技工院校學(xué)生加強(qiáng)“工匠精神”培育的思考

摘要：自2017年起，工匠精神教育已經(jīng)作為技工院校新生的德育必修課。本文以物流行業(yè)人才流失問(wèn)題為切入點(diǎn)，闡明物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)“工匠精神”培育的必要性；通過(guò)將“工匠精神”的培育融入物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、讓“工匠精神”貫穿物流專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、用“工匠精神”豐富社團(tuán)活動(dòng)和重視“工匠精神”的宣傳教育等方面探討對(duì)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)“工匠精神”培育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：工匠精神；物流專(zhuān)業(yè)人才；培育

一、工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神，是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精、更完美的精神理念。"工匠精神"一詞，最早出自于聶圣哲，他培養(yǎng)出來(lái)的一流木工匠士，正是來(lái)自于這種精神。隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略和教育戰(zhàn)略的調(diào)整，人們的求學(xué)觀念、就業(yè)觀念以及單位的用人觀念都會(huì)隨之轉(zhuǎn)變，"工匠精神"將成為普遍追求，除了"匠士"，還會(huì)有更多的"士"脫穎而出。在2016年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理說(shuō)"要鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神"。內(nèi)涵包括（1）精益求精。注重細(xì)節(jié)，追求完美和極致，不惜花費(fèi)時(shí)間精力，孜孜不倦，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，把99%提高到99.99%。（2）嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。不投機(jī)取巧，必須確保每個(gè)部件的質(zhì)量，對(duì)產(chǎn)品采取嚴(yán)格的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)要求絕不輕易交貨。（3）耐心，專(zhuān)注，堅(jiān)持。不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)，因?yàn)檎嬲墓そ吃趯?zhuān)業(yè)領(lǐng)域上絕對(duì)不會(huì)停止追求進(jìn)步，無(wú)論是使用的材料、設(shè)計(jì)還是生產(chǎn)流程，都在不斷完善。（4）專(zhuān)業(yè)，敬業(yè)。工匠精神的目標(biāo)是打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，其他同行無(wú)法匹敵的卓越產(chǎn)品。（5）淡泊名利。用心做一件事情，這種行為來(lái)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)，源于靈魂的本真，不圖名不為利，只是單純的想把一件事情做到極致。

二、物流專(zhuān)業(yè)人才流失原因分析

（一）學(xué)生缺乏工匠精神

物流業(yè)是與制造業(yè)、商貿(mào)業(yè)密切相關(guān)的重要生產(chǎn)性服務(wù)產(chǎn)業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，物流業(yè)在提高生產(chǎn)效率、降低流通成本、滿(mǎn)足人民群眾日常生活需要等方面，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。以物流快遞為例，相關(guān)工作需要吃苦耐勞的精神，很多學(xué)生根本承受不了物流專(zhuān)業(yè)高強(qiáng)度的現(xiàn)場(chǎng)工作，個(gè)別學(xué)生無(wú)法承受物流相關(guān)工作帶來(lái)的壓力，就轉(zhuǎn)入相對(duì)輕松、短期效益明顯的崗位，有的甚至直接轉(zhuǎn)入其他行業(yè)，因此，學(xué)生缺乏“工匠精神”是導(dǎo)致物流行業(yè)人才流失的一個(gè)重要因素。

（二）物流行業(yè)性質(zhì)限制

物流從業(yè)人員涉及面廣，一般來(lái)說(shuō)倉(cāng)儲(chǔ)類(lèi)實(shí)習(xí)生月收入一般在500-1000元不等，畢業(yè)轉(zhuǎn)正月收入2000元左右。對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，在高消費(fèi)的現(xiàn)實(shí)下，工資根本沒(méi)辦法滿(mǎn)足他們的基本生活需求，實(shí)際收入與其期望值背道而馳，有些學(xué)生無(wú)法接受畢業(yè)后還繼續(xù)向家長(zhǎng)要錢(qián)來(lái)維持生活而轉(zhuǎn)行。雖然物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生在國(guó)際物流方面的工資收入水準(zhǔn)很高，但是國(guó)內(nèi)相應(yīng)的物流企業(yè)存在強(qiáng)度大，物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生看不到他們所期望的“短期效益”，如果沒(méi)有一種精神或信念支持，能有幾個(gè)人抵擋繁華世界的誘惑，呆在倉(cāng)庫(kù)從事分揀及倉(cāng)儲(chǔ)工作。

（三）學(xué)生自身綜合素質(zhì)的限制

物流行業(yè)發(fā)展飛速，不斷運(yùn)用新技術(shù)，作為物流相關(guān)工作人員，必須不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于技工院校物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，本身學(xué)習(xí)成績(jī)就不好，由于自身知識(shí)體系條件等多方面的限制，大部分學(xué)生在工作過(guò)程中根本無(wú)法攻克物流信息技術(shù)等帶來(lái)的瓶頸，這點(diǎn)在中級(jí)工層次的畢業(yè)生中表現(xiàn)更為突出。

三、物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)“工匠精神”培育的主要途徑

（一）將“工匠精神”的培育融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂

物流專(zhuān)業(yè)發(fā)展到目前為止，不同的學(xué)校采用的教育理念與教學(xué)模式有所不同，但對(duì)于學(xué)校來(lái)講，自己學(xué)校的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)很成熟。我們不是推翻之前人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)新的人才培養(yǎng)方案，而是在原有人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，融入“工匠精神”的培育理念，調(diào)整學(xué)校在物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作上的指導(dǎo)思想和整體思路，以此為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)教師課程建設(shè)、課堂教學(xué)實(shí)施以及其他一系列教育教學(xué)活動(dòng)。

（二）讓“工匠精神”貫穿物流專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)

任課教師在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)將“工匠精神”貫穿課程教學(xué)始終，從課程標(biāo)準(zhǔn)或課程大綱的編寫(xiě)，到教學(xué)設(shè)計(jì)，再到課堂教學(xué)，以及課后知識(shí)拓展，應(yīng)時(shí)刻不忘培育學(xué)生精益求精的“工匠精神”。尤其是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，按照物流行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求及操作規(guī)范，對(duì)物流設(shè)施設(shè)備的操作等進(jìn)行“工匠精神”理念的灌輸，教師在布置任務(wù)時(shí)就應(yīng)該跟學(xué)生講明不同層次的教學(xué)目標(biāo)與考核要求，通過(guò)一個(gè)工作項(xiàng)目實(shí)踐操作考核告知學(xué)生，這樣學(xué)生就可以在訓(xùn)練每一個(gè)工作項(xiàng)目時(shí)都會(huì)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)形中培育“工匠精神”。

（三）用“工匠精神”豐富社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)是第二課堂的重要載體，是一種激發(fā)學(xué)生的自發(fā)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的手段，是對(duì)第一課堂的補(bǔ)充。參加社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)興趣和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需要，以自愿為主做出的選擇，更容易激發(fā)學(xué)生“工匠精神”的培育。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)作用，圍繞“工匠精神”開(kāi)展一系列社團(tuán)活動(dòng)，并提供活動(dòng)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等支持。作為物流專(zhuān)業(yè)，應(yīng)充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)物流專(zhuān)業(yè)教師積極參與到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，成立專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

四、總結(jié)

校企合作、工學(xué)交替是物流專(zhuān)業(yè)教育的生命線，工作過(guò)程系統(tǒng)化、理論和實(shí)踐操作一體化、現(xiàn)代學(xué)徒制是物流專(zhuān)業(yè)教育實(shí)施有效途徑，“工匠精神”豐富物流專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)。本文針對(duì)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)“工匠精神”培育進(jìn)行了探討與實(shí)踐，總結(jié)實(shí)施的有效途徑。為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高技能人才，提升物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的水平，加強(qiáng)物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期有效性，具有進(jìn)一步探討與研究的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李進(jìn). 工匠精神的當(dāng)代價(jià)值及培育路徑研究[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016，（27）：27-30. [2017-09-10]

作者簡(jiǎn)介：唐玉藏 （1985.10-），男，漢族， 碩士，浙江交通技師學(xué)院講師，高級(jí)物流師，研究方向：物流管理。