小學(xué)音樂教學(xué)效率提高策略研究

李長東

摘 要 在中小學(xué)音樂課改中所面臨的突出問題就是如何實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)效果最大化，而圖形譜作為一種輔助教學(xué)手段，將抽象的音樂用形象化的、通俗易懂的、簡潔明了的圖畫、符號(hào)等方式表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生較好地理解音樂的性質(zhì)、旋律、節(jié)奏、特征、曲式結(jié)構(gòu)特征，強(qiáng)化音樂的審美感受，加深音樂的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，老師要抓住學(xué)生的心理，積極創(chuàng)新小學(xué)音樂的教育方式，發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能，從而讓學(xué)生喜歡上音樂，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)擁有良好音樂素養(yǎng)的人。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂教學(xué)；創(chuàng)新；教育探索；策略研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0163-01

一、小學(xué)音樂教學(xué)教育的目的分析

（一）音樂是一種非常有魅力的藝術(shù)，如果發(fā)揮好音樂的作用，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都會(huì)有很大的幫助。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育中老師偏重在課堂上單一的教授學(xué)生相關(guān)的音樂知識(shí)，這種理論化的教學(xué)方式不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂比較困難，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣。使學(xué)生不能明白音樂的真正含義，讓學(xué)生喪失了音樂帶來的益處。

（二）有效教學(xué)是教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐完美結(jié)合的重要產(chǎn)物，是教育發(fā)展中必須要關(guān)注的重點(diǎn)，也是教學(xué)反思的重要衡量尺度。有效學(xué)習(xí)有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。音樂教師擔(dān)負(fù)著美育的重要任務(wù)，豐富學(xué)生情感，陶冶情操，真正做到音樂教學(xué)的有效化，遵循教學(xué)客觀規(guī)律。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師采用具象化引導(dǎo)，設(shè)置所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，阻礙學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教學(xué)過程中重講解，輕體驗(yàn)，采取灌輸式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主探究的過程。教師機(jī)械化地完成既定教學(xué)目標(biāo)，不關(guān)注教學(xué)過程中所生成的東西，忽視了情感態(tài)度與價(jià)值觀緯度。易為學(xué)生灌輸只重結(jié)果而忘記學(xué)習(xí)的本質(zhì)的錯(cuò)誤觀念，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)中悅納自己的能力。

（二）教師忽視學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，學(xué)生只是作為被動(dòng)配合教師主觀想法的“工具”，失去自我，缺乏主觀能動(dòng)性。長此以往，可能逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。采用固化的教學(xué)思維，不能使教學(xué)模式推陳出新，形式系統(tǒng)化、體系化的教學(xué)，無法面對(duì)多變的教學(xué)境況，使學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。

三、圖形譜在有效教學(xué)中的作用

（一）節(jié)奏是音樂作品的骨架，是音樂的基礎(chǔ)和動(dòng)機(jī)，但是，節(jié)奏訓(xùn)練往往是枯燥的，一味的重復(fù)，而圖形譜的趣味性、直觀性正好解決了這一難題。教學(xué)中可以利用卡通、圖畫等形式代替節(jié)奏符號(hào)，讓學(xué)生了解曲式特點(diǎn)，降低節(jié)奏的學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來。演唱教學(xué)中圖形譜通過視覺符號(hào)幫助學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，加深記憶，使歌曲內(nèi)容變得更加形象化、立體化，增強(qiáng)了學(xué)生的審美體驗(yàn)，使音樂形象更加鮮明，成功吸引了學(xué)生的注意力。不但如此，還能幫助學(xué)生建立音高概念，可謂一舉多得。小學(xué)生對(duì)與歌曲的感知往往最先來自于對(duì)旋律的把握，圖形譜可以清晰地展示旋律線的走向，有利于幫助教師在教唱過程中解決學(xué)生對(duì)歌曲情感變化的掌握。

（二）音樂是一種很抽象的東西，單憑聽覺去捕捉很難理解其中的內(nèi)涵，尤其是在涉及復(fù)雜曲式時(shí)，圖形譜可以將整個(gè)樂曲的層次清晰地表現(xiàn)出來，把復(fù)雜的樂曲簡單化。圖形譜的應(yīng)用也有利于教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)趣味性、互動(dòng)性，讓學(xué)生真正可以參與其中。圖形譜結(jié)合聲勢(shì)，將音樂元素展現(xiàn)得淋漓盡致，為學(xué)生營造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

四、小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新教育反思

（一）在小學(xué)音樂教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，讓學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主體。音樂可以成為老師和學(xué)生溝通的橋梁，老師可以通過音樂走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生感到親切。這樣有利于老師教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生由于感受到自己主體地位的存在，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)楹ε吕蠋?，不敢提問音樂學(xué)習(xí)中不會(huì)的知識(shí)。

（二）學(xué)生只有得到了全面的發(fā)展，才能形成良好的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。小學(xué)音樂教學(xué)要讓學(xué)生選擇自己喜歡的音樂，讓學(xué)生從音樂中感受到生活，音樂是一種能洗滌人心靈的藝術(shù)，在音樂的海洋里，可以盡情地暢游；在音樂的天空中，可以自由地飛翔。

（三）在小學(xué)音樂教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂能獲得益處，就要在在小學(xué)音樂教學(xué)中營造一個(gè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境。例如在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，老師可以通過講一些音樂家的事跡，提高學(xué)生對(duì)音樂的好感。也可以通過放一些輕松愉快的音樂讓學(xué)生感受音樂的魅力，給人帶來的歡樂。最重要的是，老師要讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，可以通過鼓勵(lì)學(xué)生之間互相對(duì)唱，或者在班級(jí)里給大家唱歌的方式，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的自豪和驕傲。

小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而讓學(xué)生從音樂中獲得益處，使學(xué)生全面發(fā)展。圖形譜作為一種獨(dú)特的教學(xué)手段，在節(jié)奏訓(xùn)練、歌曲演唱、器樂演奏、欣賞作品時(shí)均可起到積極的作用，幫助學(xué)生更加深刻地感悟、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，為教師教學(xué)過程增添色彩，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中感受和體會(huì)音樂的美，真正掌握音樂的知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的有效教學(xué)。

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