小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展與理性思考

李恒

摘 要 創(chuàng)客教育是新時(shí)代教育與發(fā)展中創(chuàng)新實(shí)踐主題的重要體現(xiàn)，必須從小學(xué)生抓起。在這一理念下，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際教育特點(diǎn)并進(jìn)行分析，將創(chuàng)客教育的作用充分的發(fā)揮出來，加強(qiáng)教師的專業(yè)培養(yǎng)，進(jìn)一步滲透創(chuàng)客教育理念，將創(chuàng)客教育與小學(xué)課堂教育教學(xué)融入在一起，才能夠幫助學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力的提升。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)客教育；小學(xué)教育；創(chuàng)新；課堂教學(xué)

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0167-01

我國目前的教育發(fā)展中很多教育者已經(jīng)逐漸以參與式、體驗(yàn)式以及引導(dǎo)學(xué)生切身參與教學(xué)活動(dòng)等形式開展，這種意識的提高對課程質(zhì)量的提高及教學(xué)效率的提升有著十分重要的意義。所以在小學(xué)課程中引入創(chuàng)客教育從很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的教育體驗(yàn)。

一、創(chuàng)客教育概述

“創(chuàng)客”一詞來自“Maker”，是指為了實(shí)現(xiàn)及滿足自身興趣創(chuàng)意的人。隨著素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，創(chuàng)客教育理念也逐漸被眾多人士所熟知與了解，同時(shí)創(chuàng)客理念的含義也更加富有層次性、深入性，也就是說理念是不以盈利為目的的狀態(tài)下，追求及實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的人。創(chuàng)客理念中包含了合作精神、實(shí)踐精神、分享精神，也體現(xiàn)出了新一代青少年對創(chuàng)新的一種追求。此外，我國一些發(fā)達(dá)地區(qū)中已經(jīng)在教育改革的背景下將創(chuàng)客理念與教育教學(xué)結(jié)合在了一起，主要目的在于激發(fā)學(xué)生的自主思考能力及自主分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，由此形成一種新的教學(xué)模式，也就是“創(chuàng)客教育”。

二、創(chuàng)客教育應(yīng)用的主要優(yōu)勢

（一）從學(xué)生層面而言

可分為四點(diǎn)：（1）善于捕捉新鮮事物，小學(xué)生的好奇心較重，對于單純的知識內(nèi)容來講學(xué)生更喜歡接觸全新的事物。（2）活潑好動(dòng)，隨著年齡的增長小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力不斷提升，他們會(huì)逐漸趨于實(shí)際觀察的過程中或動(dòng)手實(shí)踐的過程中來獲取知識及完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）好勝心較強(qiáng)，小學(xué)生的具有普遍的好勝心理，所以更有敢于挑戰(zhàn)難度的勇氣。（4）好學(xué)心理，小學(xué)生們都有自我認(rèn)知能力，覺得自身的知識非常匱乏，所以在任何事物面前都特別有求知欲。這四點(diǎn)內(nèi)容在小學(xué)教學(xué)中的充分體現(xiàn)，為創(chuàng)客教育的有效開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）從學(xué)校層面而言

現(xiàn)今，我國已經(jīng)實(shí)施了課堂改革，并且獲得了顯著的成績，這一改革中強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前學(xué)校的教育模式要逐漸從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最佳時(shí)期，這一階段的小學(xué)生沒有過多的壓力，所以便于順利的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在進(jìn)行小學(xué)教育需要以六個(gè)基本原則為前提：一是確定所有課程以學(xué)生的精神力量為培養(yǎng)目標(biāo)；二是學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展要給予學(xué)生的自身個(gè)性的尊重；三是學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展要與學(xué)生的發(fā)展相符；四是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束；五是注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)精神；六是加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作能力的提高。

三、小學(xué)開展創(chuàng)客教育的策略

（一）培育創(chuàng)客教育文化

目前我國小學(xué)創(chuàng)客教育中還存在諸多的問題，如果不能及時(shí)解決的話那么會(huì)對未來的創(chuàng)客教育發(fā)展帶來很大的影響。根據(jù)當(dāng)前我國小學(xué)創(chuàng)客教育的開展現(xiàn)狀，每個(gè)區(qū)域中的學(xué)校進(jìn)度及課程設(shè)置都存在很大的差異，其中有很多小學(xué)是沒有接觸過創(chuàng)客教育的，其主要原因在于這些小學(xué)對創(chuàng)客教育的內(nèi)涵沒有很好的推廣與接納，對其意義的認(rèn)知程度匱乏。因此在小學(xué)中開展創(chuàng)客教育活動(dòng)，加強(qiáng)對小學(xué)生創(chuàng)客教育文化十分必要。學(xué)生在參與一系列的交流活動(dòng)中會(huì)感受到不同活動(dòng)的主體內(nèi)容，學(xué)生可以選擇自己喜歡或適合自己的主題活動(dòng)，這樣不但利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，也能夠創(chuàng)造出更好的創(chuàng)客教育氛圍，從而更利于創(chuàng)客教育的推動(dòng)與傳播發(fā)展。

（二）完善創(chuàng)客教育課程體系

想要提升教育的實(shí)效性，完善教育課程體系是關(guān)鍵，我國的小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展緩慢的很大一部分因素在于目前很多小學(xué)的創(chuàng)客教育課程體系十分匱乏。而想要更好的完善小學(xué)創(chuàng)客教育課程體系還需從兩個(gè)方面入手：

一方面，結(jié)合小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的主體方向設(shè)定課程目標(biāo)。我們常常做事情厚積薄發(fā)，小學(xué)創(chuàng)客教育也一樣，只有對自身創(chuàng)客教育未來的發(fā)展方向明確后才能夠制定出適合的課程目標(biāo)，才能為完善創(chuàng)客教育課程體系指出正確的發(fā)展思想，為創(chuàng)客教育課程體系的正確走向提供更有力的保證。

另一方面，深度挖掘不同課程之間的關(guān)系，整合學(xué)校課程資源。創(chuàng)客教育課程與傳統(tǒng)的課程不同，其最為明顯的特征就是具備多樣性、靈活性，創(chuàng)客教育課程可以使兩個(gè)科目或多個(gè)科目進(jìn)行碰撞融合。所以要在完善創(chuàng)客教育課程的過程中不斷深度挖掘不同課程之間的關(guān)系，整合學(xué)校課程資源。

（三）完善創(chuàng)客教育績效評價(jià)方案

創(chuàng)客教育學(xué)生作品大多都是由小組成員協(xié)作完成的，所以對學(xué)生的評價(jià)區(qū)域多元化發(fā)展。首先需要有教師的評價(jià)、學(xué)生的自評和學(xué)生之間的互評，其次也要對結(jié)果及過程進(jìn)行評價(jià)。對于結(jié)果方面的評價(jià)，可以以測驗(yàn)考察的角度來了解學(xué)生的知識獲取程度；在過程方面的評價(jià)，需要以量化與質(zhì)性評價(jià)方法（如課堂觀察、日常表現(xiàn)記錄等）。最后，技術(shù)上的評價(jià)可以通過對學(xué)生的實(shí)踐觀察來了解學(xué)生對技術(shù)的掌握程度再進(jìn)行評價(jià)。

四、結(jié)束語

創(chuàng)客教育的開展為小學(xué)教育法發(fā)展帶來不一樣的生機(jī)，它蘊(yùn)含著巨大的潛能，雖然還存在一定的問題，但凡是它的教育應(yīng)用價(jià)值是不可估量的，還需要通過不斷探索與實(shí)踐來找到適合創(chuàng)客教育的發(fā)展契機(jī)，從而促進(jìn)我國小學(xué)創(chuàng)客教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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