喬秀宏

(江蘇寶應(yīng)安宜高級(jí)中學(xué) 225800)

高中物理相對(duì)于初中物理來說，概念更加深刻，生澀難懂.利用形象思維，是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式.筆者主要從以下四個(gè)方面來利用形象思維，從而構(gòu)建高效物理課堂：借助電教，呈現(xiàn)微觀世界；聯(lián)系生活，理解學(xué)科規(guī)律；放飛聯(lián)想，開展多元比較；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，建立豐富表象.

一、借助電教，呈現(xiàn)微觀世界

教育在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步.因此，我們除了運(yùn)用板書等各種方法授課之外，還可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，利用電教來進(jìn)行物理教學(xué).電教可以展示平時(shí)老師心有余而力不足的一些知識(shí)，對(duì)于老師的教學(xué)起著很大的幫助作用.例如，我在教學(xué)蘇教版高中物理選修1-2第一章的“分子動(dòng)理論內(nèi)能”時(shí)，就借助電教來授課.在本節(jié)課中，主要學(xué)習(xí)固體、液體、氣體的相關(guān)知識(shí).為了讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)理解的更深刻，我利用多媒體的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫等方式來教學(xué).液體我主要選取的是水(H2O)，但是它轉(zhuǎn)化成氣體時(shí)需要蒸發(fā)，這個(gè)蒸發(fā)成水蒸氣的過程同學(xué)們是用肉眼看不見的.那么，我利用多媒體來向同學(xué)們展示水蒸氣的形成過程，讓同學(xué)們建立表象，豐富思維.液體水變成固體冰的過程同學(xué)們也是看不見的，我可以給同學(xué)們展示幾張冰的圖片，讓同學(xué)們對(duì)水循環(huán)理解透徹.利用多媒體形象的特點(diǎn)來讓同學(xué)們進(jìn)行思考，擴(kuò)展自己的思維，建立高效物理課堂.

計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)模式在老師的教學(xué)中普遍運(yùn)用，它可以減輕老師的授課負(fù)擔(dān)，解決老師有時(shí)候板書不清楚的情況.除此之外，它還可以充分吸引同學(xué)們的目光，讓同學(xué)們對(duì)整個(gè)教學(xué)過程都充滿興趣，提高同學(xué)們的抬頭率，可以更好地促進(jìn)物理教學(xué).

二、聯(lián)系生活，理解學(xué)科規(guī)律

生活實(shí)際中有實(shí)實(shí)在在存在的具體形象可以信手拈來，我們可以利用生活的形象來使抽象的概念具體化、生動(dòng)化，讓同學(xué)們對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，開發(fā)同學(xué)們創(chuàng)造的能力.

例如，我在教學(xué)蘇教版高中物理的必修一第三章“相互作用”的時(shí)候，就從生活中選取事例來讓同學(xué)們進(jìn)行思考.在講“摩擦力”這個(gè)小節(jié)的時(shí)候，我就問了同學(xué)們一個(gè)問題：在泥濘的下雨天，車子陷在了泥里面，只見車輪打滑卻不能走，這個(gè)時(shí)候，在車輪地下放一個(gè)木板，車子就可以走動(dòng)了，這是什么原因呢？這時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)站起來說：“這是因?yàn)檐囎邮艿搅四Σ亮的影響.”這位同學(xué)的思維是正確的.之后，我讓同學(xué)們?cè)倥e出幾個(gè)利用摩擦力f的例子.有的同學(xué)說下雪天要把車輪套上鐵鎖防滑，在路上撒鹽，也有的說下雨天進(jìn)門之前放一個(gè)防滑墊等.可見同學(xué)們對(duì)摩擦力已經(jīng)有了一定的了解.在學(xué)習(xí)了之后的知識(shí)后，我向同學(xué)們講述摩擦力的計(jì)算方法：f=μ×N.這樣，同學(xué)們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且對(duì)知識(shí)進(jìn)行了推廣，提高學(xué)習(xí)效率.

形象思維是利用各種各樣的形象手段來讓學(xué)生進(jìn)行思考的一種思維模式.借助生活中的形象思維可以幫助同學(xué)們理解相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們聯(lián)系生活的能力，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)從“個(gè)別”到“一般”，從“特殊”到“普遍”的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和方法，讓他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)更加深刻.

三、放飛聯(lián)想，開展多元比較

聯(lián)想作為形象思維的最基本的形式之一，它是通過從一個(gè)事物想到另一個(gè)事物.在知識(shí)點(diǎn)之間運(yùn)用生動(dòng)形象的比較，可以在講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，聯(lián)想到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)進(jìn)行整合，對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)很有幫助.

例如，我在教學(xué)蘇教版高中物理必修一第三章“相互作用”的時(shí)候，就讓同學(xué)們展開聯(lián)想，放飛自我.我在講第二節(jié)“彈力”的時(shí)候，就先向同學(xué)們闡述概念：如果一個(gè)物體受到了一個(gè)力，發(fā)生形變，那么，把這個(gè)力撤掉，物體又恢復(fù)原來的形狀，那么就稱這個(gè)物體受到了彈力.在講這個(gè)概念的時(shí)候，我把之前學(xué)的重力的概念提出來，讓同學(xué)們鞏固加強(qiáng).重力主要是物體受到了地球的吸引而產(chǎn)生的力.重力的表達(dá)公式是：G=mg.那么，彈力的表達(dá)公式是：FN=KX.這樣，就把重力G和彈力F進(jìn)行了比較，讓同學(xué)們對(duì)于這兩個(gè)概念理解地更加深刻.

通過聯(lián)想，可以將抽象的知識(shí)變得具體，把所學(xué)知識(shí)與之前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，可以降低學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，讓同學(xué)們可以很容易地理解所學(xué)知識(shí)，從而更好地接受所學(xué)知識(shí).因此，我們老師要積極讓同學(xué)們經(jīng)過多元比較，在比較中學(xué)習(xí)新的知識(shí).

四、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，建立豐富表象

物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理結(jié)論都來源于實(shí)驗(yàn).因此，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)不可或缺的一部分.同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中通過觀察和研究，更好地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)物理學(xué)科的知識(shí).例如，我在教學(xué)蘇教版高中物理必修一第二章的“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究”的“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就讓同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來建立表象.在課堂上，我選擇了幾個(gè)同學(xué)來和我一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn).首先，我拿出了1個(gè)長為3.5cm的鐵片，從上往下以初V為0來讓這個(gè)同學(xué)接住，但是這位同學(xué)沒有接住.我向同學(xué)們說明這是因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)的原因.接下來，我問同學(xué)們，重的物體和輕的物體同時(shí)從相同高度落下，誰更快一些？同學(xué)們認(rèn)為重的物體先落下.為了驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果，我讓同學(xué)們選取1個(gè)硬幣和1個(gè)紙片從相同高度同時(shí)落下，結(jié)果硬幣先落下.實(shí)驗(yàn)證明重的先落下.接下來，我問同學(xué)們將質(zhì)量相等的紙片和紙團(tuán)從相同高度同時(shí)落下，那么，哪1個(gè)先落下呢？同學(xué)們回答紙團(tuán)，實(shí)驗(yàn)也是如此，主要是因?yàn)榧埰燃垐F(tuán)受到的空氣阻力大.通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了豐富的表象認(rèn)識(shí).其實(shí)在真空中它們會(huì)同時(shí)落下.

參考文獻(xiàn)：

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