淺議史學教育在中國美術史課程教學中的重要性

謝社林

摘要：本文分析了史學教育在中國美術史課堂教學中的重要性，闡述了將史學教育融入到中國美術史教育的方法和策略。

關鍵詞：史學教育；中國美術史；重要性；策略

一、美術史教學對美術專業(yè)教育的重要意義

筆者在此提出中國美術史課程教學中應重視史學方面的內容， 主要基于以下幾方面的原因。

第一，受到培養(yǎng)目標的影響。從我國高校美術教育專業(yè)設定的教學目標來看，大多數美術教育專業(yè)都將對學生的培養(yǎng)定位在美術教育工作者上，從學生實際就業(yè)的情況來看，確實有很多學生在畢業(yè)以后從事了教師行業(yè)。因此，作為未來美術教育的工作者，學生一方面要具備美術專業(yè)學習技能，另一方面要具備美術文化底蘊和美術歷史知識。筆者認為優(yōu)秀的美術教育工作者必然要了解和熟悉美術的發(fā)展與歷史，必須能夠從中國傳統(tǒng)文化這一層面來看待美術歷史和美術文化。中國美術是伴隨著文化發(fā)展逐步進行的，有著完整的發(fā)展軌跡，已經成為世界美術史上一個獨特的發(fā)展體系。美術的發(fā)展和中華文明緊密聯(lián)系，美術的傳承和發(fā)揚是每個中國人義不容辭的職責，當代大學生更是要將這份文化自覺性放在心中。關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見這一文件中認為，大學教育的根本任務在于立德樹人，在把握學生認知發(fā)展規(guī)律和教育原則的前提下，有步驟、有條件、一體化地將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入到文化知識教育、藝術教育、思想道德教育和社會實踐教育之中去，并一以貫之地和基礎教育、職業(yè)教育、高等教育有效融合在一起，構筑中華文化課程體系和教材體系。中國傳統(tǒng)文化融入到國民教育之中已經是勢在必行，而中國美術作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其文化教育的開展必然成為教育體系不可或缺的一部分。大部分美術教育專業(yè)的學生將來會進入到基礎教育階段的美術教育崗位，他們承擔著引領中小學生進入藝術殿堂的職責，對其開展美術史教育，讓其了解到中國美術的發(fā)展軌跡具有很強的現實意義。

第二，受到美術史本身研究范圍的影響。美術史涉及到美術作品、美術家、美術風格流派、美術哲學、美術理論等多方面的問題，這些問題需要豐富和厚重的史學知識作為基調。在中國美術史教學中，教師通常引導學生在特定的歷史背景和經濟文化環(huán)境下去思考美術作品背后的深意和美術家本身的個性和特征，而且教師會發(fā)現不同學生的學習效果大相徑庭，這反應了一個根本事實：具有一定史學基礎的美術生在學習相關史學課程、理解作品風格時更為輕松，學習效果更好；那些缺乏史學積累的學生在學習美術思想、美術風格時則表現得差強人意，久而久之則失去了學習的興趣。面對缺乏美術史積累的學生，教師首先的任務就是幫助其補充史學知識，之后再正式進入教學主題，這樣才能取得良好的學習效果。從教學連續(xù)性的視角來看，教師在引導學生積累了數學學習興趣之后，可以逐步減少史學知識的補充，鼓勵學生自學相關內容。

第三，美術史的學習可以提升學生學習層次。史學方面的教學內容是將美術鑒賞課程和美術史區(qū)別開來的主要途徑。美術專業(yè)課的教學絕不能單純地停留在美術作品鑒賞上，這也是每一個美術史教師都達成的共識。但是，在實際教學中，受到學生學習積極性和課時安排因素的限制，一些美術教師還是將主要精力放在了美術作品鑒賞上，較少探討美術發(fā)展規(guī)律和美術發(fā)展概況，導致美術史課程和美術鑒賞課程之間沒有表現出區(qū)別性和特性。從課程本身來看，美術史研究的是美術發(fā)展歷史和其中蘊含的規(guī)律；美術作品鑒賞則是已有的生活經驗、自身的視覺體驗來分析、感受和判斷美術作品的過程，二者之間有著本質的區(qū)別。在實際教學中很難將二者有效地區(qū)分開，但是教師可以在美術史家課堂中側重于史學知識的教育，讓二者區(qū)分不明顯的問題得到有效解決。

二、史學教育滲透到美術史教育的方法和對策

首先，要給學生推薦史學學習的渠道。教師首先要讓學生從最基礎的史學知識開始學習，培養(yǎng)其歷史學習的興趣。和一般的文科生相比，美術專業(yè)的學生在學習習慣和文化基礎課上的表現比較差。在剛剛接觸美術的時候，他們根本聽不懂教師在講什么，對此毫無興趣。在這種情況下，教師需要從源頭來解決問題，當今時代的大學生更加習慣于手機閱讀和網上獲取信息，教師可以為學生搜集一些歷史學相關的公眾號，比如青年史學家、史學研究、歷史研習社等等，讓學生在其中閱讀自己感興趣的文章和歷史故事，循序漸進地培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

其次，教師的教學側重點應該集中在史學知識的學習上。中國美術史課堂上，部分學生認為欣賞歷代美術作品的意義和價值要高于教師講授歷朝歷代的美術發(fā)展情況和介紹美術作品的歷史背景。因此，部分教師為了吸引學生學習興趣，會大幅度縮減美術概況、美術作品創(chuàng)作背景的分析，而是投入大量的時間進行美術作品鑒賞，顯然這是一件本末倒置的事情。不可否認的是，中國美術史的教學中，美術作品的賞析是重要組成部分，但是美術作品賞析所占的教學比重不應該超過總學時的50%，并且美術作品的欣賞還要和作品創(chuàng)作的歷史環(huán)境相還原，這樣才能體現出美術史課堂上欣賞美術作品的意義和價值。在一段時間的適應和磨合之后，學生將會慢慢地進入到史學學習的狀態(tài)之中，進而為后續(xù)的美術概論、美術史的學習奠定良好的基礎。

最后，鼓勵學生在課堂上講述與本節(jié)課教學內容相關的歷史知識，比如作者生平、影響其美術作品風格的重要事件、美術作品創(chuàng)作的歷史背景等等。對于一般學生來說，搜集經典美術故事難度不高，只要認真查閱資料都能夠順利地完成，對于藝術生而言，從一開始就接觸難度系數很大的理論作業(yè)，會打消其學習樂趣和積極性。教師可以鼓勵學生將自己搜集到的信息講解出來，一方面加深其對所搜集到的史學知識的印象，另一方面則可以塑造相互探討、相互學習的課堂氛圍。教師需要適當地給講解精彩的學生加分，在同學之間形成良性、活躍的競爭氛圍，塑造良好的美術史學習環(huán)境。

總而言之，從學生未來就業(yè)的實際需求和美術史教學本身的意義來看，專業(yè)教室讓美術專業(yè)的學生掌握更多的史學知識都是必要且必須的。美術史的教學使得學生在未來的就業(yè)和工作中更加容易適應，還能讓學生的美術綜合素養(yǎng)得到全面的提升。因此，美術專業(yè)更應該重視史學教育。

參考文獻：

[1]洪再新.中國美術史.中國美術學院出版社， 2013

[2]中央美術學院美術史系中國美術史教研室.中國美術簡史 （新修訂本） .中國青年出版社， 2010