摘 要 國學是智慧之學,進德之學,人生之學。在全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生健全人格,為學生的終身發(fā)展和一生幸福奠基的教育實踐中,我們體會到源遠流長、博大精深的中國文化,蘊藏著極為豐富的道德教育資源,是激勵人教育人的最為寶貴的精神食糧。如何以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為突破口,破解當前學生身上存在的價值觀混淆,榮辱觀不明,對本民族文化不詳?shù)葐栴},顯得尤為重要。通過幾年的探索與實踐,我?,F(xiàn)已形成以經(jīng)典誦讀為基礎(chǔ),學科滲透、主題教育活動課和校本課程為主渠道,特色活動為載體的國學教育模式。
關(guān)鍵詞 國學;傳統(tǒng)文化;健全人格
中圖分類號:G619 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)25-0213-01
我們中華民族有著五千年悠久的歷史,有傲立于世的璀璨文化,有數(shù)千年積淀起來的傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)文化,是民族的符號,尤其是我們這樣一個具有悠久文明和文化底蘊的泱泱大國。通過中國傳統(tǒng)文化的教育,讓小學生了解祖國的燦爛文化,悠久歷史,讓我們的學生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ),增強民族自豪感。我們學校全面啟動了國學教育,堅持“國學伴成長、書香溢校園、聚焦課堂生活、倡導成功體驗”特色辦學目標。以奠定倫理道德根基為出發(fā)點,以“五雅四美三愛”為踐行主線,以傳統(tǒng)文化經(jīng)典為載體,夯實思想道德基礎(chǔ),形成道德行為規(guī)范,讓孩子們在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中,最終使我們的教育培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化根基的現(xiàn)代人。
一、拓展校本課程,學習“五雅四美三愛”精神
“五雅四美三愛”六一人,是我校立足素質(zhì)教育,深化課程改革研究,探討中國入世與國學教育的關(guān)系所提出的育人方案。五雅:雅思、雅言、雅行、雅興、雅量;四美:美我言、美我行、美我心、美我校;三愛:愛自己、愛他人、愛國家。主要內(nèi)涵:其實質(zhì)就是反對有知識沒文化,有學問沒修養(yǎng),有聰明沒思想的人,主張做誠信正直、豁達剛毅、聰慧臻美的人。
二、創(chuàng)新主題教育活動,踐行“五雅四美三愛”精神
(一)知行合一助推行為養(yǎng)成。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,道德建設(shè)重在知行合一,我校非常注重認知與踐行結(jié)合,把“五雅四美三愛”精神同中小學生日常行為規(guī)范、十要十不要結(jié)合,學校德育處認真落實“日常規(guī)、周常規(guī)、月常規(guī)和學期常規(guī)”管理規(guī)范,學校德育處每天都會對班級的衛(wèi)生、文明禮儀、學習習慣等進行專項檢查,并將檢查結(jié)果第一時間反饋給班主任,做到發(fā)現(xiàn)問題立刻整改。讓學校德育工作規(guī)范化、常態(tài)化、序列化,增強德育實效。開展“誦千古美文,做雅行之人”為主題的以讀促行,以行促思,以思促化踐行活動,指導學生從修身、正意、立言、立德、立功等處規(guī)范自己,樹立儒雅的君子之風。
(二)主題特色活動創(chuàng)設(shè)感知情境。學校的德育工作必須要有豐富的載體才能落實到位,因此,我校積極開展各種豐富多彩的活動,落實學生每天德育十分鐘(下午午檢前國學誦讀);每周德育活動30分鐘(周五國大講堂及德育總結(jié));每學期社會實踐活動3天(國學少年活動)深入社區(qū)等進行社會實踐等。學校德育處把充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日開展主題教育活動作為一項制度規(guī)定下來,精心策劃每次教育活動,做到月月有主題、有方案、有過程、有總結(jié)、有成效。
三、做好校園文化建設(shè),構(gòu)建“五雅四美三愛”環(huán)境
(一)文化是校園的靈魂。其意不僅體現(xiàn)在它對內(nèi)能創(chuàng)設(shè)出一個積極健康、團結(jié)向上的教育環(huán)境和組織氛圍,對外又能表現(xiàn)出學校的價值取向和目標追求,是學校的魅力和個性所在。因此,我們通過宣傳、學習動員,倡導樹立“五雅四美三愛”育人意識,崇尚美的境界。圍繞“五雅四美三愛”育人主線,重新樹立校訓為:雅我言,美我行,建構(gòu)美的校風、學風,定位培養(yǎng)目標,實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的“一”、“二”、“三”,即鑄造一個靈魂——“中華魂”;培養(yǎng)兩種精神——人文精神和科學精神;——提高三種能力——學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。學校常常播放古典名曲,開展“禮”行視頻播放,使學生直觀感受傳統(tǒng)文化的韻致。開展班級文化、廳廊文化、棋牌文化、國學講堂及由國學經(jīng)典名句打造的校園文化,每個班級后面的宣傳欄,為孩子們提供了展示才華的天地;班級門前,都有班主任老師和孩子們的合影,各具特色的班風、班訓,孩子們燦爛笑容,讓我們看到一個個朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的集體。讓這些現(xiàn)代化的學校增添了國韻精髓的厚重。我們以“五雅四美三愛”為主線,開展系列校園文化建設(shè)活動,讓每一位教師都行動,讓每一位學生都參與,積極營造“誦讀經(jīng)典,積淀文化底蘊的書香校園,構(gòu)建和諧校園”的良好氛圍。
(二)教師是文化的傳播者。從某種意義來說,教育過程是教師展示其思想品格和道德行為,而學生被潛移默化的過程,所謂“教,上所施,下所效也”。因此,要求學生學國學,教師更應該學國學,以此提升教師的道德素養(yǎng)、真正做到為人師表。為此,通過開展活動、請專家講座、進入課程等方式對學生進行國學教育,利用聘請專業(yè)人員培訓、座談交流、講公開課等方式對教師進行國學培訓,從各個層面去解讀、揭示國學教育的方法和規(guī)律。
(三)評價是文化的保障。依據(jù)“經(jīng)典誦讀教育”的特性,采取“階段評價”、“學期評價”、“期末評價”,針對實踐情況進行合理有效的評價。
四、打造高效課堂,深化“五雅四美三愛”渠道
圍繞“五雅四美三愛”育人主線,提高學生三種能力——學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。課堂教學便成了一個主要教育陣地。學校大膽的進行課堂教學改革,以“讓學生經(jīng)歷有意義的學習過程”為主旨,培養(yǎng)學生的三種能力。
“書聲瑯瑯,開卷有益;文以載道,繼往開來;潤物無聲,傳承文明”。承載著中華民族的傳統(tǒng)美德,承載著新時代中華民族的希望,讓她的后代,這些莘莘學子們孜孜不倦地汲取營養(yǎng),積蓄力量,祈愿我們歷經(jīng)滄桑的中華傳統(tǒng)文化薪火相傳!
作者簡介:趙曉明(1971-),女,滿族,山東濟寧人,職稱:小學一級。