羅曉燕

(淮陰工學(xué)院，江蘇 淮安，223003)

隨著高等教育的大眾化程度不斷提高，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，自主創(chuàng)業(yè)已然成為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的一種有效的方式之一。“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)成為時(shí)代焦點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在創(chuàng)業(yè)方面提供的便利促使越來越多的大學(xué)生加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。大學(xué)生是社會(huì)中最具創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的群體，因此關(guān)于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面積極誘導(dǎo)因素的研究勢(shì)在必行，這不僅可以給高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供行之有效的素材，還能促進(jìn)廣大大學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解誘導(dǎo)成功創(chuàng)業(yè)的積極影響因素。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代特征

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》文件指出：推進(jìn)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，為高校大學(xué)生制定一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的便利條件以實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新的新趨勢(shì)。2015年，李克強(qiáng)總理第一次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)劃。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新形式，對(duì)萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)具有積極的推動(dòng)作用。 “互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)質(zhì)就是利用互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)創(chuàng)新，從而達(dá)到增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的目的，當(dāng)前市場(chǎng)上出現(xiàn)的有淘寶，它利用了互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)趕集市場(chǎng)的模式；有京東，它利用了互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)百貨大賣場(chǎng)；有支付寶，它利用了互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)銀行；有相親網(wǎng)站，它利用了互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)的紅娘；有滴滴打車，它利用了互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)交通。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，隨著潮流的呼喚，加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中的大學(xué)生越來越多，呈現(xiàn)出如雨后春筍的態(tài)勢(shì)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極誘導(dǎo)因素分析

當(dāng)前，我國(guó)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來越多，但凸顯出來的問題也不少，創(chuàng)業(yè)比例偏低，創(chuàng)業(yè)失敗比例偏大，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平有很大的提升空間，因此分析誘導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極因素迫在眉睫，本文將從主觀意愿、個(gè)體素質(zhì)、家庭環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)環(huán)境等四個(gè)方面進(jìn)行分析。

(一)主觀意愿的主導(dǎo)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿

隨著信息化社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)方面有了質(zhì)的飛躍，支付寶、網(wǎng)上購(gòu)物等互聯(lián)網(wǎng)交易平臺(tái)還因此成為我國(guó)的新四大發(fā)明之二，得到全世界的認(rèn)可。大學(xué)生主觀意愿中更加愿意關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)+自主創(chuàng)業(yè)并且將之付諸實(shí)踐，主要有三個(gè)方面的原因：一是融合互聯(lián)網(wǎng)因素的自主創(chuàng)業(yè)會(huì)大大降低成本，從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，二是國(guó)家和地方政府優(yōu)惠政策的大力支持，三是高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深入實(shí)施。主觀意愿的主導(dǎo)大大增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿是個(gè)體有新建企業(yè)的意愿，并且能夠進(jìn)行自我監(jiān)督，同時(shí)有計(jì)劃地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。只有具有充分的創(chuàng)業(yè)意愿的創(chuàng)業(yè)者才有可能真正從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。對(duì)于大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)意愿是一種相對(duì)復(fù)雜的決策行為，與創(chuàng)業(yè)態(tài)度成正相關(guān)，創(chuàng)業(yè)態(tài)度又同時(shí)反作用于創(chuàng)業(yè)意愿。提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿是培養(yǎng)和塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的關(guān)鍵因素。

(二)個(gè)體素質(zhì)的保障與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

較強(qiáng)的個(gè)體素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極誘導(dǎo)因素之一，它決定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的高低。較強(qiáng)的個(gè)體素質(zhì)體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是創(chuàng)業(yè)特質(zhì)方面，包括獨(dú)立的個(gè)性、良好穩(wěn)定的心理素質(zhì)、堅(jiān)持不懈的堅(jiān)毅品質(zhì)；二是創(chuàng)業(yè)能力方面，包括豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)熱情和激情、吃苦耐勞的精神和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

大學(xué)教育體系中涉及到的有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的教育給大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前，我國(guó)高校不斷致力于創(chuàng)業(yè)教育的研究上，已經(jīng)形成基本的創(chuàng)業(yè)教育體系，成立積極有效地創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，通過課堂教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，一股創(chuàng)業(yè)流隨之誕生，加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的大學(xué)生越來越多，他們意識(shí)到通過提早積累經(jīng)驗(yàn)、參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)于提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要性。

(三)家庭環(huán)境的熏陶與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念

家庭氛圍與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的形成成正相關(guān)，某種程度上，直接決定了大學(xué)生是否從事創(chuàng)業(yè)；有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)商背景的家庭，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有積的影響作用，體現(xiàn)在大學(xué)生成長(zhǎng)過程中的早期教育、經(jīng)驗(yàn)傳授和經(jīng)濟(jì)支持。在我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的大力提倡下，家庭教育環(huán)境對(duì)于孩子自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系。調(diào)查顯示，父母的知識(shí)水平越高，在家庭教育方面能夠更加理智地看待和處理孩子的問題。此外，目前大量的家庭教育研究機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，通過制度化和專業(yè)化的系統(tǒng)培訓(xùn)，給更多的家庭輸送教育孩子的新理念新知識(shí)，對(duì)孩子天性的保護(hù)和孩子的健康發(fā)展有更好的促進(jìn)作用。

(四)創(chuàng)業(yè)教育的跟進(jìn)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的召喚，同時(shí)也能通過創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)當(dāng)今大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，更是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的初衷：培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高校中關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育方面的跟進(jìn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，它們的定位和作用是創(chuàng)業(yè)教育成為高等教育體系中重要部分的決定性因素。當(dāng)前，高校通過明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和定位，開設(shè)了相關(guān)課程，如《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論》。旨在通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的傳遞讓廣大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，幫助他們提升創(chuàng)業(yè)技能。但這并不意味著讓同學(xué)們漫無目的的投入創(chuàng)業(yè)中去，而是通過提升大學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)能力，使得他們能夠抓住機(jī)遇，適時(shí)發(fā)展。同時(shí)，各大高校通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，吸引更多在校學(xué)生提前加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，提前積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提升大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)實(shí)力。高校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視還體現(xiàn)在不斷加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究和對(duì)有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)上，通過加大資金投入和師資隊(duì)伍建設(shè)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力的提升能夠有充分的保障。

(五)社會(huì)環(huán)境的引導(dǎo)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍

社會(huì)大環(huán)境的引導(dǎo)作用對(duì)營(yíng)造大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)氛圍有著很大的聯(lián)系，社會(huì)大環(huán)境主要是指政府的態(tài)度。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和地方政府制定的相關(guān)政策很大程度上關(guān)系到他們的創(chuàng)業(yè)能否成功，能否保質(zhì)保量。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，目前全國(guó)各地政府專門針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的困難制定政策，以鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；第二，目前各級(jí)政府已經(jīng)通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化器來提供給大學(xué)生最基本的創(chuàng)業(yè)基地，樹立創(chuàng)業(yè)典型和給予創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，建立“一站式”服務(wù)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成活率；第三，政府通過積極建立創(chuàng)業(yè)失敗人員救助機(jī)制和再就業(yè)推薦，加大保障力度，解決大學(xué)生的后顧之憂。

三、強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極誘導(dǎo)因素的對(duì)策思考

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極誘導(dǎo)因素主要有主觀意愿、個(gè)人能力、家庭氛圍、創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)環(huán)境這四個(gè)方面，但目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀還不容樂觀，創(chuàng)業(yè)成功率低是最突出的問題之一，有研究發(fā)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的創(chuàng)業(yè)失敗率高達(dá)70%，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的失敗率高達(dá)90%以上，且選擇再次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不到其中的15%。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域?qū)哟蜗鄬?duì)較低，他們更傾向于選擇容易開業(yè)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較低且技術(shù)含量低的行業(yè)進(jìn)行投資創(chuàng)業(yè)，甚至與所學(xué)的專業(yè)無關(guān)，這就造成了人才浪費(fèi)。基于以上問題，關(guān)于進(jìn)一步思考強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極誘導(dǎo)因素對(duì)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著更加重要的意義。

(一)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力

對(duì)于大學(xué)生來說，選擇創(chuàng)業(yè)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，比如較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、敏銳而犀利的眼光、敢于嘗試的膽識(shí)和創(chuàng)新的理念，但這些基本素質(zhì)對(duì)于大多數(shù)剛畢業(yè)的大學(xué)生來說非常稀缺，他們學(xué)到的更多是理論知識(shí)，缺乏的是社會(huì)實(shí)踐和鍛煉，社會(huì)閱歷和社會(huì)關(guān)系少。針對(duì)這些問題，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生應(yīng)該從自身能力著手，做一個(gè)不斷提高自身實(shí)踐能力的有心人，通過參加學(xué)校、社會(huì)提供的有利平臺(tái)，抓住每一次機(jī)遇，積極參加實(shí)踐，通過實(shí)踐來提高關(guān)于創(chuàng)業(yè)各方面的敏銳度。

(二)加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)操性

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)教育的核心。高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以此為中心注重創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間的結(jié)合。高校不僅需要開設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的理論課程，更重要的應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)上，讓廣大有意愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)加入實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)和總結(jié)，從而全方面提升創(chuàng)業(yè)能力。

(三)完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境的幫扶機(jī)制

降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率，要求全社會(huì)共同給予支持，包括營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，出臺(tái)優(yōu)惠政策，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行具有針對(duì)性的幫扶，從技術(shù)層面、經(jīng)營(yíng)理念、市場(chǎng)開拓等方面給予更為具體的指導(dǎo)和幫扶；加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)，通過拓展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，給予便利條件；政府可以從官方角度思考如何創(chuàng)新制度的建設(shè)和創(chuàng)業(yè)文化的弘揚(yáng)，通過提供創(chuàng)業(yè)成功典型，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法律保障和維權(quán)平臺(tái)幫助，從而更好的推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的開展。