輕負(fù)擔(dān) 高質(zhì)量

朱國(guó)輝

摘 要 在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是十分重要的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更有其特殊的意義。小學(xué)生年齡小，道理懂得少，各種心理過(guò)程常帶有很大的無(wú)意性。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的時(shí)候，才能積極主動(dòng)而又心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，能集中注意力，去積極思考。本文主要探討如何通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)興趣；問(wèn)題；電教；活動(dòng)

中圖分類號(hào)：B01，D431.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0231-01

興趣是一種心理品質(zhì)和心理發(fā)展，是學(xué)生成功的內(nèi)在起點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性完善發(fā)展的組成部分。興趣能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛(ài)，能喚起學(xué)生的自覺(jué)性。要使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，要把課上得有滋有味，有聲有色生動(dòng)有趣，因?yàn)榱己玫恼n堂氣氛有助于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力、智慧、潛能的充分發(fā)揮，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。只有學(xué)生樂(lè)學(xué)，才能提高教學(xué)效率。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、巧設(shè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中，如果沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有教師的主觀愿望和熱情是不夠的。要讓學(xué)生說(shuō)出真切的感受，需要不斷地設(shè)疑引導(dǎo)。在上課開(kāi)始，就要想辦法把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，運(yùn)用巧妙的設(shè)疑辦法，激起他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣。所以，教師要在許多能夠設(shè)疑的題目上精心設(shè)計(jì)，把學(xué)生的思維一下子帶進(jìn)課堂。如教《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課，在學(xué)生讀完課題之后設(shè)疑：從課題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試：這是誰(shuí)說(shuō)的話？為什么要有兩種完全不同的說(shuō)法？這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。又如教《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，怎樣讓現(xiàn)在生活富裕的孩子體會(huì)到小女孩當(dāng)時(shí)生活的悲慘呢？抓住“她敢從成把的火柴堆里抽出一根來(lái)，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和她的小手嗎？”一句啟發(fā)引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際提問(wèn)：“你擦過(guò)火柴嗎？你想打開(kāi)空調(diào)取暖時(shí)都會(huì)經(jīng)過(guò)一番思考嗎？”學(xué)生說(shuō)不會(huì)時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生談：“小女孩敢像我們一樣隨便擦燃火柴嗎？”“既然不敢，可為什么文中又說(shuō)‘她終于抽出了一根呢？”這樣層層設(shè)疑，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到小女孩命運(yùn)的悲慘，加深了對(duì)課文的理解。因此，教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性不是簡(jiǎn)單的發(fā)問(wèn)，而應(yīng)是一串精心設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的懸念，將學(xué)生引入“困而學(xué)之，欲罷不能”的境地，從而訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維過(guò)度的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于形象。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣，而現(xiàn)代電教手段可以變抽象為形象，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法。鮮明的色彩，逼真的外形，連續(xù)的動(dòng)作，極易引起小學(xué)生的注意和興趣。每當(dāng)打出幻燈，播放錄相，錄音機(jī)時(shí)，孩子們的注意力馬上被吸引了，新奇精彩的畫面令學(xué)生驚嘆不已，優(yōu)美的樂(lè)曲讓學(xué)生入情入境。例如：《桂林山水》是一篇很優(yōu)秀的描寫文，通過(guò)描寫桂林山水美麗景色激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情感。學(xué)生沒(méi)有到過(guò)桂林，就文章中的語(yǔ)言文字也難以打動(dòng)學(xué)生的心，對(duì)作者描繪的景物抒發(fā)的感情理解不透。如果一放錄音相片，優(yōu)美畫面展現(xiàn)在面前，再加上錄音機(jī)深情的配樂(lè)，學(xué)生回完全陶醉于桂林山水美麗的畫卷，真會(huì)有“舟行碧波上，人在畫中游”之感，他們的熱愛(ài)自豪之感便油然而生，這也突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，輕松完成教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量。再如在低年級(jí)教學(xué)識(shí)字時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一般一節(jié)課可教6—8個(gè)生字，而利用了電教手段，則可達(dá)到12—14個(gè)生字，效率提高了，因?yàn)殡娊淌侄慰梢允剐率谡n時(shí)間縮短，練習(xí)時(shí)間大增，練習(xí)形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課時(shí)幻燈出現(xiàn)的象形子的“象形”，能幫助記憶，也能激發(fā)他們的興趣，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生色彩鮮艷形象生動(dòng)的畫面，有利于他們識(shí)記。

三、開(kāi)展多樣化的活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)：背誦比賽、演講比賽、辯論會(huì)、故事會(huì)、辦墻報(bào)、手抄報(bào)、書法比賽、作文大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用故事激趣。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，更喜歡講故事給別人聽(tīng)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的許多文章，本身就是一個(gè)很有趣味性的故事。如果能恰當(dāng)發(fā)揮運(yùn)用，就會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，產(chǎn)生積極的思維。例如：在《狼牙山五壯士》一文的教學(xué)中，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言，把五壯士英勇跳崖的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。這樣，同學(xué)們通過(guò)課前準(zhǔn)備，對(duì)五壯士的英雄事跡有了深刻的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)構(gòu)思、加工整理、提煉、便能在課堂上講述的有聲有色，富于感情。同學(xué)們用自己的理解來(lái)講，其故事內(nèi)容更能打動(dòng)同學(xué)們的心，這就極大的提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，積極性增強(qiáng)了，課堂教學(xué)效果也就隨之提高了。

興趣是知識(shí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。愉快祥和的教學(xué)氛圍，起伏有致的教學(xué)節(jié)奏，幽默的演講口才，這些都是教學(xué)的必需。只要在教學(xué)中，從小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)的捷徑和不斷創(chuàng)新自我的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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