李曼玉,武星亮

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山西 太谷 030801)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確的政治方向?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n教學(xué)目標(biāo)落實問題，事關(guān)高等教育堅持正確政治方向，在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的歷史階段，落實好思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。本文就此談點(diǎn)粗淺的看法，敬請方家指正。

一、高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)牢牢把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中的重要地位、思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的特殊重要性，決定了正確認(rèn)識和把握思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的必要性和重要性。

(一)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中的重要地位

教學(xué)目標(biāo)這一概念是美國著名教育學(xué)家泰勒在1943年提出來的，在20世紀(jì)60年代因程序教學(xué)的發(fā)展而廣泛受到重視。泰勒認(rèn)為，課程教學(xué)原理是由目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價四個要素構(gòu)成，任何課程都應(yīng)該首先確定課程教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容、組織課程教學(xué)、評價教學(xué)效果。蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基以教學(xué)任務(wù)來解讀教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)包含教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個方面。我國諸多學(xué)者傾向于從系統(tǒng)的角度研究和把握教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果。從教學(xué)活動的系統(tǒng)性上看，教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動的起點(diǎn)，又是教學(xué)活動的終點(diǎn)，教學(xué)活動實際上就是確立教學(xué)目標(biāo)、追求教學(xué)目標(biāo)并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一個文化活動過程[1]。

在教師的教學(xué)實踐中，教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)活動的邏輯起點(diǎn)和終點(diǎn)，決定著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的選擇，所有的教學(xué)安排都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的，這是保障教學(xué)活動有效性的基本前提和必要條件。把握好教學(xué)目標(biāo)，是備好課、講好課，搞好教學(xué)的必要前提。把握不好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)策略的選擇就必然會出問題，教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)活動的實施就不可能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)對于整個教學(xué)活動的順利開展尤為重要，只有把握和落實好教學(xué)目標(biāo)，才能增強(qiáng)教學(xué)活動的有效性。

(二)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的特殊重要性

任何一門課程的教學(xué)目標(biāo)都是由課程性質(zhì)決定的，教學(xué)目標(biāo)實際上是課程性質(zhì)的體現(xiàn)和具體化。中央宣傳部、教育部2015年印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》指出：“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道，是進(jìn)行社會主義核心價值觀教育、幫助大學(xué)生樹立正確世界觀人生觀價值觀的核心課程?！盵2]這種課程性質(zhì)決定了思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的特殊重要性。

重視并開設(shè)思想政治理論課，是中國共產(chǎn)黨在高校開展思想政治工作的歷史傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢，也是社會主義高等教育的重要特征。從歷史沿革的角度看，高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的具體表述是不斷變化的，但它培養(yǎng)“社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”的本質(zhì)內(nèi)涵卻始終如一?！稗k好思想政治理論課，事關(guān)意識形態(tài)工作大局，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢?！盵2]這三個“事關(guān)”彰顯了落實思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的特殊重要性。

(三)正確認(rèn)識和把握思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)

1．需要正確認(rèn)識和把握思想政治理論課的總體教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)習(xí)近平總書記的相關(guān)論述和中央文件的有關(guān)規(guī)定，思想政治理論課總體教學(xué)目標(biāo)可以簡要概括為：堅定大學(xué)生的“四個自信”，引導(dǎo)大學(xué)生做到“四個正確認(rèn)識”，增強(qiáng)大學(xué)生的“三個認(rèn)同”，一句話堅定大學(xué)生的理想信念[1]，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

2．需要正確認(rèn)識和把握各門思想政治理論課的具體教學(xué)目標(biāo)。就“馬克思主義基本原理概論”課來說，《〈中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見〉實施方案》(教社政〔2005〕9 號)明確要求：“‘馬克思主義基本原理’，著重講授馬克思主義的世界觀和方法論，幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義，正確認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律?！比绾握_認(rèn)識和把握這一課程教學(xué)要求，實質(zhì)上就是一個“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)目標(biāo)的落實問題。如何把這一課程教學(xué)目標(biāo)具體落實到每一章、每一堂課的教學(xué)中去，更是一個需要教學(xué)主體扎扎實實進(jìn)行研究和探索的過程。

3．需要教師既重視教學(xué)又重視研究。就一名高校教師而言，教學(xué)離不開科研，也離不開教學(xué)，研究與教學(xué)不是對立的，而是不可分割、有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一體。教師是人類靈魂工程師，思想政治理論課教師則承擔(dān)著更為神圣的使命。思想政治理論課教學(xué)要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。這就需要促進(jìn)和激勵廣大思想政治理論課教師在科研尤其是教學(xué)上投入更多的時間和精力，讓研究更好地服務(wù)于教學(xué)，只有這樣才能正確認(rèn)識和把握教學(xué)目標(biāo)。

二、高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)落實過程中存在的問題

落實好思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，面臨著諸多挑戰(zhàn)和困難，是一項既光榮又艱難的任務(wù)。重視并研究教學(xué)過程中的各種問題，是落實好思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的重要前提。

(一)教師的目標(biāo)意識和能力欠缺

從實踐層面來看，教學(xué)過程中思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)落實狀況不理想，要害問題是教師的目標(biāo)意識和能力欠缺。有的教師認(rèn)識不到位，沒能正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中的重要地位；有的教師理解有偏差，沒能以教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)理解課程及每一章的教學(xué)內(nèi)容；有的教師把握有欠缺，沒能全面有效地把教學(xué)目標(biāo)落實到教學(xué)活動的追求中去[1]。在實際的教學(xué)中，個別教師缺乏教學(xué)目標(biāo)意識，根本沒有把握教學(xué)目標(biāo)，所以也就談不上以教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，只是將教材上的內(nèi)容原封不動抑或是進(jìn)行簡單加工，雖然使用了多媒體技術(shù)，但仍難以避免“知識化”的傾向，從而也就難以激發(fā)學(xué)生的探討欲望和學(xué)習(xí)興趣。也有的教師雖然在認(rèn)識上理解該課的性質(zhì)和教學(xué)要求，在備課環(huán)節(jié)也明確了教學(xué)任務(wù)，但是由于缺乏完整準(zhǔn)確呈現(xiàn)理論內(nèi)容和展現(xiàn)理論魅力的能力，難以將教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)的全過程，難以有效地落實教學(xué)目標(biāo)。教師眼里只有教學(xué)內(nèi)容沒有教學(xué)目標(biāo)，似乎有教學(xué)目標(biāo)卻又含含糊糊，教學(xué)目標(biāo)被簡單化為知識目標(biāo)甚至是考試目標(biāo)。這是思想政治理論課教學(xué)活動中常見的問題，它源于教師目標(biāo)意識和能力的欠缺。

(二)教學(xué)過程中存在諸多的制約因素

思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的落實，受到教學(xué)過程中諸多因素的制約，這里我們主要從教學(xué)對象、教學(xué)組織和教學(xué)手段三個方面簡要分析。

1．從教學(xué)對象上看，當(dāng)代大學(xué)生主體意識強(qiáng)但自身能力弱，影響教學(xué)目標(biāo)的落實。首先，在市場經(jīng)濟(jì)的社會氛圍和信息爆炸的時代條件下，他們追求個性、崇尚自主、思維獨(dú)立，不輕易接受別人的觀點(diǎn)和想法。其次，在世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁的背景下，面對西方敵對勢力對馬克思主義及中國共產(chǎn)黨的惡意曲解和肆意污蔑，部分大學(xué)生缺乏分析和辨別能力，往往會形成對青年人健康成長應(yīng)有“精神營養(yǎng)”的抵觸。再次，娛樂文化的強(qiáng)大吸引力尤其是娛樂至上思潮的流行，極大地消解著青年人的理論興趣和邏輯判斷能力。針對某城市七所高校的調(diào)查結(jié)果，“對思政課不感興趣”的大學(xué)生高達(dá)一半以上[3]。顯然，這種狀況嚴(yán)重地制約著思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的落實。

2．從教學(xué)組織上看，現(xiàn)在大多數(shù)高校思想政治理論課教學(xué)都是大班授課，少者近百人，多者幾百人，課堂管理難度大，教學(xué)效果大打折扣。大班授課帶來了教師對學(xué)生到課率管理的困難，減少了學(xué)生參與課堂互動的機(jī)會，增加了有針對性地進(jìn)行教學(xué)的難度，甚至于激化師生之間的矛盾，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，導(dǎo)致教學(xué)績效低下，教學(xué)目標(biāo)難以落實。

3．從教學(xué)手段上看，新媒體的普及，出現(xiàn)了課堂上為了吸引學(xué)生的教師和手機(jī)的爭奪戰(zhàn)。在現(xiàn)實的思想政治理論課課堂上，往往是手機(jī)比教師更有吸引力。這就導(dǎo)致教師不僅不能有效地傳授知識，更無法踐行教書育人的教育宗旨，自然也就無法達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。

(三)教學(xué)效果考核未能緊扣目標(biāo)實現(xiàn)狀況

教學(xué)考核是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，考核既是對教學(xué)效果的檢驗和評價，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，其科學(xué)與否直接涉及教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法使用，關(guān)系教學(xué)目標(biāo)是否能得到有效落實。思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和價值目標(biāo)。其中，知識目標(biāo)是基礎(chǔ)，進(jìn)行“思想理論教育和價值引領(lǐng)”，使大學(xué)生增強(qiáng)理想信念才是體現(xiàn)思想政治理論課性質(zhì)的實質(zhì)性教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)實中往往只注重考核學(xué)生的識記狀況，這就把系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)單一為知識目標(biāo)。另外，對價值目標(biāo)實現(xiàn)狀況的考核，是無法以簡單的書面閉卷或開卷考試來實現(xiàn)的，必須有全方位考核尤其是對學(xué)生行為特征的評價，但現(xiàn)實中書面閉卷或開卷考試的考核方式往往是通用的。思想政治理論課考核一定要從重知識評價過渡到重價值評價上來；從應(yīng)試的考核模式轉(zhuǎn)換為全過程式考核，注重平時多項考核的綜合認(rèn)定；把單一的理論考核與實踐考核結(jié)合起來。

三、高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)落實的思考

黨的十八大以來，隨著黨和國家一系列加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課扎實舉措的落實，思想政治理論課建設(shè)面臨前所未有的大好形勢，但落實好高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，仍然是一個需要細(xì)致分析和深入思考的現(xiàn)實問題。

(一)進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治理論課教師培訓(xùn)

思想政治理論課教師隊伍的構(gòu)成較為復(fù)雜，既有思想政治教育專業(yè)的，也有來自哲學(xué)、中共黨史、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)的，甚至個別學(xué)校的思想政治理論課教師是理工科專業(yè)的。由于專業(yè)不同，可能會影響到思想政治理論課教師對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識和把握。思想政治理論課極具意識形態(tài)性，必須將教學(xué)目標(biāo)根植于教師思想深處，并且將教師的目標(biāo)意識貫穿于整個教學(xué)活動之中。強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)是推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中，強(qiáng)化教師的目標(biāo)意識是首要問題，搞好思想政治理論課建設(shè)，提升其教學(xué)滿意度，關(guān)鍵在教師，要切實強(qiáng)化教師目標(biāo)意識，培養(yǎng)教師把握教學(xué)目標(biāo)的能力，不斷提升教師的整體素質(zhì)。這就需要完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，在現(xiàn)有國家、省級和學(xué)校三級培訓(xùn)體系中強(qiáng)化關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的培訓(xùn)。

(二)積極探索落實教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)規(guī)律

高校開設(shè)思想政治理論課的根本立足點(diǎn)和歸宿是思想政治教育，而教育自有其不可違背的客觀規(guī)律，只有遵循教學(xué)規(guī)律才能真正實現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。教師和學(xué)生是思想政治理論課教育教學(xué)活動中的“雙主體”，只有教師知教、好教、樂教，才能促進(jìn)學(xué)生知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)[4]。這顯然是師與生、教與學(xué)的內(nèi)在必然聯(lián)系。實踐經(jīng)驗告訴我們，符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)才是有效教學(xué)，有效教學(xué)始于營造積極的課堂環(huán)境，優(yōu)異的課堂一定是“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑” 的課堂。在影響課堂環(huán)境的所有變量中，教師是最大的變量，教師的職業(yè)狀態(tài)和教育認(rèn)知直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有效教學(xué)觀告訴我們，教師從頭到尾大唱“獨(dú)角戲”的課堂教學(xué)不是有效教學(xué)；照本宣科式的教學(xué)，不是有效教學(xué)；“灌輸加宣講式” 的教學(xué)也不是有效教學(xué)，這些教學(xué)方式都無法落實教學(xué)目標(biāo)。只有張弛有度、“師生合唱”的教學(xué)才是有效教學(xué)；只有充滿討論、爭論加辯論的教學(xué)才是有效教學(xué)；只有教師和學(xué)生輪流成為講臺主角的教學(xué)才是有效教學(xué)。只有這樣的思想政治理論課才能落實所要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

(三)以“大思政”理念創(chuàng)新思想政治理論課考核方式

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[5]這就要求我們一定要以“大思政”理念創(chuàng)新思想政治理論課考核方式。首先，教師自身應(yīng)該熟練掌握網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)，建立教學(xué)資源庫，運(yùn)用線上考核方式，進(jìn)行線上線下相結(jié)合的考核。其次，充分利用各種教育載體，結(jié)合學(xué)生在各種活動中的表現(xiàn)，進(jìn)行課內(nèi)課外相結(jié)合的考核，以實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外教育相得益彰。再次，思想政治理論課教師要參與大學(xué)生的社會實踐活動，并且將學(xué)生的社會實踐成果納入到思想政治理論課成績考核中，探索校內(nèi)校外相結(jié)合的思想政治理論課考核方式。

高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)落實問題，是提升課程質(zhì)量和水平的要害問題。我們肩負(fù)光榮使命和期望，面對諸多挑戰(zhàn)和困難，落實好思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，需要不懈地探索和思考，這必然是一個長期的不斷深入的過程。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 武星亮.提高思政課質(zhì)量和水平須著力增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識和能力[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017(9)：37-39.

[2] 中央宣傳部、教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》的通知[A/OL].(2015-07-30)[2017-07-01].http:∥www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html.

[3] 陳仁濤.高校思想政治理論課教學(xué)實效性問題及其影響因素透視:基于H市七所高校調(diào)查數(shù)據(jù)的實證分析[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2017(3)：57-62.

[4] 武瑞芝,武星亮.高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)追求樂學(xué)狀態(tài)[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2017(3)：41-44.

[5] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09(1).