李 川

(江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校 225800)

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師過于注重理論知識(shí)的教學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上重結(jié)論、輕過程，學(xué)生得不到良好的督促，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果自然敷衍了之，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分不利.隨著物理新課標(biāo)要求的提出，深化對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革刻不容緩，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略探索物理實(shí)驗(yàn)的過程，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)自發(fā)的投入到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，在自己探索、發(fā)現(xiàn)、思考、動(dòng)手的過程中深化對(duì)物理知識(shí)的理解，學(xué)生面對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與實(shí)驗(yàn)意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ).

一、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

初中學(xué)生年紀(jì)尚小，理解能力與認(rèn)知能力較弱，物理作為一門對(duì)邏輯思維要求較高的科目，而部分物理實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜、操作困難，學(xué)生初次上手具有一定難度，需要教師在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)示范，給學(xué)生深入講解實(shí)驗(yàn)過程與注意事項(xiàng)，學(xué)生才能夠更加細(xì)致、直觀的觀察物理結(jié)論形成的過程，從而深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知.由此可見，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)，將難懂的物理知識(shí)用形象具體的物理實(shí)驗(yàn)表達(dá)出來，給學(xué)生直接的感官刺激，豐富學(xué)生的物理世界，形成對(duì)物理的個(gè)性化理論認(rèn)知，不但能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，還能使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)用正確、系統(tǒng)的方式來完成物理實(shí)驗(yàn)過程，從而更好的理解與掌握物理知識(shí).

例如，我在教學(xué)《水的沸騰》這一課時(shí)，考慮到實(shí)驗(yàn)過程過于危險(xiǎn)，初中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器械的掌握不夠熟練，我采用了實(shí)驗(yàn)示范的方式展開教學(xué)工作，讓學(xué)生根據(jù)觀察我的實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)行思考與問題回答，學(xué)生在我的一步步引導(dǎo)下，逐漸進(jìn)入到我所構(gòu)建的情境當(dāng)中，從而全身心投入到物理實(shí)驗(yàn).由此可見，適當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)示范，不但能活躍課堂氛圍，進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的直接反饋調(diào)整自身教學(xué)形式，還能激發(fā)學(xué)生的探究心理，讓學(xué)生產(chǎn)生思考、動(dòng)手的沖動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)的積極性，有利于日后物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展.

二、在課堂實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生主動(dòng)參與完整的物理實(shí)驗(yàn)

初中學(xué)生正是好奇心旺盛的年紀(jì)，面對(duì)新穎有趣的物理實(shí)驗(yàn)，總有著自己動(dòng)手試一試的想法.在過去，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件的限制，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面嚴(yán)重缺乏實(shí)驗(yàn)器械與實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，導(dǎo)致學(xué)生只能根據(jù)教師的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，難免缺少代入感，無法對(duì)動(dòng)手操作的過程有一個(gè)真實(shí)、清晰的認(rèn)知.但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器械與場(chǎng)地愈來愈充沛，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)物理知識(shí)的理解開展實(shí)驗(yàn)過程，教師能夠直白的觀察到學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的不足，快速、準(zhǔn)確進(jìn)行引導(dǎo)與指正，對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兄鴮?shí)效性的提高.

例如，我在教學(xué)《用電壓表和電流表測(cè)電阻》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生深化對(duì)課時(shí)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到了專門的物理實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行小組合作的物理實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)的過程中，嚴(yán)格的要求學(xué)生按照教師的指導(dǎo)與使用的規(guī)則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，：在使用電流表測(cè)量電路是否連接時(shí)，要注意將開關(guān)斷開，避免觸電；在連接電流表時(shí)，不能將電流表不經(jīng)過用電器連接電源兩方.這種細(xì)節(jié)類的物理實(shí)驗(yàn)過程，需要學(xué)生經(jīng)過自身的感受與體會(huì)，才能夠加深印象，明確的認(rèn)知到自身在這一課時(shí)中物理實(shí)驗(yàn)的不足，進(jìn)行針對(duì)性、有效性的練習(xí)與記憶，從而提高學(xué)生的物理水平.

三、深化課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是初中學(xué)科的教學(xué)要求，物理作為一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科，教師必須肩負(fù)起在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的任務(wù).在大部分初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是套模板、系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生根據(jù)呆板無趣的流程完成實(shí)驗(yàn)過程，最后進(jìn)行填表總結(jié)，完全無法根據(jù)自身的疑惑來進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)解決問題，久而久之，便影響了學(xué)生智力結(jié)構(gòu)的形成，遏制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.每一位學(xué)生都具有自身的個(gè)性特征，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性，將物理實(shí)驗(yàn)帶入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際日常所聯(lián)系起來，深化課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)物理、學(xué)習(xí)物理，客觀的認(rèn)知物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律，為學(xué)生提供了大量動(dòng)手機(jī)會(huì)的同時(shí)，補(bǔ)充了課堂教學(xué)內(nèi)容的不足，為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)新穎、有趣、豐富、多彩的物理世界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的同時(shí)，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維.

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，一直是學(xué)生客觀認(rèn)知物理知識(shí)的途徑，作為一名初中物理教師，我們應(yīng)該從充分掌握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為主，開展課外物理實(shí)踐活動(dòng)為輔，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手能力，才能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中做到得心應(yīng)手、運(yùn)用自如，將專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能牢固掌握，并熟練的運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中，完成教師輕松教學(xué)，學(xué)生愉快接收，才是我們物理實(shí)驗(yàn)的最終教學(xué)目的.