動(dòng)，拓展思想政治教育的深度和廣度。

（三）擴(kuò)充高校思想政治教育者隊(duì)伍。高校思想政治課第一課堂固然重要，第二課堂也可以作為有效的補(bǔ)充。高校思想政治教育者可以突破教師人員限制，邀請(qǐng)法官、成功企業(yè)家、老黨員等人走進(jìn)校園，走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，跟學(xué)生暢談人生、暢談理想，增加課堂的親和力。同時(shí)也可以將模擬法庭、辯論賽、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)帶入課堂，豐富課堂形式，打造特色課堂。高校里有一支年輕、有活力、高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍也可以很好的利用起來，他們平時(shí)做學(xué)生工作和學(xué)生接觸較多，讓他們來做學(xué)生的思想教育工作學(xué)生會(huì)更易于接受。高校有一支勵(lì)精圖治、經(jīng)歷豐富的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，他們多次處理學(xué)生突發(fā)事件，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，讓他們來做學(xué)生思想教育工作將會(huì)起到事半功倍的作用。

（四）要全面提升思想政治老師的個(gè)人素養(yǎng)和授課水平?！皩W(xué)高為師、身正為范”只有自身有堅(jiān)定的信仰、過硬的專業(yè)知識(shí)、飽滿的精神狀態(tài)才能從心底打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正接受老師所講授的、完成課堂上從知識(shí)體系向信仰體系的轉(zhuǎn)變。作為高校思想政治課老師，要堅(jiān)定不移的信仰馬克思主義，積極擁護(hù)我黨的各項(xiàng)政策和決定，只有自己相信，所說所講才會(huì)有說服力。同時(shí)要不斷拓寬知識(shí)面，兼收并蓄，要想給學(xué)生一碗水，自己首先要有一缸水。思想政治教育的工作性質(zhì)決定了其對(duì)老師個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平都有極高的要求，作為思政課老師，思想不僅要又紅又專、還要海納百川；同時(shí)要緊跟時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，要時(shí)刻用最新知識(shí)、最新思想武裝自己，才能和學(xué)生站在同一戰(zhàn)線上。最后要謹(jǐn)記“身教大于言傳”，思想政治課老師的一言一行都要符合身份，作為政治老師，思想要端正，說話要嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)要做到知行合一，從自身修養(yǎng)上嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立榜樣。

提升高校思想政治理論課親和力和針對(duì)性任重而道遠(yuǎn)，高校思想政治教育工作者要積極貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，深入領(lǐng)會(huì)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》文件精神，從教學(xué)內(nèi)容、授課方式、師資隊(duì)伍、教師素養(yǎng)等多方面著手，切實(shí)提高高校思政課的親和力和針對(duì)性，使思想政治理論課如春風(fēng)化雨般入腦入心，以潤(rùn)物細(xì)無聲的姿態(tài)感化學(xué)生、影響學(xué)生。高校思政老師要因勢(shì)導(dǎo)利，抓住當(dāng)前的契機(jī)，跳出傳統(tǒng)思政課堂的窠臼，從以老師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，探索多種授課方式，注重學(xué)生實(shí)踐參與，推進(jìn)第一課堂和第二課堂結(jié)合的緊密度，將思政教育貫穿到內(nèi)容豐富的學(xué)生活動(dòng)中，從全方位影響學(xué)生，完成思想教育的潛移默化和意識(shí)形態(tài)的滲透，努力把思想政治理論課打造成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的課程。

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