張 堯

(江蘇省靖江市新港城初級(jí)中學(xué) 214500)

教育心理學(xué)指出，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師.，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知的動(dòng)力，其途徑是多方面的，而課堂教學(xué)則是主要形式.

一、要有好的開(kāi)場(chǎng)白

俗話說(shuō)得好，好的開(kāi)始是成功的一半.講課時(shí)要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要設(shè)計(jì)好每堂課的“開(kāi)場(chǎng)白”，要講出新意，講出字里行間學(xué)生看不出來(lái)的“奇珍異寶”.學(xué)生對(duì)知識(shí)興趣的第一個(gè)源泉就是教師對(duì)每個(gè)學(xué)科、每個(gè)單元、每個(gè)課題的“開(kāi)場(chǎng)白”.實(shí)踐證明“開(kāi)場(chǎng)白”常常關(guān)系整個(gè)教學(xué)的成敗優(yōu)劣.

在初二剛接觸物理這門(mén)科目時(shí)，我們可以先向?qū)W生說(shuō)明物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)問(wèn)，在天文、地理、生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科中，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系的觀點(diǎn)看，天、地、生、化都可歸結(jié)到物理和數(shù)學(xué)；現(xiàn)代工程技術(shù)也要靠物理作為支柱.還要闡述物理對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的重要影響以及在高科技領(lǐng)域中的巨大成就.給同學(xué)們先入為主的思想，讓同學(xué)感覺(jué)到物理是一門(mén)與日常生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的藝術(shù)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要注意結(jié)合身邊的實(shí)例，這樣學(xué)起來(lái)非但會(huì)覺(jué)得不難而且動(dòng)力十足，興趣橫生.

“開(kāi)場(chǎng)白”還要注意利用直觀的趣味性.教具、掛圖和各種實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等生動(dòng)具體的直觀現(xiàn)象，都是“開(kāi)場(chǎng)白”無(wú)聲的語(yǔ)言，不可忽視的素材.通過(guò)直觀設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的規(guī)律探索.這樣，“以疑導(dǎo)讀”“以用入讀”造就學(xué)生的知識(shí)饑餓感，促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地理解其真諦.在教速度那一節(jié)內(nèi)容時(shí)，恰好雅典奧運(yùn)會(huì)后不久，我一上來(lái)就在教室里掛上劉翔奪金時(shí)的大幅海報(bào)，看到這副圖，我想每位同學(xué)的腦中又會(huì)重現(xiàn)出當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的一刻.我說(shuō)：“劉翔是我們的民族英雄，大家喜不喜歡他啊？”同學(xué)們?cè)谙旅纨R聲說(shuō)著“喜歡”，我繼而又問(wèn)同學(xué)他哪方面超過(guò)了別的選手，同學(xué)們高聲答道“速度”.可想而知，接下來(lái)的這節(jié)課同學(xué)們會(huì)多么地投入.

二、把做中學(xué)滲透入教學(xué)過(guò)程中

教學(xué)中遇到的最大的問(wèn)題就是學(xué)生提不起勁，有些學(xué)生雖然主觀上要求學(xué)好，但是一到了上課就會(huì)昏昏欲睡，往往堅(jiān)持不了多久.其實(shí)這就說(shuō)明學(xué)生在課上參與的成分太少了，老師在講臺(tái)上一個(gè)人滔滔不絕的講，再怎么精彩也無(wú)法把學(xué)生抓住整節(jié)課.最好的方法便是融入做中學(xué).做中學(xué)要求把“學(xué)”建立在“動(dòng)手做”上，而“學(xué)”的最終目的也是為了做，即“做—學(xué)—做”，在做中學(xué)，學(xué)以致用.課上學(xué)生自己親身動(dòng)手參與了，恐怕想不提氣起勁來(lái)也不行了.

在教初中物理新教材的老師一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)做中學(xué)的思想與我們物理新教材的思想不謀而合，我們現(xiàn)用的蘇科國(guó)標(biāo)版物理新教材編寫(xiě)的原則之一是“加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”，著力突破的三條主線之一是“科學(xué)探究，突出對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神的培養(yǎng)”. 關(guān)于科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)：提出假設(shè)——?jiǎng)邮植僮鳌涗浶畔⒉⒌贸鼋Y(jié)論——表達(dá)與交流四個(gè)環(huán)節(jié).這實(shí)際上就是我們物理中的科學(xué)探究的一個(gè)過(guò)程.讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)與自己生活的密切關(guān)系.

我印象深刻的一次教學(xué)過(guò)程是在做“比較各種材料的隔音性能”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我首先讓學(xué)生自己去感受事先叫每位同學(xué)帶好的手表或鬧鐘的指針走動(dòng)的聲音，接著要求學(xué)生預(yù)測(cè)一下每人都有的紙張、筆袋、書(shū)本、書(shū)包等物體的隔音性能，最后自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并記錄下觀察到的數(shù)據(jù)，然后把數(shù)據(jù)匯總在黑板上，從而得出結(jié)論.在這個(gè)活動(dòng)中，最后的答案是最不重要的，實(shí)際上也沒(méi)有固定的答案，因?yàn)槊總€(gè)人手上的材料都有差別，但通過(guò)這個(gè)活動(dòng)把同學(xué)們的做中學(xué)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而達(dá)到了對(duì)知識(shí)掌握的加深而且又在潛移默化中提高了他們的設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力.

三、意猶未盡的結(jié)尾將學(xué)習(xí)興趣帶到課外去

做到了上面的幾點(diǎn)，我想學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但是單單是課上還是不夠的，我們老師還要想著把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣延續(xù)至課外，一直到家中.做中學(xué)講究的是在做中完成學(xué).由于課堂時(shí)間有限，我們當(dāng)然還要好好利用課外的時(shí)間讓每一位同學(xué)們都動(dòng)起來(lái)，而且要心甘情愿地動(dòng)，動(dòng)得開(kāi)心.

在初二學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理課時(shí)，為了讓他們一開(kāi)始就對(duì)物理感興趣，上課時(shí)我先講了好多有趣的小實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)我還故弄玄虛，不告訴他們實(shí)驗(yàn)結(jié)果或者說(shuō)幾種可能的情況先讓他們討論，最后讓他們?cè)谡n后自己來(lái)解這些“迷”.比如“裝滿水的杯子里還能放多少回形針”，“向裝有雞蛋并盛有水的杯子里加鹽”等，從第二節(jié)課同學(xué)爭(zhēng)先恐后地回答這些問(wèn)題來(lái)看，每位同學(xué)在課后都很好地“動(dòng)”了起來(lái).

我每次在即將下課的結(jié)尾時(shí)，除了布置一些同學(xué)們認(rèn)為很枯燥的筆頭作業(yè)外，每次都會(huì)想一兩個(gè)小任務(wù)讓同學(xué)回去之后自己探究.雖然這些任務(wù)都不是硬性要求的，也不是每位同學(xué)我都會(huì)去檢查，但我在下一堂課的一開(kāi)始叫同學(xué)起來(lái)匯報(bào)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都會(huì)很好的去完成它，甚至比那些我天天要檢查的筆頭作業(yè)完成得還要好.

在物理教學(xué)中我領(lǐng)悟到：以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)為主干、訓(xùn)練為主線”， 滲透“做中學(xué)”理念，組織課堂教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，才能贏得學(xué)生喜歡，最終讓我們的物理課堂課外都熱鬧起來(lái).