（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 滁州 239000）

1.課程開發(fā)的動(dòng)因和意義

高職院校的學(xué)生與本科生相比，自律意識(shí)、綜合素質(zhì)和專業(yè)技能相對(duì)薄弱些。如何提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，使之能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，這是目前作為高校教師共同努力且具有研究意義的一個(gè)課題。目前我院課程設(shè)置本著“必需、實(shí)用、夠用”的原則，施行了“學(xué)分制”改革，以培養(yǎng)技能為核心，突出實(shí)踐性教學(xué)。物理學(xué)課程已經(jīng)由72學(xué)時(shí)消減到54學(xué)時(shí)并完全被砍掉；這極大可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)自然科學(xué)類知識(shí)方面的缺失，而我院開設(shè)公選課的課程也多以人文社科類和教育類的為主?？紤]到社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生人才需求，我們?cè)谌悍秶鷥?nèi)開設(shè)自然科學(xué)類的《生活中的物理學(xué)》公選課就顯得很及時(shí)必要?！渡钪械奈锢韺W(xué)》公選課是門有趣、精彩、有用的學(xué)科，我們今天的生活，離不開物理學(xué)。從照明用的電燈、到通信用的電話、再到出行用的汽車，都是有了物理學(xué)而被發(fā)明出來了。可以說，我們的幸福生活處處都離不開物理學(xué)。這門公選課融合了自然科學(xué)與人文素質(zhì)教育，不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)邏輯思維方式、掌握自然科學(xué)文化知識(shí)起著很重要的輔助作用，同樣也會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)達(dá)到一個(gè)理想的效果[1]。

2.課程的結(jié)構(gòu)體系

物理學(xué)是研究宇宙間物質(zhì)存在的基本形式、性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面，從而認(rèn)識(shí)這些結(jié)構(gòu)的組成元素及其相互作用、運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律的自然科學(xué)?，F(xiàn)在的物理學(xué)已經(jīng)滲透到自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)、建設(shè)、管理和人類生活的各個(gè)方面[2]。不僅是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是高新技術(shù)的源頭學(xué)科。開設(shè)《生活中的物理學(xué)》公選課的目的是力圖使學(xué)生大概在兩個(gè)月的上課時(shí)間內(nèi)了解生活中用到的物理學(xué)知識(shí)精華；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究物理學(xué)的科學(xué)能力；提供當(dāng)代高職學(xué)生的現(xiàn)代化觀念和創(chuàng)造性思維方式；開拓視野，提升自己[3]。讓學(xué)生了解生活中用到的物理學(xué)知識(shí)；了解物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展、環(huán)境污染、能源利用、工程技術(shù)、醫(yī)療醫(yī)學(xué)等方面的關(guān)系；了解物理科學(xué)家成功的背景及鉆研問題的苦干精神和探索方法，用科學(xué)家的一生事跡激勵(lì)我們更好地去學(xué)習(xí)；教學(xué)過程中滲透現(xiàn)代物理學(xué)前沿知識(shí)是大學(xué)物理教學(xué)適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要；因此，《生活中的物理學(xué)》公選課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的判斷觀察力、空間想象力、物理邏輯思維能力、自主創(chuàng)新能力都有很大的啟發(fā)作用[4]。《生活中的物理學(xué)》公選課在優(yōu)化學(xué)生力、熱、電、熱、磁學(xué)等方面的知識(shí)層面結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生用心觀察了解身邊的物理學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自然科學(xué)和人文知識(shí)應(yīng)用能力，是一般學(xué)科無法去代替的；也是高職院校為滿足社會(huì)需求培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)用、技能型人才的一條重要途徑。

3.課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

（1）充分把高職生生源的特點(diǎn)和高職院校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來考慮；高職生具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和人際溝通能力，但學(xué)科專業(yè)技能與創(chuàng)新的能力比不上本科生。況且高職生的生源質(zhì)量參差不齊，主要來自于普高、職高、中職院校等。高職院校各專業(yè)的課程設(shè)置都以圍繞“必需、實(shí)用、夠用”原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的人才需求。強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，專注于學(xué)生的核心專業(yè)課程建設(shè)、實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，大量縮減一些基礎(chǔ)課程如自然科學(xué)類及人文教育類的學(xué)時(shí)，卻造成了學(xué)生在計(jì)算、口語交際、傳統(tǒng)文化等一些方面的缺失。因此，大學(xué)教師要充分根據(jù)高職生的特點(diǎn)和高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)需求講授公選課《生活中的物理學(xué)》。教學(xué)內(nèi)容要側(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活采用多種教學(xué)手段和方法，及時(shí)反饋課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地提高課堂效率。

（2）《生活中的物理學(xué)》公選課教學(xué)過程中必須秉持學(xué)院“立德樹人”的辦學(xué)宗旨和“修能致用、篤學(xué)致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)精神，堅(jiān)持以人為本，以內(nèi)涵求發(fā)展、以特色求發(fā)展、以創(chuàng)新求發(fā)展的教學(xué)原則。高校教師不僅僅是傳授學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的以人才培養(yǎng)目標(biāo)為基準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生為一和諧發(fā)展的人。愛因斯坦曾說的“和諧發(fā)展的人”，是達(dá)到自然科學(xué)和人文素質(zhì)文化完美統(tǒng)一的人。培養(yǎng)和諧發(fā)展的人是一切教育的根本[5]，高職教育也要做到這些。因此，在《生活中的物理學(xué)》公選課的教學(xué)過程中要高度實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和人文素質(zhì)培養(yǎng)，以彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)方面的欠缺，從而達(dá)到提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)的目的。

4.課程的教學(xué)形式

《生活中的物理學(xué)》公選課與傳統(tǒng)物理學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面明顯存在著差異，這門公選課在教學(xué)過程中不是以系統(tǒng)全面的物理學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和公式推導(dǎo)為主，而是從欣賞物理學(xué)美的角度，以科普視頻專題的形式挖掘生活中的物理學(xué)，力求兼顧有意義且趣味性，以消除學(xué)生的畏難物理學(xué)心理，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來[6]。教學(xué)計(jì)劃上可以考慮學(xué)科間的知識(shí)銜接并開設(shè)與物理學(xué)有關(guān)的若干專題講座，如物理學(xué)的發(fā)展史、物理學(xué)的各種美、大學(xué)生對(duì)手機(jī)的過度依賴、高空墜物、物理與現(xiàn)代化的高新技術(shù)等等。授課過程中多采用案例教學(xué)、科普小視頻、DIY實(shí)驗(yàn)演示及學(xué)生互動(dòng)一些手段方式方法講解；由于高職學(xué)生的高考入學(xué)成績只過高職分?jǐn)?shù)線檔，文化基礎(chǔ)相對(duì)比本科生薄弱，再加之《生活中的物理學(xué)》公選課是面向我院在校大學(xué)生開設(shè)，好多文科學(xué)生也選修這門課程。因此為了讓選修學(xué)生對(duì)生活中用到的物理學(xué)有明確的框架認(rèn)識(shí)，授課教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“黑板上板書，學(xué)生用心記”的教學(xué)手段和方法，降低學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的定量要求，避免繁瑣的公式推導(dǎo)，簡(jiǎn)單地闡述物理學(xué)的概念、現(xiàn)象、定理定律。注重用通俗易懂的語言講授生活中有關(guān)的物理學(xué)基本內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)；并注意將探究方法、思維方法滲透公選課教學(xué)中，以使學(xué)生對(duì)這門課程感興趣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

5.課程的教學(xué)手段

《生活中的物理學(xué)》公選課教學(xué)手段和方法多樣化，宜采用PPT課件、演示視頻、信息化網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)。信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的應(yīng)用能擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，“縱觀宇宙的微觀到宏觀”。授課教師借助多媒體網(wǎng)絡(luò)手段收集大量文獻(xiàn)材料，對(duì)于一些抽象難懂的理論過程通過文字、圖片、聲音制作成flash動(dòng)畫、PPT電子課件或小視頻，形象生動(dòng)地向?qū)W生演示物理學(xué)的奧妙。比如講授“高空墜物”問題時(shí)，flash動(dòng)畫演示螞蟻從高空落下來卻安然無恙，人若從高樓上摔下來會(huì)摔傷甚至摔死。接著教師用生活中的物理學(xué)力學(xué)知識(shí)解釋原因。我們知道所有物體都會(huì)受到重力、空氣阻力及物體和空氣所接觸表面積的因素影響。越是像螞蟻這樣小的物體受到的空氣阻力就容易和自身具有的重力相持平，它從高空墜落的下降速度慢而不至于被摔死。接著考慮若把螞蟻放在抽走空氣的真空玻璃管中再從高處下落，它還能安然無恙嗎；以案例視頻再播放一些高空墜物的事例，以圖文并茂、案例演示等方法和手段豐富公選課的課堂內(nèi)容教學(xué)，盡量克服大學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的畏難心理，更好地提高學(xué)習(xí)的興趣。

6.課程的教學(xué)實(shí)施

總體來說，《生活中的物理學(xué)》公選課的教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)要從四個(gè)方面考慮。

（1）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的各個(gè)角度、方向覆蓋面要廣闊；課程教學(xué)除了介紹物理學(xué)的概念、發(fā)展史、物理學(xué)家的科學(xué)事跡、物理學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐、醫(yī)療和科學(xué)發(fā)明中的應(yīng)用、物理學(xué)的原理，還要闡明物理學(xué)與其它學(xué)科內(nèi)容之間的融合交叉。

（2）教學(xué)內(nèi)容要豐富多樣化；教學(xué)過程中教師要有意側(cè)重于抓住生活中用到物理學(xué)的實(shí)例，特別是引用與社會(huì)有意義的新聞價(jià)值事件，如高空拋物的危害案例、高壓線下不能釣魚、環(huán)境污染、航空航天宇宙飛船、手機(jī)和電腦等電子產(chǎn)品給人們所帶來的電磁輻射等等；挖掘其中物理學(xué)的奧妙，欣賞物理學(xué)中的各種“美”；談?wù)勎锢韺W(xué)中蘊(yùn)含的生活哲理和定理、定律等在高新技術(shù)材料中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，以積極的心境主動(dòng)地探索身邊的物理問題，在情景中發(fā)現(xiàn)問題在探究中解決問題，用物理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中問題的意義和重要性。

（3）授課內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，豐富多彩；滲透前沿物理以體現(xiàn)物理學(xué)課的時(shí)代性特點(diǎn)。熟悉理論知識(shí)，隨時(shí)隨地跟蹤物理學(xué)的最新發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注物理學(xué)在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用問題和社會(huì)發(fā)展的影響。以便學(xué)生全面了解最新熱點(diǎn)的物理學(xué)知識(shí)理論應(yīng)用到人們的日常生活及高科技中的發(fā)展情況?！渡钪械奈锢韺W(xué)》公選課教學(xué)把生活中的物理學(xué)應(yīng)用和物理學(xué)的時(shí)代熱點(diǎn)問題全面結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到物理學(xué)的美妙趣味和神奇的物理學(xué)世界，更好地提高學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力。

（4）公選課教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生興趣。教育家陶行知的生活教育理論：“學(xué)校即社會(huì)”，“教育即生活”，“教育即生長”，提倡探究式教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容生活化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在《生活中的物理學(xué)》這門公選課授課過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與日常生活、高科技、發(fā)明創(chuàng)造、學(xué)習(xí)等有機(jī)地結(jié)合起來，通過大量收集材料、PPT實(shí)驗(yàn)演示，案例小視頻、交流討論等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到生活中的物理學(xué)無處無時(shí)不在。例如“大氣壓存在的生活事例”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生到生活中找原型實(shí)例：用吸管吸飲料入口；掛鉤會(huì)吸在墻上，能掛東西不掉下來；杯子裝滿水蓋上紙板再倒置杯中的水不流下來等等。這樣的事例再配合課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切身感受到大氣壓存在我們身邊，多讓學(xué)生到生活中“找”物理，真切感受生活中處處有物理。教師不但要把生活的事例引進(jìn)課堂教學(xué)中，學(xué)生也要把熟悉的生活案例帶進(jìn)課堂的探究學(xué)習(xí)中。

7.課程的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。公選課與傳統(tǒng)課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式會(huì)有所不同，公選課教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)新穎多樣，增加論述物理學(xué)美的主觀性、綜合實(shí)用性的題目，這樣可以提升學(xué)生觀察欣賞、歸納總結(jié)、探究分析的綜合能力；并能從物理學(xué)角度觀察身邊的實(shí)物用物理學(xué)語言表達(dá)。教學(xué)考核的方式應(yīng)帶有靈活性，具體做法是對(duì)學(xué)生綜合成績采用期末考核與平時(shí)學(xué)生出勤按7：3或6：4的比例相結(jié)合的方式記入學(xué)科成績；具體考核方式以采用撰寫小論文為主，或就自己學(xué)習(xí)心得及電腦、手機(jī)對(duì)大學(xué)生的依賴等為專題內(nèi)容寫一篇論文，對(duì)論文的格式、字?jǐn)?shù)有明確要求和標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分細(xì)則；同時(shí)，公選課的開設(shè)問題先經(jīng)系部初審，制定嚴(yán)格的教學(xué)評(píng)價(jià)和考核方案細(xì)則，再由教務(wù)處審核把關(guān)、備案，以保證《生活中的物理學(xué)》公選課教學(xué)健康穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展。作為物理公選課教師應(yīng)根據(jù)我院人才培養(yǎng)方案和大學(xué)生的特點(diǎn)，采用最新的教學(xué)理念及多種教學(xué)方法和手段，構(gòu)建理想的課程教學(xué)體系。是實(shí)現(xiàn)高職《生活中的物理學(xué)》公選課有效教學(xué)目標(biāo)的重要途徑[7]。

總之，為我院在校大學(xué)生開設(shè)《生活中的物理學(xué)》公選課就是為了開闊他們的視野，擴(kuò)大他們的綜合知識(shí)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們的科學(xué)文化素質(zhì)的提升。同時(shí)，也是為滿足社會(huì)需求培養(yǎng)技能型人才。因此作為物理學(xué)公選課教師，根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展中教學(xué)改革實(shí)踐和學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合多種教學(xué)手段和方法的新理念教學(xué)，構(gòu)建理想有效的課程教學(xué)體系，滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)崗位的需求選上課程內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)開設(shè)這門公選課課程的意義和大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。要真正做到這些，就需要我們?cè)诠x課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上不斷進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

［1］孟祥林.高校教學(xué)管理中“選課制”存在的問題與對(duì)策分析[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）,2016（4）.

［2］李遒伯,李壽松等.物理學(xué)（第二版）.高等教育出版社,2015：1-2.

［3］梁金榮.探析《大學(xué)物理》課程的教學(xué)方法[J].課程教育研究,2017（5）.

［4］朱小萍.對(duì)高職公選課《物理欣賞》公選課的探討[J].春華秋實(shí),2010（11）.

［5］吳才章.高校公選課建設(shè)與管理中存在的問題及對(duì)策-以河南工業(yè)大學(xué)為例[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2009（9）.

［6］王博，張鳳麗.高校公選課教學(xué)過程中存在的問題及對(duì)策-以《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》公選課為例[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2016（10）.

［7］孫大威,孫丙西.大學(xué)物理課程實(shí)例教學(xué)法初探[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2016.